教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-2564)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-2564)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-2564)1：從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、編導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 2：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：（）是課外活動(dòng)的主體部分。單項(xiàng)選擇題a、科技活動(dòng)b、學(xué)科活動(dòng)c、體育活動(dòng)d、社會(huì)活動(dòng) 4：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、預(yù)見(jiàn)性c、有效性d、主體性e、階級(jí)性 5：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生

2、對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)（）。單項(xiàng)選擇題a、直接感知事物b、間接經(jīng)驗(yàn)c、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)d、交往 6：（）是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。單項(xiàng)選擇題a、教育理論b、教育目c、教學(xué)科研d、教書(shū)育人 7：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)業(yè)型課程b、結(jié)構(gòu)型課程c、研究型課程d、本位型課程 8：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂觀察b、自學(xué)活動(dòng)觀察c、作業(yè)分析d、問(wèn)卷調(diào)查e、學(xué)業(yè)考試 9：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書(shū)育人c、班主任工作d、教學(xué) 10：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選

3、擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 11：文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的豐富b、增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)c、課程結(jié)構(gòu)的更新d、為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)e、課程改革由受教育者完成 12：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)習(xí)作業(yè)法c、實(shí)驗(yàn)法d、談話法 13：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 14：教育政策的特點(diǎn)具有（）多項(xiàng)選擇題a、 戰(zhàn)略性b、 可行性c、 原則性d、

4、 權(quán)威性e、 政治性 15：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是多項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、學(xué)生c、教育目的d、課程標(biāo)準(zhǔn) 16：歷史上曾經(jīng)有過(guò)非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱（）單項(xiàng)選擇題a、宮廷化教育b、平民化教育c、制度化教育d、非制度化教育 17：小學(xué)教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性e、自私性 19：直觀教學(xué)的具體手段包括（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀b、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀c、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀d、模象直觀、掛圖直觀、言

5、語(yǔ)直觀 20：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能c、培養(yǎng)品德和審美情趣d、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 21：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評(píng)價(jià) 22：班級(jí)文化中最活躍的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 23：我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）單項(xiàng)選擇題a、世界觀教育b、人生觀教育c、思想教育d、理想教育 24：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（）。單項(xiàng)選擇題a、1985年b、1986年c、1987

6、年d、1988年 25：根據(jù)材料回答tse題：德育只有遵循受教育者的品德的形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德的形成與發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，多項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)b、忽視了學(xué)生的個(gè)體差異c、教師思

7、想觀念跟不上時(shí)代d、不能因材施教 26：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、備課b、上課c、作業(yè)的檢查與批改d、課外輔導(dǎo) 27：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 28：以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到新中國(guó)建立之后?（）單項(xiàng)選擇題a、癸卯學(xué)制b、壬子癸丑學(xué)制c、壬戌學(xué)制d、壬寅學(xué)制 29：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、教育c、社會(huì)d、實(shí)踐 查

8、看答案1：答案c 解析 2：答案正確 解析 3：答案b 解析 學(xué)科活動(dòng)是課外活動(dòng)的主體。 4：答案a,b,c,d 解析 學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、有效性、主體性。 5：答案b 解析 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)書(shū)本或者前人既有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。受制于時(shí)間和精力，學(xué)生大多時(shí)候通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界。 6：答案b 解析 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的是國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總要求，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具體培養(yǎng)的適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才都必須符合這個(gè)總要求。 7：答

9、案c 解析 根據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。 10：答案a,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 11：答案a,c 解析 文化自身的性質(zhì)決定了它的發(fā)展對(duì)學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。 12：答案c 解析 13：答案a 解析 孔子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析可以概括為學(xué)-思-行的發(fā)展過(guò)程，具體分為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學(xué)，審問(wèn)屬于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行

10、的功夫，這一分析基本上符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。 14：答案b,d 解析 15：答案c 解析 16：答案c 解析 17：答案正確 解析 略。 18：答案a,b,c,d 解析 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 19：答案a 解析 直觀教學(xué)的基本形式有：實(shí)物直觀(實(shí)物與標(biāo)本，演示性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)性參加等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語(yǔ)直觀(口頭和書(shū)面言語(yǔ))。 20：答案a 解析 教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 23：答案c 解析 24：答案b 解析 1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)義務(wù)教育法。 25：答案a,b,d 解析 26：答案b 解析 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 27：答案d 解析 自制性就是一個(gè)人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品