高三語文教學計劃錦集五篇

1、高三語文教學方案錦集五篇高三語文教學方案 篇1 為迎接20xx年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結合本屆高三我所擔當教學班級的具體狀況，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下方案： 一、指導思想： 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。 1、緊密結合高考形勢，吃透課標和考綱精神，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好學問點全面復習。以考試說明為行動指南，以20xx年新課標卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。 2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實

2、：要在培養(yǎng)學生的思維力量和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。 3、以力量培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性：要幫忙學生形成條理化、有序化、網絡化的學問結構，培養(yǎng)學生清楚審題力量、感悟歸納力量、學問遷移力量、方法運用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語言表述力量。老師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。 二、教學目標： 1、從“學問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的學問和力量體系，鞏固學生的語文基礎學問，提高綜合

3、應用力量。 2、不遺漏任何一個學問點，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。 3、梳理學問網絡，總結解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考力量。 4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作力量。 三、學情分析 1、對過去已學的學問把握不堅固，遺忘率高；缺少完善的學問儲備。 2、語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。 3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 高三語文教學方案 篇2 一、現(xiàn)實狀況分析 我任教班級高三理一文一。學生的語文成果不抱負。離目標分數還有一段距離，而且學生語文成果參差不齊，懸殊大，給

4、教學帶來肯定困難。分析其原因如下：古詩文的鑒賞仍是學生的薄弱點，特殊是詩歌鑒賞的得分格外低；已經全面復習的有用類文本選讀得分也不抱負；作文直接導致了分數的低下；全卷時間的安排不很科學，有部分學生時間不夠；極少數學生的總分格外低，拉分嚴峻。高二由于要應對血液水平測試，好多專題都已經復習過了，成語、病句、閱讀句式變換、仿寫、縮句擴展、圖文轉換、論述類文章、有用類文本閱讀燈專題已經系統(tǒng)的復習過一遍了，剩下古詩文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內容已經復習過，可是練題少，所以好多學生僅停留在理論學問而沒有很好運用到做題中，而導致考察閱讀力量的題目丟分大。 二、確立高三語文復習的目標 1、重視基礎，培養(yǎng)語文

5、素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過學問點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復習一遍； 2、兼顧其它，適當補充內容，落實雙基； 3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度； 4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試學問點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導； 二、高三語文復習的具體措施 1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；早讀開頭先齊讀一篇文章，鼓舞學生早讀士氣，大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫。 2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀看，在培養(yǎng)學生學習習慣上下工夫；堅持每周一測專題，每月一考套題。 3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下學問漏洞，評改的方式可以

6、不拘一格； 4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到學問的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上； 5、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；要補到位，步步為營； 6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差； 7、抓好閱讀課，開闊學生視野。 8、強化合作意識。做到精誠團結，困難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學支配，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。為學生供應作文范例；爭辯復習備考發(fā)覺的新問題，溝通復習備考閱歷。 三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項 （一）研讀考綱。考試大綱是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大

7、綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。 （二）回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的學問機敏地分析問題和解決問題”的思想始終都沒有變化。學過的學問到底有哪些？這就需要大家把散落在課本中的學問整理清楚，尤其是簡潔得分的背誦默寫部分。 （三）看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。 （四）預備作文。作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自

8、己的特色。復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練： （1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上查找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應了揚長避短的空間。大家可以依據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經受，聽過的心動的事，有過的好的構思等所生疏的內容寫自己擅長的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。 （2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。 （3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的

9、滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，認真推敲分析，做好迎考的預備。 （4）留意對審題力量的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要認真地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。每天課堂上，課前3分鐘，讓學生練習作文的審題立意，并能精確的提出自己中心論點。 （五）做真題。最終階段，大家應當選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對學問的把握程度和在審題、解題的力量方面是否還有欠缺，便利最終的復習鞏固。 （六）背誦名篇名句整理高考在即，嫻熟把握以上高三語文的復習方案要求和方面，經常對比高三語文的復習方案做好高考語文復習工作的總結，是你考

10、成優(yōu)異的高考成果的必備因素。 “凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理安排。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本力量要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。 高三語文教學方案 篇3 一、學生狀況分析： 這學期我連續(xù)教重點文科班和一般文科班，但是兩個班的學習水平和學習熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來看，學生的學習狀況存在以下問題：文1班成果較好，而文2班學生的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來說，文一班的學生大部分心理素養(yǎng)都很好，大部分都有很強的進取精神和取得好成果的猛烈愿望。然而

11、，他們中的一些人可怕困難，只想不同意付出。另外，他們年輕無知，自控力量弱，有時達不到老師的要求。文二班的學生學習樂觀性不高，只有少數學生知道如何努力學習，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來說，這兩個班的學生都存在以下問題： (1)沒有構建完整的學問體系； (2)基礎學問把握不足； (3)看的不多，知道的不多，導致不支持升值、擴張、創(chuàng)新； (4)對中文答題缺乏規(guī)范意識。 二、主要教學內容方案 高中語文第五冊教材的教學已經完成，并對閱讀書中的一些重要文章進行了爭辯，以充分利用閱讀書籍，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣。通過比較、分析和歸納，我們可以借鑒或吸取有用的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展學生的個性，培養(yǎng)

12、學生的綜合語言力量 三、具體的教學措施 通過對學習狀況的分析和教學方案的支配，我預備深入備課，依據學習狀況實施有效的教學方法，不斷探究課堂教學的藝術性和有效性，以保證教學質量。在作業(yè)批改方面，要堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習要求，通過實踐加強落實，提高書面表達力量，爭取對學生作文進行精細修改，盡可能對學生進行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結和思想指導工作。爭取讓學生考一次，提高智力。 在此期間，我還方案充分利用早期的自學時間，督促學生復習鞏固高一高二記憶的課文和課本中消滅的語文基礎學問，做好高一高二第一輪文言文復習，利用自習課的時間充分發(fā)揮學生的主動性，分組發(fā)覺問題，共

13、同練習基礎學問，從而在本學期末完成語文基礎學問的復習，幫忙學生鞏固語文基礎，提高語文力量。 此外，方案接受“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動”，請優(yōu)秀學生介紹自己的學習閱歷，讓落后學生學習。在課堂上制造機會，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進生。并建立優(yōu)秀學生檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消滅語文尖子生。 四、個人專業(yè)水平提高 本著與時俱進的理念，堅持在線學習，盡可能多寫教學反思和教學隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學習，爭辯教學方法，爭辯教學設計，備課充分。此外，我還樂觀參與教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。 總之，新的義素： 1、爭辯考試大綱，加強學習。

14、認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確把握高考動態(tài)，并準時實施。 2.抓緊專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。 3.開展培養(yǎng)優(yōu)秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，接受“區(qū)分對待、分層教學、全民參與”的教學方法。 4.實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。 五、具體措施和留意問題： 我們期望以最經濟的時間換取效率。 1.復習重點是學年方案表的內容，依據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下： 先三維古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展；三維爭辯文章專題閱讀練習和選讀課文專

15、題練習；三維基礎學問語言應用專題練習。 2.細心為學生選擇優(yōu)質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。 3.引導學生把握學問規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特殊是在梳理學問點進行個別訓練時，老師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告知學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫忙學生理清思路，教會他們解決問題的方法。 4.語文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應當嚴格檢查，確保學生在緊急的學習中有時間學習漢語。 5.加強閱讀訓練。假如你沒有足夠的“量”閱讀積累，你想通過測試訓練。 高三語文教學方案 篇4 依據新頒布高中語文教

16、學大綱的內容，通過深入學習體會大綱精神，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作方案，以便使自己的工作能有序地開展。 一、學生狀況及成果分析 本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成果狀況來看，高三(614)班的學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成果上來說是相對好的'，但對那些基礎學問還需要多細心些。 思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地支配自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與老師進行溝

17、通，幫忙老師調整自己的教學方法。高三(613)班學生，大部分學生心理素養(yǎng)較好，絕大部分學生有很強的樂觀進取精神，有取得良好成果的猛烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控力量比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是格外自覺，有時不能完成老師的要求。 二、教學目標和要求： 思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生寵愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，留意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展健康個性，逐步形成健全人格。 學問目標：全面了解課文中消滅的有關重要作家作

18、品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，小說的有關學問，熟記文言文。 把握和運用學問力量的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。 三、主要教學內容及教具 學習文化內涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的力量。在培養(yǎng)閱讀力量的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀; 除此而外，還要從10月份開頭進行語文基礎學問的系統(tǒng)復習。 教具：多媒體課件。 四、教材重難點 高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的力量。

19、在培養(yǎng)閱讀力量的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養(yǎng)學生理解文章的力量的閱讀文言文的力量。連續(xù)觀賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;觀賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現(xiàn)代觀念端詳古代文學作品的內容的思想。 五、教研課題 本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中，留意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重

20、視培養(yǎng)學生的制造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡機敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 六、教改措施 依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬接受以下教改措施： 1、留意培養(yǎng)學生的自學力量 終身訓練、連續(xù)訓練已漸漸成為國際公認的訓練理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我進展和制造的潛力?；谶@一生疏，新教材留意培養(yǎng)學生的自學力量，著眼點不是老師的“教”，而是學生的“學”，把握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的連續(xù)自學和自我進展打下基礎，使學生終生受益

21、。 2、留意發(fā)揮老師的主動性和制造性 這一點主要體現(xiàn)在老師教學用書的編寫上。現(xiàn)行教材的教學參考書，比較留意對課文的分析與解說，而不大留意供應研讀的思路和備課資料。本來是供老師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特殊是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書供應了“標準”，不免失之偏頗。與新 教材相配套的老師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的閱歷教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，留意吸取語文教學和語言學、文學爭辯中已有定評的新成果。

22、從當前大多數高中語文老師的實際動身，既留意幫忙 老師解決備課中的實際困難，又留意給老師留有余地，盡量不供應結論性的東西，以利于發(fā)揮老師鉆研教材的樂觀性和教學實際中的制造性。 七、業(yè)務自修內容 1、多向有閱歷的老師學習; 2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊; 3、多與家長聯(lián)系，幫忙解決學生的學習問題。 八、提高教學質量的措施 l.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。 2.接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

23、 4.充分了解學生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。顧及中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。 高三語文教學方案 篇5 一、指導思想： 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。 1、緊密結合高考形勢，吃透課標和考綱精神，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好學問點全面復習。以考試說明為行動指南，以20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。 2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維力

24、量和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。 3、以力量培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性。要幫忙學生形成條理化、有序化、網絡化的學問結構，培養(yǎng)學生清楚審題力量、感悟歸納力量、學問遷移力量、方法運用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語言表述力量。老師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。 二、學生分分析 本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素養(yǎng)有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、樂觀性不高。相當多學生基礎學問漏洞較

25、多，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 三、具體教學措施： 對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高力量的作業(yè)。對心情波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動樂觀,期望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣.具體支配如下: 首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但老師對此部分學生基礎力量提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍舊要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。 其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平常對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提示他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。 再者，幫忙差生進步。平常考試有部分學生總是墊后， 除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫忙學生做科學的復習支配，準時了解其復習狀況，做相關指導。 四、做好輔差工作： 對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們打算重抓其基礎,提高其保分意識。 首先，提高