山城小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。山城小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析山城小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平怎么變化的？（）單項(xiàng)選擇題a、上升b、下降c、先降后升d、先升后降 2：在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長(zhǎng)斬釘截鐵地說：只要我還活著，鬼子就休想跨過昆侖關(guān)。以下哪項(xiàng)如果為真，則上述斷定不成立?（） 連長(zhǎng)還在，鬼子跨過了昆侖關(guān) 連長(zhǎng)犧牲了，但鬼子沒能跨過昆侖關(guān) 連長(zhǎng)犧牲了，鬼子跨過了昆侖關(guān)單項(xiàng)選擇題a、只有b、只有c、和d、和 3：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題對(duì)錯(cuò) 4：受教育者權(quán)利的保護(hù)包括：家

2、庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國(guó)家保護(hù)、司法保護(hù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、提問策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 6：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 7：下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張？（）單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、兼愛c、復(fù)歸人的自然本性d、化民成俗，其必由學(xué) 8：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理、（）三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過程的基本要素。

3、單項(xiàng)選擇題a、生物b、化學(xué)c、地理學(xué)d、天文學(xué) 9：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、深度加工材料b、有效運(yùn)用記憶術(shù)c、進(jìn)行組塊化編碼d、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)e、合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 10：課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程b、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程c、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程d、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程 11：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度b、測(cè)驗(yàn)的信度c、測(cè)驗(yàn)的難度d、測(cè)驗(yàn)的效度 12：北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a

4、、六三制b、雙軌制c、分支型d、五四制 13：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)d、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) 14：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 15：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 16：操作性條件反射的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、無關(guān)刺激b、中性刺激c、無條件刺激d、強(qiáng)化 17：為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育原則b、德育途徑c、德育方法d、德育模式 18

5、：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）單項(xiàng)選擇題a、一覽表b、雙向表c、模型圖d、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 19：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、特級(jí)教師b、教學(xué)熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 20：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、桑代克c、布魯納d、布盧姆 21：少先隊(duì)員在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的( )。單項(xiàng)選擇題a、組織性b、教育性c、實(shí)踐性d、創(chuàng)造性 22：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，這是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)遷移b、水平遷移c、垂直遷移d、具體遷移

6、23：下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系b、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展c、師生在人格上是平等的關(guān)系d、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系 24：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、楊賢江c、徐特立d、蔡元培 25：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 26：教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、思維的條理性、邏輯性b、診斷學(xué)生困難的能力c、口頭表達(dá)能力d、組織教學(xué)活動(dòng)的能力e、想象能力 27

7、：小紅被打過幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、無條件反射b、非條件反射c、條件反射d、生來的反射 28：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)情境的相似性b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)d、教學(xué)方法 29：默認(rèn)情況下，在excel單元格中靠左對(duì)齊的數(shù)據(jù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、文本b、數(shù)值c、日期d、時(shí)間 30：師德的靈魂是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、提高修養(yǎng)c、加強(qiáng)反思d、提高業(yè)務(wù)水平 31：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 32：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33

8、：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 34：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識(shí) 35：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 36：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)b、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)d、高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī) 37：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂觀察b、

9、自學(xué)活動(dòng)觀察c、作業(yè)分析d、問卷調(diào)查e、學(xué)業(yè)考試 38：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 39：關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）多項(xiàng)選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一定低 40：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)能力b、傳授知識(shí)c、依法執(zhí)教d、教書育人 41：( )是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。單項(xiàng)選擇

10、題a、觀察b、案卷分析節(jié)c、情感評(píng)價(jià)d、測(cè)驗(yàn) 42：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對(duì)偶故事法 43：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 44：在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)重難點(diǎn)d、板書設(shè)計(jì) 45：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動(dòng)教育中心論的代表d、活動(dòng)中心論的代表 46：個(gè)體品德的核心部分是( )。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行

11、為 47：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實(shí)現(xiàn)需要 48：依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 一個(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，_難以相信。 中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，_申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。 _去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。單項(xiàng)選擇題a、簡(jiǎn)直 一經(jīng) 由于b、簡(jiǎn)直 一旦 鑒于c、幾乎 一旦 由于d、幾乎 一經(jīng) 鑒于 49：知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成?（）多項(xiàng)選擇題a、審題b、聯(lián)想c、知識(shí)理解d、

12、課題類化e、背誦記憶 50：主體性班級(jí)管理的好處是（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化b、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育c、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力d、提高班級(jí)管理效益e、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來 51：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會(huì)性d、內(nèi)化性和意志性 52：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 53：小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（）判斷題

13、對(duì)錯(cuò) 54：陳老師是五年級(jí)(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、統(tǒng)一多方面的教育力量d、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 55：教育的最高理想是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育政策c、教育方針d、教育目標(biāo) 56：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。單項(xiàng)選擇題a、法國(guó)的左拉b、英國(guó)的斯賓塞c、中國(guó)的孟子d、蘇格拉底 57：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 58：衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教

14、學(xué)大綱c、考試成績(jī)d、升學(xué)率 59：外鑠論的主要代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、華生c、孟子d、荀子e、洛克 60：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力 ?考_試_大-在_線_考_試_中心c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 考查復(fù)言命題推理。連長(zhǎng)的話可以表示為：如果p，那么q。是一個(gè)充分條件假言命題，其負(fù)命題為p且非q，與連長(zhǎng)的話矛盾。故選a。 3：答案正確 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案c 解析 調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。 6：答案c 解析 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體，它

15、是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。 7：答案c 解析 道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復(fù)歸人的自然屬性。 8：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過程的基本要素。 9：答案a,b,c,d,e 解析 10：答案d 解析 根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。 13：答案b

16、解析 14：答案c 解析 15：答案a,b,c 解析 略。 16：答案d 解析 操作性條件反射的核心是強(qiáng)化。 17：答案c 解析 為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育方法。 18：答案b 解析 雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。 19：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】專家型教師是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)。 20：答案d 解析 21：答案c 解析 少先隊(duì)活動(dòng)具有實(shí)踐性，少先隊(duì)教育引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育。 22：答案a 解析 定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，

17、或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。(本解析由張恩凱提供) 23：答案d 解析 從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。 24：答案d 解析 25：答案b 解析 26：答案a,c,d 解析 【解析】該題考查教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系。教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和組織教學(xué)活動(dòng)的能力 27：答案c 解析 條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。小紅在被打過幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現(xiàn)。 28：答案a,b,

18、c 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容。 29：答案a 解析 默認(rèn)情況下，只有文本數(shù)據(jù)是靠左對(duì)齊的，數(shù)值、日期和時(shí)間均右對(duì)齊。 30：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】師德、知識(shí)和能力是成為一名優(yōu)秀教師的基本條件?！皫煇凼菐煹碌撵`魂”，師愛不僅要愛學(xué)生，還要有對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)學(xué)校的愛和對(duì)本職崗位的愛。 31：答案b 解析 ×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 32：答案正確 解析 33：答案d 解析 34：答案a,b,c,d,e 解析 35：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 36：答案d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和

19、低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 37：答案a,b,c,d,e 解析 38：答案c 解析 桑代克提出的是共同要素說，賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說，奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。 39：答案b,d 解析 40：答案d 解析 在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書育人。 41：答案b 解析 略 42：答案c 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 43：答案a 解析 44：答案c 解析 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。 45：答案b 解析 德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。 46：答案a 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心。 47：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 48：答案b 解析 “簡(jiǎn)直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別?！昂?jiǎn)直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡(jiǎn)直”差。依據(jù)語境，應(yīng)用“簡(jiǎn)直”?！耙坏庇糜谖慈?，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要