賓川2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。賓川2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】賓川2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：課程的基本類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、活動(dòng)課程d、核心課程 2：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 3：教材是唯一的課程資源。（）判斷題對錯(cuò) 4：看小說紅樓夢時(shí)，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動(dòng)的情景，這屬于無意想象。（）判斷題對錯(cuò) 5：對俄國教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（ ）。

2、多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)立了“文化歷史發(fā)展的理論”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)b、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性統(tǒng)一性以及對兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究c、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理d、開展了“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)教育改革e、創(chuàng)立聯(lián)想反射理論 6：從評價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）單項(xiàng)選擇題a、正式評價(jià)和非正式評價(jià)b、相對評價(jià)和絕對評價(jià)c、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)d、正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià) 7：將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性原則b、啟發(fā)性原則c、量力性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 8：青少年的身高、體重有兩個(gè)生長高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的

3、身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 9：針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項(xiàng)選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社會(huì)治療 10：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 11：確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、興趣、愛好d、想象力 12：學(xué)校文化的核心是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的物質(zhì)文化b、學(xué)校的精神或觀念文化c、學(xué)校組織和制度文化d、學(xué)校的非正規(guī)文化 13：

4、根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）判斷題對錯(cuò) 14：感覺記憶的主要編碼形式是（）單項(xiàng)選擇題a、圖像記憶b、聽覺編碼c、語義編碼d、情境編碼 15：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題對錯(cuò) 16：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、管理b、引導(dǎo)c、控制d、交往 17：我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國刑法d、中華人民共和國未成年人保護(hù)法 18：蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固

5、性原則 19：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目的b、教學(xué)目的c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、教學(xué)目標(biāo) 20：下列哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)造性思維過程的四個(gè)階段。（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備階段b、醞釀階段c、實(shí)踐階段d、證實(shí)階段 21：學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。 （）判斷題對錯(cuò) 22：提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。 （）判斷題對錯(cuò) 23：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）判斷題對錯(cuò) 24：開好班會(huì)的關(guān)鍵是（）。多項(xiàng)選擇題a、精心準(zhǔn)備b、確定主題c、具體實(shí)施d、效果深化 25：個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。單項(xiàng)選

6、擇題a、指向性b、流暢性c、變通性d、獨(dú)創(chuàng)性 26：我國現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、漢朝b、元朝c、明朝d、清末 27：在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對錯(cuò) 28：學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)對其自我意象產(chǎn)生影響。 （）判斷題對錯(cuò) 29：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 30：下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長對孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 31

7、：貝多芬的合唱交響曲又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級反抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭意志，以及對斗爭最后一定會(huì)取得勝利，歡樂必將降臨的信心。單項(xiàng)選擇題a、第六交響曲b、第七交響曲c、第八交響曲d、第九交響曲 32：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 33：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 34：某學(xué)校為迎接五十年校慶，進(jìn)行校舍翻新，在此期間依然要求學(xué)生正常上課，小田課間休息時(shí)在門口被落石砸成重傷，應(yīng)依法追究直接負(fù)責(zé)的主管人員和其

8、他直接責(zé)任人員的（）。單項(xiàng)選擇題a、民事責(zé)任b、刑事責(zé)任c、行政責(zé)任d、行政處分 35：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級b、小學(xué)四年級c、小學(xué)五年級d、初中二年級 36：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 37：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 38：為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)法b、愉快教學(xué)

9、法c、情境教學(xué)法d、嘗試教學(xué)法e、成功教學(xué)法 39：單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)·斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。 這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤b、人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場以互利為原則，

10、被普遍繼承c、人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用d、個(gè)人有追求自利的自由 40：秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 41：教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、開設(shè)哪些科目b、各門學(xué)科開設(shè)的順序c、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間d、各門學(xué)科的教學(xué)方法 42：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測試題d、案卷分析 43：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明教師職業(yè)道德具有（）。單項(xiàng)選擇題a、對教師工作的促進(jìn)功能b、對教育對象的教育功能c、對學(xué)校文明

11、的示范功能d、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 44：下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系b、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展c、師生在人格上是平等的關(guān)系d、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系 45：中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家對未成年人實(shí)行（）與保護(hù)相結(jié)合的原則。單項(xiàng)選擇題a、教育b、尊重c、愛護(hù)d、關(guān)心 46：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過度學(xué)習(xí)”原理，記（ ）最高效、最經(jīng)濟(jì)。單項(xiàng)選擇題a、20遍b、15遍c、12遍d、25遍 47：調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、提問策略c、元認(rèn)知策略d、

12、資源管理策略 48：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、凱洛夫c、保羅•郎格朗d、培根 49：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 50：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 51：心理起源說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟祿b、沛西?能c、達(dá)爾文d、赫爾巴特 52：測驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性的是測驗(yàn)的效度。（）判斷題對錯(cuò) 53：我國心理學(xué)家為

13、促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）判斷題對錯(cuò) 54：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂觀察b、自學(xué)活動(dòng)觀察c、作業(yè)分析d、問卷調(diào)查e、學(xué)業(yè)考試 55：制約課程的三大因素是（）單項(xiàng)選擇題a、 社會(huì)、知識(shí)和兒童b、 課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書c、 政治、經(jīng)濟(jì)和文化d、 知識(shí)、能力和需要 56：教師成長與發(fā)展有 等階段。多項(xiàng)選擇題a、 關(guān)注評價(jià)b、 關(guān)注待遇c、 關(guān)注情境d、 關(guān)注學(xué)生e、 關(guān)注生存 57：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)白 58：“明日復(fù)明日，明日何其

14、多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 59：影響遷移的主要因素有( )。多項(xiàng)選擇題a、相似性b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)的心向與定勢d、教學(xué)方法 60：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要 d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 查看答案1：答案a,c 解析 2：答案d 解析 在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)藍(lán)線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。 3：答案錯(cuò)誤 解析 教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材

15、以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案c 解析 【解析】魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于他確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理。他認(rèn)為心理過程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，而且也在活動(dòng)中形成 6：答案c 解析 7：答案b 解析 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。故正確答案為b。 8：答案c 解析 9：答案a,b,d 解析 兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、

16、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。 10：答案b 解析 略。 11：答案c 解析 12：答案b 解析 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選b。 13：答案錯(cuò)誤 解析 在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。 14：答案a 解析 15：答案正確 解析 16：答案d 解析 17：答案d 解析 我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 18：答案c 解析 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)

17、思想符合啟發(fā)性原則。 19：答案d 解析 教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。 20：答案c 解析 21：答案正確 解析 因?yàn)槊撾x專門知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。 22：答案錯(cuò)誤 解析 提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。 23：答案正確 解析 略。 24：答案a 解析 25：答案c 解析 思維的變通性，也稱為靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。 26：答案d 解析 我國現(xiàn)代學(xué)制是從西方引進(jìn)的。中國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)是產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程。 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 歸因于自身內(nèi)在

18、因素，則會(huì)產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感或形成消極的自我意象。 29：答案a,b,d,e 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 30：答案b,c,d 解析 31：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】貝多芬的合唱交響曲又名第九交響曲。 32：答案b 解析 33：答案a 解析 課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 34：答案b 解析 中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。 35：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象

19、的關(guān)鍵期。 36：答案c 解析 37：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 38：答案b,c,d,e 解析 39：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，c選項(xiàng)正確。a項(xiàng)是用來引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，b、d兩項(xiàng)不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 40：答案b 解析 科舉制產(chǎn)生于隋朝。 41：答案a 解析 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。 42：

20、答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 43：答案b 解析 44：答案d 解析 從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。 45：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?！?46：答案b 解析 47：答案c 解析 調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。 48：答案d 解析 英國學(xué)者培根在論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來。其中保羅•朗格朗首先提出終身教育思想。 49：答案c,d,e 解析 以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。(