初中信息技術教育及綜合實踐活動的整合

1、初中信息技術教育與綜合實踐活動的整合一、引言隨著信息社會的到來，信息技術教育成為現代基礎教育的重要內容。中小學 信息技術課程的要緊目的是培育學生對信息技術的愛好和意識、讓學生了解和把 握信息技術大體知識和大體技術、培育學生獲取信息、傳輸信息、處置信息和應 用信息并解決實際問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。信息技術教育作為綜合實 踐活動課程的指定性領域的目的在于幫忙學生進展適合信息需要的信息素養(yǎng)，包 括進展學生利用信息技術的意識和能力，還包括學生對信息的分辨和反思能力。 目前，初中信息技術教育盡管取得了快速進展，但是在信息技術課堂教學中，普 遍存在兩個誤區(qū)：一是重視動手上機，輕忽理論學習；二是重視

2、授人以“魚”， 輕忽授人以“漁”。至于綜合實踐活動，初中時期的開展也是不容樂觀的。那么 咱們把二者整合起來，如此既能夠彌補信息技術單獨學科的不足，乂能夠更好的 開展綜合實踐活動。在現代教育教學理念的指導下，如何把信息技術教育與綜合 實踐活動有機的整合起來，是教師當前需要探討的問題。下面本人從二者整合的 依據和整合的策略方面談談自己的幾點方式。二、初中信息技術教育與綜合實踐活動整合的依據綜合實踐活動指導綱要總那么指出：“信息技術不僅是綜合實踐活動有效 實施的重要手腕，而且是綜合實踐活動探討的重要內容。信息技術教育的目的在 于幫忙學生進展適應信息時期需要的信息素養(yǎng)。這既包括進展學生利用信息技術 的

3、意識和能力，還包括進展學生對浩如煙海的信息的反思和分辨能力，形成健康 向上的信息倫理。在中小學信息技術課程指導綱要（試行）中指出初中時期信息技術課程 的總目標是：“培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和把握信息技術 大體知識和技術，了解信息技術的進展及其應用對人類日常生活和科學技術的深 刻阻礙。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處置信息和應用信 息的能力，教育學生正確熟悉和明白得與信息技術相關的文化、倫理和社會等問 題，負責任地利用信息技術；培育學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終 身學習和合作學習的手腕，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基 礎?！边@兩個綱要的核

4、心是一致的，即培育學生的信息素養(yǎng)，讓學生把握信息技術 的大體知識和大體技術，運用這些知識與技術提高解決實際問題的能力，為適應 信息時期打下基礎。在綜合實踐活動指導綱要中明確要求：“綜合實踐活動 要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施進程當中“?？梢?，信息技 術在綜合實踐活動中的合理、有效利用，是學生綜合實踐能力和綜合素養(yǎng)進展不 可估量的。沒有信息技術教育的綜合實踐活動將是不完善的。二者有機整合是超 級必要的，既有利于信息技術教育，也有利于綜合實踐活動的有效實施。接下來, 談談信息技術教育與綜合實踐活動整合的策略問題。三、信息技術教育與綜合實踐活動整合的策略綜合實踐活動作為一門新課程，而

5、信息技術的推動更是時期的要求，他們的 顯現，正是對現代基礎教育的補充和拓展。信息技術和綜合實踐的有機整合，有 利于培育學生的探討精神，合作技術、實踐能力和搜索、分析與利用信息技術來 解決實際問題的能力。下面從綜合實踐主題活動中談談二者整合的策略。（一）、預備時期，利用信息技術的多樣性激發(fā)學生愛好，調動學生探討欲望。綜合實踐活動的成功開展，前期的預備是必不可少的。預備工作中，如何激 發(fā)學生的開題欲望是綜合實踐預備時期的重點，如何引導學生成功的開題是預備 時期的難點。以“粉筆+黑板+嘴巴”的傳統(tǒng)教學方式，很難調動學生的學習愛好, 激發(fā)不起學生的想象能力和自主探討能力。但是，多媒體信息提供了多種外部

6、刺 激，如聲音、圖片、動畫、文字等等，他們具有直觀形象、內容豐碩、動態(tài)呈現、 信息量大的特點。教師在開題課設計時，能夠依照學生實際和活動主題內容和教 學需要，適當益處的運用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情景，讓學生走進情境、更好 的體驗學習。優(yōu)美直觀的情境，不但有利的激發(fā)學生的探討欲望，而且有利于學 生知識的獲取、存儲和建構，更有利于引導學生踴躍地去試探、發(fā)覺、研究解決 問題；既感受到信息技術帶來的優(yōu)勢，乂感受到學習綜合實踐的樂趣。例如：在 “香煙與生活”主題活動，假設教師在開題課的時候直接問：“同窗們，你們明 白香煙對人體有什么危害嗎？人們什么緣故要抽煙？ ”同窗們對香煙的熟悉并非 是很深，教師如此

7、提問其成效是顯而易見的。學生確實是想答也答不行。這時.， 若是教師利用多媒體信息技術播放一段關于香煙對人體的危害短片或一些圖片、 數據等等，我想就能夠取得更好的成效，使學生更快地進入學習狀態(tài)，從而更好 地確立子課題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要"。咱們往往沒有 問題可提，可是多媒體信息技術的直觀呈現，激發(fā)學生的探討激情。課題從學生 中來，任務乂回到學生中去，如此的小課題研究，學生的愛好必然高漲。同時， 學生也體會到信息技術的作用（二）、實踐活動時期，現代信息技術為綜合實踐活動提供便利，使活動實施更有效：綜合 實踐活動為信息技術教育提供載體，使信息技術教育更有價值

8、。一、Internet搜索引擎，方便、快捷。每一個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的途徑中，利用 Internet上的搜索引擎那么是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到 自己想要的信息呢？這就需要有關信息技術知識和技術，而這些知識和技術正好 在初中信息技術教材中存在。咱們在綜合實踐活動進程中，就沒必要再用一節(jié)或 兩節(jié)課的時刻去教學生如何快捷的搜索資料了。咱們能夠和信息技術教師商量， 讓信息技術教師教學生如何更快捷有效的搜索資料。在課余時刻，學生若是上網, 那么在綜合實踐活動的差遣下，他們就會利用這些知識和技術自覺或不自覺的進 行搜索有關自己組內小課題的相關內容，而可不能在上

9、網時感到很無聊，從而幸 免學生上網只會打游戲、談天的壞適應。如：在“香煙與生活”主題活動中，查 找香煙對人體的危害，只需在百度下輸入適合的關鍵字，資料便呈現眼前，圖、 文、音、像，應有盡有。最大限度地節(jié)約了學生查書籍圖書的時刻，大大提高了 綜合實踐活動效率，同時提高了學生的信息素養(yǎng)，使信息技術教育更有價值。二、Word. Excel等辦公軟件，方便、有效。在綜合實踐進程中，若是涉及到調查問卷、采訪表，那么咱們就能夠夠利用 Word進行設計；在對回收上來的調查問卷進行統(tǒng)計時，Excel表格是必不可少的。 Word與Excel相結合，很方便地把調查數據進行整理，取得統(tǒng)計圖，這對調查 分析是很有幫忙

10、的，也是超級有效的。Word、Excel等辦公軟件的一些大體知識 和技術，在信息技術課程中都有。那么咱們就利用信息課完成這些任務，如此既 把握了相關的知識和技術，乂節(jié)約了活動時刻，同時提高了學生的信息素養(yǎng)。（三）、總結交流時期，利用信息技術讓綜合實踐活動的展現、評判更有效。在功效展現活動中，師生通過量媒體課件一起回憶綜合實踐活動的全進程。 關于初中學生，在信息技術課中學習了幻燈片、網頁制作，他們完全有能力對本 小組的功效用PPT或網頁展現出來。這不僅展現綜合實踐活動的功效，而且也展 現了應用的信息技術的能力。綜合實踐活動不僅重視學習結果的評判，而且重視 進程的評判，學生活動進程的評判。但是，綜

11、合實踐活動的評判交流僅僅靠課堂 時刻是遠遠不夠的，那么咱們就要利用網絡來彌補課堂的不足。若是課堂上沒有 時刻討論的問題能夠在QQ群中討論。與課堂討論不同的是，通過試探，學生能 夠充分展現自己的試探功效，在思想碰撞中閃現創(chuàng)新的火花，不斷提高自己的學 習能力。咱們還能夠通過Blog （網絡日子）、BBS （論壇）等方式發(fā)表日記、感 想、收成、建議，進行評判和自我評判。這時信息技術就成了綜合實踐活動課中 師生之間、學生與學生之間的交流工具，大大提高了評判的有效性。四、信息技術教育與綜合實踐活動整合的意義（一）、信息技術教育與綜合實踐活動整合有效培育了學生的信息獲取與處 置能力；培育了學生良好的信息素

12、養(yǎng)；有利于進展學生的自主探討學習能力；有 利于培育學生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力意識。（二）、信息技術教育與綜合實踐活動整合增進了教師教學方式的轉變。教 師在綜合實踐活動進程中，是指導者、參與者，和學生一路討論，一路克服困難, 積存體會，有效提高了自身的信息素養(yǎng)和現代教育技術。（三）、信息技術教育與綜合實踐活動整合增進了教師的專業(yè)成長。課題研 究促使教師學理論、習技術，寫設計、寫反思，有力地增進了教師的專業(yè)進展。五、總結信息技術既是綜合實踐活動探討的重要內容和特殊領域，乂是綜合實踐活動 有效實施的重要手段。咱們要把信息技術作為一種技術、素養(yǎng)，滲透到綜合實踐 活動進程中，進展學生搜索信息和整

13、理信息的能力。在綜合實踐活動的實施進程 中，踴躍應用網絡信息技術手腕、媒體技術手腕，拓展綜合實踐活動的時空范圍, 提高實施綜合實踐活動的水平。談談手工制作類綜合實踐活動的指導湖北宜都市教研室艾常平手工制作是小學勞動技術教育的一樣形式，是綜合實踐活動課程的重要組成 部份，也是培育學生既動手乂動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式。那么如何 把小學勞技課真正融入綜合實踐活動課程系列，把以往單一的勞動技術指導轉化 成為綜合實踐意義上的活動呢？下面以手工制作為例談談本人的初淺觀點。以手工制作為要緊內容的綜合實踐活動一樣適宜在較短的時刻周期完成。它 包括主題確信（一樣是指制作材料或物化作品名稱）、活動實施（

14、包括方式指導 與操作進程）和功效（作品）展現的完整進程。材料和工具能夠是手工勞動教材 包提供或教師預先布置學生預備的物件。那么作為綜合實踐活動意義上的手工制 作，就不是傳統(tǒng)的手工勞動。應該通過組織討論，師生一起確信一個響亮的主題, 如：神奇的紙飛機、手工編制藝術探秘、塑料瓶變成藝術品、包 裝盒的妙用、巧手制成？ ？ ？等等。教師對手工制作類活動的指導具有專門重要的意義。這不單單是制作技術層 面的問題，更值得注重的是讓學生把握探討方式、提高綜合能力。這種活動的目 的是通度日動培育學生觀看試探、實際操作、調查研究和搜集資料的能力，豐碩 學生的知識面，增強手工操作的技術技術，讓學生通過自己的調查研究

15、、體會交 流和操作性勞動，取得直觀、真實的感受；在小組合作中從小養(yǎng)成酷愛勞動、主 動探討、自主創(chuàng)新的良好適應，培育學生小組合作的精神，學會相互幫忙、相互 學習、團結合作、一起進步。依照我市一些教師組織指導此類活動的體會，一樣 采取下面的方式及步驟：（-）教師展現樣品或圖片影像資料就小學時期而言，手工制作活動要緊培育學生的創(chuàng)新意識，包括求異思維、 分散思維、求同思維、發(fā)覺問題、探討能力培育等等，教師在課前預備一些不同 類型、不同材料的作品，有利于學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維方面的培育。為了直觀 奪目，教師應將示范作品的尺寸適當放大，顏色要更鮮艷一些，結構盡可能精致 一些，演示要顧及所有同窗的目光，口述

16、盡可能做到通俗清楚，詼諧生動，以便 全班學生都能看到和聽到。（二）讓學生搜集本地民間手工藝術功效的相關資料或圖片指導學生自己獨立搜集本地民間手工藝術功效的相關資料或圖片。小組討論 交流搜集的資料、圖片、影像、與主題相關的詩文等等，用于相互學習和補充。（三）制作活動對簡單易行、或勞動教材提供現成模塊的手工制作，能夠在課堂上指導學生 制作。制作前，應該第一讓學生觀看試探，若是教材當中有制作說明，應該讓學 生第一讀懂說明的文字，例如賽龍舟的制作說明，不僅要分析龍舟的意義， 還要依照龍舟的原理強調關鍵詞如“剪開”、“彎折”、“粘牢”、“縫合”的 含義和要達到的大體標準等等。然后引發(fā)學生試探，以后咱們長

17、大要用金屬和其 他材料制造一個真正的龍舟，要把握哪些知識和技術，如此能夠激發(fā)學生想象和 對以后的美好向往，端正和培育作品制作的認真態(tài)度和探討精神。制作完成后， 能夠及時進行交流和展現。（四）對技術和藝術含量高學生直接制作的難度比較大的制作類主題，如“手工編制（編織）藝術探討”、 “走進神奇的竹制品世界”、“走進古典藝術門類一剪紙”等等，手工操作就擺 在次腹地位。其要緊任務是加深學生對中國民間藝人在傳承祖輩制造的各類民間 藝術的進程中勤勞聰慧的了解，知道勞動人民是人類文明和社會財富的制造者。 初步了解和把握編織、編制藝術的重大意義和技術方面的特點和學習要領。利用 實踐活動做一些設計操作方面的初淺

18、嘗試。教師可依照需要組織學生進行一些參 觀、考察或調查研究活動。各小組參觀、調查訪問終止后，組織學生分組討論交 流。第一能夠讓學生自己講出或寫出感受與收成。你們在參觀、調查中，采納 了什么樣的調查方式？調查研究中克服了哪些困難？通過參觀、調查你有些什 么新的發(fā)覺？有什么新的方式？依照調查的結果，你了解了一些什么？有什么 收成？評判自己小組分工合作的情形，你以為自己在活動中有什么優(yōu)勢和不 足？你在爾后的活動中有什么樣的打算？每位學生別離寫出本次活動的收 成和活動反思。（五）組織學生進行活動的匯報交流。教師可將活動的照片和錄像制作成課件，組織學生觀看，幫忙學生回憶整個 調查、參觀活動。教師組織學生對調查、參觀的結果進行討論和交流。（1）小組討論、交流、研究搜集的資料和