高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃錦集五篇

1、高三語(yǔ)文教學(xué)方案錦集五篇高三語(yǔ)文教學(xué)方案 篇1 為迎接20xx年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆高三我所擔(dān)當(dāng)教學(xué)班級(jí)的具體狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特?cái)M訂以下方案： 一、指導(dǎo)思想： 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。 1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透課標(biāo)和考綱精神，明確考綱中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以考試說(shuō)明為行動(dòng)指南，以20xx年新課標(biāo)卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)

2、：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維力量和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。 3、以力量培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫忙學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清楚審題力量、感悟歸納力量、學(xué)問(wèn)遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語(yǔ)言表述力量。老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、從“學(xué)問(wèn)和力量”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)和力量體系，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高綜合

3、應(yīng)用力量。 2、不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。 3、梳理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考力量。 4、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。 三、學(xué)情分析 1、對(duì)過(guò)去已學(xué)的學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固，遺忘率高；缺少完善的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。 2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。 3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。 高三語(yǔ)文教學(xué)方案 篇2 一、現(xiàn)實(shí)狀況分析 我任教班級(jí)高三理一文一。學(xué)生的語(yǔ)文成果不抱負(fù)。離目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有一段距離，而且學(xué)生語(yǔ)文成果參差不齊，懸殊大，給

4、教學(xué)帶來(lái)肯定困難。分析其原因如下：古詩(shī)文的鑒賞仍是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，特殊是詩(shī)歌鑒賞的得分格外低；已經(jīng)全面復(fù)習(xí)的有用類文本選讀得分也不抱負(fù)；作文直接導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的低下；全卷時(shí)間的安排不很科學(xué)，有部分學(xué)生時(shí)間不夠；極少數(shù)學(xué)生的總分格外低，拉分嚴(yán)峻。高二由于要應(yīng)對(duì)血液水平測(cè)試，好多專題都已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，成語(yǔ)、病句、閱讀句式變換、仿寫(xiě)、縮句擴(kuò)展、圖文轉(zhuǎn)換、論述類文章、有用類文本閱讀燈專題已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)一遍了，剩下古詩(shī)文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內(nèi)容已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，可是練題少，所以好多學(xué)生僅停留在理論學(xué)問(wèn)而沒(méi)有很好運(yùn)用到做題中，而導(dǎo)致考察閱讀力量的題目丟分大。 二、確立高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo) 1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文

5、素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍； 2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基； 3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度； 4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)； 二、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體措施 1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功；早讀開(kāi)頭先齊讀一篇文章，鼓舞學(xué)生早讀士氣，大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫(xiě)。 2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細(xì)心觀看，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；堅(jiān)持每周一測(cè)專題，每月一考套題。 3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下學(xué)問(wèn)漏洞，評(píng)改的方式可以

6、不拘一格； 4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上； 5、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù)；要補(bǔ)到位，步步為營(yíng)； 6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差； 7、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。 8、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，困難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。為學(xué)生供應(yīng)作文范例；爭(zhēng)辯復(fù)習(xí)備考發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。 三、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要求及高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng) （一）研讀考綱?？荚嚧缶V是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大

7、綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。 （二）回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)機(jī)敏地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想始終都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)到底有哪些？這就需要大家把散落在課本中的學(xué)問(wèn)整理清楚，尤其是簡(jiǎn)潔得分的背誦默寫(xiě)部分。 （三）看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。 （四）預(yù)備作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自

8、己的特色。復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練： （1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上查找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應(yīng)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以依據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)受，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所生疏的內(nèi)容寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。 （2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn)。 （3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的

9、滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，認(rèn)真推敲分析，做好迎考的預(yù)備。 （4）留意對(duì)審題力量的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要認(rèn)真地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有重量。每天課堂上，課前3分鐘，讓學(xué)生練習(xí)作文的審題立意，并能精確的提出自己中心論點(diǎn)。 （五）做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度和在審題、解題的力量方面是否還有欠缺，便利最終的復(fù)習(xí)鞏固。 （六）背誦名篇名句整理高考在即，嫻熟把握以上高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方案要求和方面，經(jīng)常對(duì)比高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方案做好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作的總結(jié)，是你考

10、成優(yōu)異的高考成果的必備因素。 “凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理安排。堅(jiān)持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；玖α恳螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。 高三語(yǔ)文教學(xué)方案 篇3 一、學(xué)生狀況分析： 這學(xué)期我連續(xù)教重點(diǎn)文科班和一般文科班，但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在以下問(wèn)題：文1班成果較好，而文2班學(xué)生的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來(lái)說(shuō)，文一班的學(xué)生大部分心理素養(yǎng)都很好，大部分都有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和取得好成果的猛烈愿望。然而

11、，他們中的一些人可怕困難，只想不同意付出。另外，他們年輕無(wú)知，自控力量弱，有時(shí)達(dá)不到老師的要求。文二班的學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道如何努力學(xué)習(xí)，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的學(xué)生都存在以下問(wèn)題： (1)沒(méi)有構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系； (2)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不足； (3)看的不多，知道的不多，導(dǎo)致不支持升值、擴(kuò)張、創(chuàng)新； (4)對(duì)中文答題缺乏規(guī)范意識(shí)。 二、主要教學(xué)內(nèi)容方案 高中語(yǔ)文第五冊(cè)教材的教學(xué)已經(jīng)完成，并對(duì)閱讀書(shū)中的一些重要文章進(jìn)行了爭(zhēng)辯，以充分利用閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣。通過(guò)比較、分析和歸納，我們可以借鑒或吸取有用的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)

12、學(xué)生的綜合語(yǔ)言力量 三、具體的教學(xué)措施 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)狀況的分析和教學(xué)方案的支配，我預(yù)備深入備課，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況實(shí)施有效的教學(xué)方法，不斷探究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，要堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)要求，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)力量，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行精細(xì)修改，盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評(píng)論、考后總結(jié)和思想指導(dǎo)工作。爭(zhēng)取讓學(xué)生考一次，提高智力。 在此期間，我還方案充分利用早期的自學(xué)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二記憶的課文和課本中消滅的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做好高一高二第一輪文言文復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分組發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共

13、同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文力量。 此外，方案接受“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動(dòng)”，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)閱歷，讓落后學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。并建立優(yōu)秀學(xué)生檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消滅語(yǔ)文尖子生。 四、個(gè)人專業(yè)水平提高 本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)，盡可能多寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)辯教學(xué)方法，爭(zhēng)辯教學(xué)設(shè)計(jì)，備課充分。此外，我還樂(lè)觀參與教研室教研室組織的各種活動(dòng)。努力從各方面提升自己。 總之，新的義素： 1、爭(zhēng)辯考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

14、認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知，認(rèn)真做了近十年的語(yǔ)文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)實(shí)施。 2.抓緊專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 3.開(kāi)展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生，接受“區(qū)分對(duì)待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。 4.實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問(wèn)題，目的明確，突出實(shí)效。 五、具體措施和留意問(wèn)題： 我們期望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。 1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年方案表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下： 先三維古詩(shī)文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；三維爭(zhēng)辯文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專

15、題練習(xí)；三維基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)用專題練習(xí)。 2.細(xì)心為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，力求舉一反三，提高效率。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)規(guī)律、問(wèn)題解決規(guī)律和問(wèn)題解決方法，特殊是在梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，老師不僅要讀出答案，還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問(wèn)題，告知學(xué)生提問(wèn)者的意圖、目的和常用方法，幫忙學(xué)生理清思路，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。 4.語(yǔ)文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的學(xué)生中，學(xué)生總是忽視語(yǔ)文。為了贏得課外時(shí)間，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。 5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。假如你沒(méi)有足夠的“量”閱讀積累，你想通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練。 高三語(yǔ)文教學(xué)方案 篇4 依據(jù)新頒布高中語(yǔ)文教

16、學(xué)大綱的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)大綱精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作方案，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。 一、學(xué)生狀況及成果分析 本學(xué)期我擔(dān)任高三(613)、高三(614)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成果狀況來(lái)看，高三(614)班的學(xué)生仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學(xué)生從上期成果上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的'，但對(duì)那些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還需要多細(xì)心些。 思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地支配自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時(shí)與老師進(jìn)行溝

17、通，幫忙老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(613)班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素養(yǎng)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的樂(lè)觀進(jìn)取精神，有取得良好成果的猛烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控力量比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是格外自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求。 二、教學(xué)目標(biāo)和要求： 思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，留意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：全面了解課文中消滅的有關(guān)重要作家作

18、品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn)，小說(shuō)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記文言文。 把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。 三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具 學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的力量。在培養(yǎng)閱讀力量的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀; 除此而外，還要從10月份開(kāi)頭進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 教具：多媒體課件。 四、教材重難點(diǎn) 高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的力量。

19、在培養(yǎng)閱讀力量的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的力量的閱讀文言文的力量。連續(xù)觀賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言;觀賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念端詳古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。 五、教研課題 本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，留意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重

20、視培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。要提倡機(jī)敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)辯式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 六、教改措施 依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬接受以下教改措施： 1、留意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量 終身訓(xùn)練、連續(xù)訓(xùn)練已漸漸成為國(guó)際公認(rèn)的訓(xùn)練理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能具有自我進(jìn)展和制造的潛力。基于這一生疏，新教材留意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，著眼點(diǎn)不是老師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的連續(xù)自學(xué)和自我進(jìn)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益

21、。 2、留意發(fā)揮老師的主動(dòng)性和制造性 這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在老師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書(shū)，比較留意對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大留意供應(yīng)研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供老師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特殊是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書(shū)供應(yīng)了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新 教材相配套的老師教學(xué)用書(shū)，則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)中的閱歷教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫(xiě)意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，留意吸取語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)爭(zhēng)辯中已有定評(píng)的新成果。

22、從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文老師的實(shí)際動(dòng)身，既留意幫忙 老師解決備課中的實(shí)際困難，又留意給老師留有余地，盡量不供應(yīng)結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮老師鉆研教材的樂(lè)觀性和教學(xué)實(shí)際中的制造性。 七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容 1、多向有閱歷的老師學(xué)習(xí); 2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊; 3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫忙解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 l.課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2.接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 3.對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作力量。

23、 4.充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。顧及中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。 高三語(yǔ)文教學(xué)方案 篇5 一、指導(dǎo)思想： 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。 1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透課標(biāo)和考綱精神，明確考綱中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以考試說(shuō)明為行動(dòng)指南，以20xx年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維力

24、量和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。 3、以力量培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對(duì)性和科學(xué)性。要幫忙學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清楚審題力量、感悟歸納力量、學(xué)問(wèn)遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語(yǔ)言表述力量。老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。 二、學(xué)生分分析 本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、樂(lè)觀性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)漏洞較

25、多，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。 三、具體教學(xué)措施： 對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吡α康淖鳂I(yè)。對(duì)心情波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)樂(lè)觀,期望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體支配如下: 首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但老師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)力量提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測(cè)，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍舊要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。 其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平常對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提示他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。 再者，幫忙差生進(jìn)步。平?？荚囉胁糠謱W(xué)生總是墊后， 除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際，幫忙學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)支配，準(zhǔn)時(shí)了解其復(fù)習(xí)狀況，做相關(guān)指導(dǎo)。 四、做好輔差工作： 對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),我們打算重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。 首先，提高