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1、作文教學(xué)設(shè)計模板初中語文七年級上下冊(人教版)第 五 單元作文教學(xué)設(shè)計編寫者: 單位: 審稿者: 單位: 作文內(nèi)容(作文題)執(zhí)教者寫作目標1了解作文中語言的重要性。2掌握常用的修改作文語言的方法。3.提高作文的質(zhì)量。學(xué)情分析1、學(xué)生缺乏寫作習(xí)慣,究其原因,是缺乏興趣與寫作技巧的體現(xiàn)。2、學(xué)生寫作體裁單一,記敘文體是學(xué)生的首選,不是說學(xué)生記敘文能力高,而是記敘文容易寫出字數(shù)。3、寫作缺乏文體意識,隨心寫作。4、學(xué)生對所接觸的文字或生活材料認識不到位,不喜歡積累材料,從某種意義上來說也是不會積累素材。5、學(xué)生缺乏自我閱讀搜集材料的習(xí)慣,主要靠教師來學(xué)習(xí),主動性過差。6、由于缺乏寫作習(xí)慣,寫作僅僅是
2、為了完成考試,過于被動,從句到段到篇的寫作能力都存在很大不足。7、對積累的素材只是文字內(nèi)容上的積累,缺乏理解與分析,致使即使有一定的積累,也不能在自己的寫作中運用。寫作重難點 掌握常用的修改作文語言的方法;運用修改作文語言的方法修改作文,使文章詩意飛揚。教法與學(xué)法課時安排教學(xué)過程1 / 5教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容要點1、 導(dǎo)入 王安石泊船瓜洲詩中的“春風(fēng)又綠江南岸”句,言稱王曾多易詩稿,在“綠”字位上屢試用“到”、“過”、“入”、“滿”等數(shù)字,均覺平淡而棄,最后經(jīng)冥思苦想終得一個“綠”字,成為全詩的點睛之筆,由此使全詩出神入化。 用“綠”,有春天的色彩感覺,讓人滿目綠色,春天氣息感受無遺。 也有動感
3、,好像春風(fēng)將綠色帶到江南,吹過,然后江南便開始變綠。3、 【病文】美的瞬間她叫玲玲,是我最討厭的女生,除了平時與她接觸不多外,還在于她的長相讓人不敢恭維:小眼,單眼皮,塌鼻子,大嘴巴,外加一臉雀斑??擅\偏偏和我開玩笑,調(diào)座位的時候,我希望老師將討厭的同桌男生調(diào)走,結(jié)果討厭的男生調(diào)走了,討厭的女生又來了?。ㄗ髡呦脒\用欲揚先抑的手法,但是因為長相,就“最”討厭的一個同學(xué),這個說法不太合理。)她雖然長得不好,但是是一個勤快的女生。要是黑板臟了,她會主動跑上去將黑板擦干凈;要是地板臟了,她會主動拿起掃帚主動打掃 ;要是值日生因病未能值日,她總是攬下活兒,把分外事當(dāng)作分內(nèi)事,跟大家一起將教室和衛(wèi)生包干
4、區(qū)打掃得干干凈凈。同樣是女生,她不怕臟、不怕累,自有迷人之處,值得我們向她學(xué)習(xí)。(作者的態(tài)度轉(zhuǎn)換得太快了,不夠真實。最后一句“自有迷人之處”,“迷人”這個詞用得不夠準確。)她學(xué)習(xí)很認真,上課總是專注地聽講,積極踴躍地回答老師提出的問題,成績雖然不如我好,但也有小勝我的時候。有一次數(shù)學(xué)考試,我遇到了一個難題,心急得像熱鍋上的螞蟻,我偷偷地瞄了一眼她的試卷,看見她已經(jīng)工工整整地作了解答,我知道她是一個樂于助人的人,就用肘碰了碰她請她施以援手。她看了看我的試卷,立即心神領(lǐng)會,偷偷地在草稿紙上寫下了答案,然后撕下來給我。我急忙拿過來,一口氣寫完。后來考試成績揭曉,我居然考得比她還好,我對她感激極了,她
5、真是個心靈美好的人。(幫助同學(xué)作弊,是心靈美好的表現(xiàn)嗎?這種幫助對“我”的學(xué)習(xí)有利嗎?這個情節(jié)影響了主題的表達。建議刪去,更換更好的材料。)校園藝術(shù)節(jié)到了,其他班級的同學(xué)都躍躍欲試,想一展身手。但我們班的好多文藝骨干卻一個個沒了興致。他們在班上成天瘋唱瘋跳,但讓他們?nèi)フ綀龊媳硌?,卻個個成了啞炮??闪崃釄罅嗣?,藝術(shù)節(jié)那天,各類節(jié)目快接近尾聲的時候,她在全場觀眾面前拉了一曲梁祝,優(yōu)美的旋律征服了全場,令大家如癡如醉。那天她成了全校的明星,藝術(shù)節(jié)后,她的演出照片貼在學(xué)校的走廊里,大家紛紛涌上前去,仔細打量,嘖嘖稱奇,看著眾人圍觀欣賞他的照片的表情我覺得這真是美的瞬間。(這真是美的瞬間嗎?美的瞬間是
6、動作美的定格,是表情美的抓拍,是心靈美的外顯。結(jié)尾這則材料中有許多細節(jié)有待推敲,建議將玲玲拉小提琴的動作定格,對這一瞬間驚醒濃墨重彩的描寫。) 【升格建議】只有潔白干凈的大米,才能煮成噴香可口的飯。同理,作文在選材時,必須緊扣中心,從生活中選擇適合表現(xiàn)主題的材料。本文在提升時要注意以下三個方面。1. 圍繞中心選材。緊緊抓住“美的瞬間”,描寫人物動作、表情剎那間的細節(jié),表現(xiàn)人物高尚的心靈之美。像文中玲玲的“勤快”“樂于助人”等品質(zhì)都是人物的美麗之處,可以進一步挖掘;“考試舞弊”這個情節(jié),對人物形象的塑造產(chǎn)生了不良影響,應(yīng)刪去。2. 調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。文章選取三個材料,表現(xiàn)三個“美的瞬間”,這是一種并
7、列式的結(jié)構(gòu),但材料間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系,給人松散之感,應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整修改。3. 注意表達。在人物描寫上,要綜合運用語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種描寫方法。在敘述事情上,要凸顯事情的波瀾,給人曲折之感。在虛實處理上,要由實轉(zhuǎn)虛,以虛顯實,使“瞬間”成為虛實相生的精彩點?!拘薷母妩c評】美的瞬間蝴蝶翩然起舞,那一瞬間,好美,就像她的微笑······(詩意開篇,直接點題,語言凝練簡潔,富有詩情畫意。)終于盼到了調(diào)座位的時候,我迫切希望老師將討厭的同桌男生調(diào)走結(jié)果,那個男生走了,卻將玲玲調(diào)了過來。我不禁皺起了眉頭玲玲的長相實在讓人不敢恭維:小眼,
8、單眼皮,塌鼻子,大嘴巴,外加一臉雀斑。我斜著眼睛瞪她,她卻對我微微一笑。(通過描寫我動作和神情,表現(xiàn)“我”對玲玲的厭惡。最后一句話通過對比,表現(xiàn)出玲玲的友善。)“玲,把黑板擦了!”“玲,別忘了幫我掃地!”“玲······”玲玲被同學(xué)們差來差去,她不僅不生氣,還微笑著應(yīng)和。我有點兒為她抱不平:“你為啥幫他們呀?”她愣了一下,似乎我的問題很難回答。她認真地想了想,鄭重地對我說:“幫助別人,我很高興?!毙θ萦峙郎狭怂情L滿雀斑的臉。(直接引用人物對話,展現(xiàn)人物心靈世界?!拔矣悬c兒為她抱不平”表明“我”對玲玲的態(tài)度有所變化。)不知不覺,一年一
9、度的校園藝術(shù)節(jié)到了,選手們都想在這天一展身手。我們班的節(jié)目是文藝委員的獨唱。誰知,表演的當(dāng)天,文藝委員卻得了重感冒,嗓子啞得連音都發(fā)不出來?!拔乃囄瘑T病得可真不是時候??!”“今年的藝術(shù)節(jié),沒咱們班什么事了!”大家沮喪地說道?!澳奈煌瑢W(xué)能臨時出個節(jié)目?”老師也愁眉不展。大家你看看我,我看看你,紛紛低下了頭。這時,玲玲揚起她那長著雀斑的臉,開口了:“老師要不,讓我試試吧我會拉小提琴?!贝蠹叶俭@訝得瞪大了眼睛:天天擦黑板的玲玲會拉小提琴?玲玲在大家的注視下不好意思得羞紅了臉,結(jié)結(jié)巴巴地說道:“我學(xué)了兩年,拉得不太好······”老師看著她,
10、笑了,說:“玲玲,這個任務(wù)就交給你了,要好好完成!”等玲玲氣喘吁吁的把小提琴從家中拿來,節(jié)目已接近尾聲了。老師王她臉上撲了點白粉,又給她戴上了一個非常大的紅色蝴蝶結(jié),就讓她出場了。我看著她那略顯滑稽的樣子,只希望她不要出丑就好。場下的觀眾說著笑著,似乎都沒有看到臺上的她。突然,會場安靜了下來,大家都詫異了,正要探個究竟,卻發(fā)現(xiàn)了一陣沉郁悠揚的琴聲從空中慢慢地飄落下來,這時,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法說話無法動彈了,只任由那琴聲像一彎載著夕陽的溪水,從自己心間緩緩流過······我的眼前仿佛出現(xiàn)了一對翩翩飛舞的蝴蝶······(由實轉(zhuǎn)虛,突出了小提琴音樂的表現(xiàn)力和感染力。此時此刻,我已經(jīng)打心眼里佩服玲玲了。)小提琴顫酥酥的尾音消失了,臺下一片寂靜,寂靜······寂靜之后,雷鳴般的掌聲如洪水一般響起來。我抬頭注視著舞臺中心的玲玲,她的臉頰紅紅的,眼睛亮亮的,笑容又綻放在她那滿是雀斑的臉上······但是,這一刻,玲玲真美···
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