教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-6700)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-6700)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-6700)1：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、封建社會(huì)c、清朝末年新學(xué)制改革之后d、中華民國(guó) 2：將一個(gè)具體單位或一個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過程作全面深入，甚至長(zhǎng)時(shí)問的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是多項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、實(shí)驗(yàn)法c、訪談法d、個(gè)案法 3：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后

2、降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 4：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生的研究b、對(duì)教師的研究c、對(duì)社會(huì)的研究d、對(duì)學(xué)科的研究e、對(duì)教材的研究 5：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 6：在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。單項(xiàng)選擇題 7：教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)性b、間接性c、簡(jiǎn)潔性d、交往性 9：學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）單項(xiàng)選擇題a、制度文化b

3、、組織文化c、物質(zhì)文化d、觀念文化 10：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本能b、外在環(huán)境c、基因復(fù)制d、肌體成熟 11：參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（）。單項(xiàng)選擇題a、 教育學(xué)b、 教育科學(xué)c、 普通教育學(xué)d、 教育原理 13：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、日本c、新加坡d、德國(guó) 14：教育過程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待思想問題，那就違反了（）的原則。多項(xiàng)選擇題a、依靠積極因素克服消

4、極因素b、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合c、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合d、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合e、理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合 15：“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、互補(bǔ)性d、不平衡性 16：在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。多項(xiàng)選擇題a、以業(yè)余為主b、以自學(xué)為主c、以長(zhǎng)期為主d、以短期為主e、以國(guó)外學(xué)習(xí)為主 18：班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，要善于運(yùn)用（）。多項(xiàng)選擇題a、暈輪效應(yīng)b、馬太效應(yīng)c、角色效應(yīng)d、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)e、皮格馬利翁效應(yīng) 19：人不能作為教育法律關(guān)

5、系的客體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育b、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)c、指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)d、管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作e、協(xié)調(diào)各任課老師的工作 21：教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、開設(shè)哪些科目b、各門學(xué)科開設(shè)的順序c、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間d、各門學(xué)科的教學(xué)方法 22：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動(dòng)教育中心論的代表d、活動(dòng)中心論的代表 23：中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、官學(xué)b、私學(xué)c、騎士學(xué)校d、書院e、社區(qū)學(xué)院 24：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體

6、，在人格上與教師是平等的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：依法治教就是以法治教。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：在個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的生理活動(dòng)b、個(gè)體的心理活動(dòng)c、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、個(gè)體的日?；顒?dòng) 29：“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、克伯屈c(diǎn)、贊科夫d、懷特海 30：課程評(píng)價(jià)中，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布

7、魯納c、布魯姆d、泰勒 查看答案1：答案b 解析 這是清朝時(shí)期提出的教育目的。 2：答案d 解析 3：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 4：答案a,c,d 解析 制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。 5：答案b 解析 6：答案a 解析 1904年，清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。 7：答案正確 解析 8：答案b 解析 學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。 9：答案c 解析 10：答案c 解析 見學(xué)習(xí)精

8、要。 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案b 解析 教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 13：答案d 解析 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。 14：答案b,c 解析 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。 15：答案a 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 17：答案a,b,d 解析 以業(yè)余為主、自學(xué)為主和短期為主是組織教師進(jìn)修的方法。 18：答案c,e 解析 現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參加活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱提供) 19：答案正確 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 abcde五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。 21：答案a 解析 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。 22：答案b 解析 德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程