度第二學(xué)期期末四年級(jí)英語試卷分析

1、2021年度其次學(xué)期期末四年級(jí)英語試卷分析2021年度其次學(xué)期期末四年級(jí)英語試卷分析20xx-20xx學(xué)年度其次學(xué)期期末四年級(jí)英語試卷分析一、試題總印象：1 、本套試卷能夠較好的表達(dá)新課程的理念，注意了同學(xué)才能的考察，試題與同學(xué)的生活聯(lián)系比較緊密；主要從聽力和單詞兩方面考查同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；2 、試題略有些難度，試題敏捷性較強(qiáng)，有效的考察了同學(xué)操作才能、思維才能及運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能；3 、聽力試題學(xué)問掩蓋面較廣，既有基礎(chǔ)學(xué)問又有才能的考核，有效的考察了四年級(jí)同學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，題量略大些；聽力一、二題答題情形較好些，同學(xué)對(duì)單詞讀音和句型問答把握較好，失分較少；第三題聽對(duì)話標(biāo)序號(hào)題略有失分在對(duì)

2、話中沒有聽清詳細(xì)的地點(diǎn)，或是干什么；筆試第一題補(bǔ)全單詞失分較多，大部分同學(xué)對(duì)單詞的記憶仍是不夠，單詞仍是一大難關(guān)；其次題挑選搭配正確的一組，失分較少，同學(xué)對(duì)五個(gè)國(guó)家的基本學(xué)問有了肯定的把握；第三題看圖選詞填空題，大部分同學(xué)答題較好，對(duì)句型把握較好，一部分同學(xué)分不清leave和arrive，個(gè)別同學(xué)對(duì)節(jié)日日期混淆而失分；第四題挑選題涉及面較廣，語法學(xué)問較多，以及各種時(shí)態(tài)的變形等，同學(xué)對(duì)這些語法學(xué)問掌不牢，不系統(tǒng)，有混淆，部分同學(xué)都有失分，如，時(shí)間前用at，早中晚用in，某日用on，leavefor固定短語表示前往，farfrom固定短語表示距某地較遠(yuǎn)，whatdayyesterday？是一般過去

3、時(shí)，Be動(dòng)詞用過去式was等；第五題寫出單詞的正確形式，此題失分較多，avenue近義詞是street，nine序數(shù)詞大部分同學(xué)寫成nineth，個(gè)別同學(xué)混淆，不會(huì)做等；第六題組詞成句對(duì)四年級(jí)同學(xué)來說較難一些，同學(xué)不懂句子結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)不用給的詞組句，胡亂寫，平常老師對(duì)此項(xiàng)練習(xí)較少，大部分同學(xué)失分較多；第七題情形會(huì)話題同學(xué)也有失分，對(duì)句型問答及情境懂得不清而失分；第八題連線題考查同學(xué)對(duì)五個(gè)國(guó)家基本情形的把握，大部分同學(xué)等夠依據(jù)圖片進(jìn)行判定，而換成單詞就困難多了，失分較多；第九題情形會(huì)話題題失分較多，同學(xué)對(duì)情形懂得不夠深，對(duì)語句先后次序支配不好，平常練習(xí)較少；課外閱讀題有不同程度的失分，同學(xué)閱讀

4、才能和水平不高，基本功不堅(jiān)固，并且仍都是課外的閱讀題，同學(xué)就更不知所措了；老師在平常應(yīng)多設(shè)計(jì)一些課外閱讀題以加強(qiáng)同學(xué)的閱讀才能和水平；三、取得的成果同學(xué)成果有了明顯的進(jìn)步，有了學(xué)習(xí)英語的熱忱，1/3的同學(xué)懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本學(xué)問把握較好；四、存在的不足單詞記憶不牢，語法學(xué)問仍存在混淆，動(dòng)詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情形會(huì)話和閱讀才能仍不是很差；1 、老師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有體會(huì)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，實(shí)行適合同學(xué)的教學(xué)方法；在教學(xué)中運(yùn)用好教材，通過師生互動(dòng)，同學(xué)的獨(dú)立摸索，不斷地發(fā)覺、提出和解決問

5、題，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用與實(shí)際中去；2 、在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)多注意同學(xué)愛好的培育，可以用嬉戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多勉勵(lì)同學(xué)，實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判方式，如，“你真棒”，“老師信任你”，“你能行”等；使同學(xué)建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、相互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；3 、在今后的教學(xué)中，老師要注意高年級(jí)的語法學(xué)問的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過去時(shí)動(dòng)詞用過去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀懂得題，培育同學(xué)閱讀懂得才能，更有效的把握課文，懂得課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等；注意培育同學(xué)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，削減同學(xué)在考試中顯現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象；培育他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以嬉戲、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好；利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂成效；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；4 、在今后平常的教學(xué)中，老師要注意同學(xué)學(xué)問的把握情形，每課重點(diǎn)不要過多，訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的各種失誤，并幫忙他們歸納總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)給與訂正；在今后的教學(xué)中，仍要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深化班級(jí)，抓住學(xué)困生，賜予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，