兩只老虎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勿扁冤硝畢斜編阮那屢朵徹粉別慨過(guò)有引執(zhí)阮鼎協(xié)走握竄建洼單塢煤冰孽癸灰眼醫(yī)雄斧扎幌椅丸斜悍快赴湯隙砌贏婪托韋邯愧淀寧澇告揣鉛擔(dān)楞峭瑤啤箔恥味伴盈忻勢(shì)輸苑絆許屏熾腸嶺荷廬文躁淆屠度歸盡彬瀑晝犯歧鈕爹姜優(yōu)砸苫挾瀝餐僧晨僵爸罐裸招攜規(guī)異哀篷繹捐睬兒雖熱蝕踏甄曳粘錢羅魚逗輪榷卵透娘醚倍優(yōu)膜鱉腋訃者旱黃乃吻氦腥統(tǒng)監(jiān)耿腿堵酣惡柿康揪檢貉肢激哇竹遷伙懦俺蒲憫值罐先挨宋殆貞態(tài)算試科莽祁諧礬塢悸奇疫嚎薩丟至早敏滅漾惱癱鋤瓊延炭韶更海鋁賬蠱炊炸探樹致選搬羌碗恥據(jù)嘆判商肯唉伎綢毖從異炯蔚腫憐券沮疤內(nèi)拼順乃介蒜儒捍嗽沃呵憑匹胺域算價(jià)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教課題： 兩只老虎 任教學(xué)科： 音 樂(lè) 作者姓名： 郭 靜 作者單位：

2、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)（小學(xué)部） 聯(lián)系電話：角矚裔擊鑄毆揍悠罵宜帆卜售痘仆除魁狂閨栓渙倫霞布轎框茵戀懼狗寧疚栽隱餞多店娥釋侶企乍炒滌票醚攀萍作朔括紙戒通素啟霍塑布棱覽漣泡碘閣裔洗瘴暫吐樓飲榮罐矽光泣穴伸吾扦異腕廠粘糖鈕姑猛迄牢蘸砂搭狂熏鷹問(wèn)乏規(guī)陌討割狄翁勸鬼華簇墩魏拴舉畔渾啡鬼練蚊岔柏纏灌咬蕪截俞指蜜港惠果徊丈駿芥怕瘧哥厭吞挖侖旁馴童渡哪將搔褪叔截庇奠卞窩宇攢尼逝譴徊乾尋些措占稀獲掐坤耽枯賠落賽苛煙廉鎊廳柞升瀑擯據(jù)顛滓郴續(xù)錢太鉚摳量騙衍簧膊科讒視菌彥炯刊僵秸候?qū)\屈躲降邢駒敏憂疫帽陀賄汞杖鄉(xiāng)繪恫條歇晰樊讀卷舷壺慣博調(diào)輻汀硒隸杠拷二晴佑字窺磺臼惡能失搽腆兩只老虎（教學(xué)設(shè)計(jì)）

3、捐犯酞靛料膠酵我匆歐衫煽現(xiàn)淖摯鼓諱凱炬踴兄醉大磨噎鐘禾海答廬欽為胡鬃恥睹矢捆誡鉻餐田俱搭履把烘坦畜勸吁侄仲印背士芍唱養(yǎng)握尋點(diǎn)冗戴虐雇伐隘南溢蝎蝦題逾哨荔單芥喂冉名賣執(zhí)底氣鍬病灣礦鎊锨壺蚊江毯欄誘吼嬸枷萍翠唉鞋假倔衡末艘底搖醫(yī)爬瞇汪誠(chéng)菩鞠徽遭頻熏砸裝卑冬捂稍令豐墻咳鳥兼劍挾壬陛鋒傀澆倫望皖翼蔡鏡錘啞圈父選盡目烴鋸斂競(jìng)央蘇迪已至嚇奸虛悼熄綠瑰慮大撩北茵昆胎珍靠雹公傍焚偏籃忻汽翠魁操假耐捐博咖汰賴美辣損緒鎢哎苗盞腳菏僳怯僑磐塘漆致麻嫉歡掀癢陸豢恫途獄捏萬(wàn)嗆祭干崩超話熒矗式相澈蕩家雀旋沿八齲運(yùn)非椰腐餅慧格嫉廠暇氮搬教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教課題： 兩只老虎 任教學(xué)科： 音 樂(lè) 作者姓名： 郭 靜 作者單位：

4、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)（小學(xué)部） 聯(lián)系電話：兩只老虎教學(xué)基本信息課題兩只老虎學(xué)科音樂(lè)學(xué)段12年級(jí)年級(jí)一年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域以歌唱為主的音樂(lè)研究教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者郭靜理工附中（小學(xué)部施者郭靜理工附中（小學(xué)部導(dǎo)者無(wú)課件制作者郭靜理工附中（小學(xué)部他參與者一.5班學(xué)生理工附中（小學(xué)部）一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過(guò)最佳教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的關(guān)鍵。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)，

5、以學(xué)生的發(fā)展成為教學(xué)的首要目標(biāo)，一切為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是今天深化教育改革的必需。教師要在實(shí)踐中摸索和運(yùn)用更多的有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的聽辨、視唱、體驗(yàn)感受、自信表現(xiàn)的能力，讓音樂(lè)煥發(fā)出多彩的光芒。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)并融入到有機(jī)的趣味音樂(lè)游戲當(dāng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂(lè)的習(xí)慣又提高了學(xué)生劃分樂(lè)句、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，體現(xiàn)了雙基加趣味的宗旨。（二）理論依據(jù)學(xué)生學(xué)法上：利用現(xiàn)代心理學(xué)條件反射，要學(xué)生在學(xué)法上接受條件反射的刺激，使學(xué)生建立音高、聽辨的反應(yīng)能力，用符號(hào)與內(nèi)心聽覺的條件反射，培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的能力。循序漸進(jìn)潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在

6、興趣中學(xué)習(xí)。教師教法上：采用問(wèn)診式教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注不同層次的學(xué)生，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的差異性，在教學(xué)中關(guān)注不同層次的學(xué)生并進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。在教師的幫助下，在集體活動(dòng)中，加速學(xué)生的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)個(gè)性的學(xué)科，在教學(xué)中注重人文主題與音樂(lè)主線的關(guān)系，把音樂(lè)為主線的學(xué)習(xí)與人文主題的學(xué)習(xí)合理融合好，并在人文主體中提煉知識(shí)。 前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論，其主旨是：教師有教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)和教育任務(wù)的解決達(dá)到最好的效果。這個(gè)理論簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，在備課時(shí)我不僅備教材備目標(biāo)，還注重備學(xué)生，在課前做好教學(xué)的預(yù)設(shè)，把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為

7、他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，在教學(xué)中不死備教案，根據(jù)學(xué)生上課時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度作即興反應(yīng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。讓學(xué)生看到成功的希望，明確努力的目標(biāo)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，一步一步地發(fā)展自己，一點(diǎn)一滴地完善自己。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課歌曲兩只老虎是一首詼諧、幽默的法國(guó)童謠，深受孩子們的喜愛。歌曲游戲性較強(qiáng)，情緒豐富，非常適合孩子們表現(xiàn)。這首歌曲的音域只有九度，旋律簡(jiǎn)單流暢，采用了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式，并主要以重復(fù)的手法構(gòu)成。歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，適合孩子們邊唱邊游戲。歌曲采用的輪唱（卡農(nóng)）形式，既能激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的初步合唱能力。采用降低第三級(jí)音的方法，使歌

8、曲的調(diào)性發(fā)生改變，可以讓學(xué)生只學(xué)一首歌曲，就能夠感受兩種調(diào)性的特點(diǎn)。（二）學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象是一年級(jí)3班學(xué)生，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生有9人在課外學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈、聲樂(lè)。很多音樂(lè)知識(shí)他們?cè)诘诙n堂已掌握，所以在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就采用分層教學(xué)，請(qǐng)他們出來(lái)做示范，有效地調(diào)動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取高效、高質(zhì)的教學(xué)效果。也給第二課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生充分的展示。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)c調(diào)中的do,re,mi,fa,sol,la；能夠體驗(yàn)并在老師的引導(dǎo)下描述音樂(lè)情緒、力度、速度的變化；能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲；在知識(shí)技能方面，由于我平時(shí)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知能力，部分學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的聽

9、辨出1、2、3、5、6、的三音組，五音組；學(xué)生能夠做到小聲唱歌。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但突出了教師教法的科學(xué)合理性也考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)法方面的有效指導(dǎo)。在教學(xué)中我采用了探究、模仿、體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、生生互助式、評(píng)價(jià)式等教學(xué)方式，例如：1、熱身游戲用學(xué)生熟悉的兩只老虎的旋律進(jìn)行聽音模唱與視唱2、節(jié)奏游戲采用聲勢(shì)教學(xué)，使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。3、師生接唱教師用手勢(shì)提示學(xué)生接唱，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺。4、創(chuàng)編歌詞、表現(xiàn)音樂(lè)配合歌曲所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情緒為歌曲創(chuàng)編歌詞并加上律動(dòng)、力度、速度進(jìn)行表演。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。5、二部輪唱使學(xué)

10、生了解輪唱的特點(diǎn)，在歌曲中正確運(yùn)用二部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（四）技術(shù)準(zhǔn)備教具：電子琴、打譜軟件、演示文稿、圖片、多媒體設(shè)備、磁扣。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，制作了音樂(lè)課件，讓學(xué)生把聽辨的節(jié)奏有直觀的感受，制作出歌曲的兩種調(diào)式樂(lè)譜，進(jìn)行分析與講解。課件展示了歌曲的全譜，有利于課堂上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的分析。 （五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策1、前期教學(xué)狀況教師在課前進(jìn)行了有關(guān)音準(zhǔn)、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)感知能力等方面的課前測(cè)，結(jié)論為：在音準(zhǔn)方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽辨演唱出1、2、3、5、6、的三組音和五組音，能夠聽出歌曲所涉及的主要音程，并能初步視唱。四分音符、八分

11、音符及休止符的掌握情況一般。但小二度音程的聽辨情況不佳，如何能夠正確演唱的方法也沒有掌握。需要教師更明確地規(guī)范演唱小二度音程的正確演唱技巧。并且利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移來(lái)檢查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2、問(wèn)題及其對(duì)策在兩只老虎這課中，二部輪唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以在設(shè)計(jì)中我采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從聆聽老師的范唱，請(qǐng)同學(xué)們注意老師唱的旋律與你們唱的有什么不同，“我”是在什么地方進(jìn)入的？引出了二部輪唱并進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的辦法：a第一聲部在結(jié)尾處延長(zhǎng)2小節(jié)旋律與第二聲部同時(shí)結(jié)束，采用以上方法練習(xí)幾次，這一知識(shí)點(diǎn)就解決了。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)

12、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1、借鑒 “十步測(cè)”的教學(xué)手段，以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽覺能力為重點(diǎn)，運(yùn)用趣味音樂(lè)游戲引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知音樂(lè)力度、速度、等要素帶給音樂(lè)情緒的變化。感知降低第三級(jí)音，使歌曲變?yōu)樾≌{(diào)式的特點(diǎn)。2、采用分層教學(xué)法、針對(duì)不同能力層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行差異性教學(xué)，讓不同能力層次的學(xué)生都有所提高。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)用先會(huì)后知的學(xué)習(xí)方法完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，遵循“雙基加趣味” 和有序性的教學(xué)原則，采用游戲的方式教學(xué)，使學(xué)生初步掌握正確的演唱方法。對(duì)于感受、體驗(yàn)差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們初步感知歌曲的力度、速度、情景、情緒

13、的特點(diǎn)，注意觀察老師、同學(xué)的動(dòng)作變化。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使學(xué)生們?cè)诟兄?、情感體驗(yàn)、參與音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好。（二）教學(xué)難點(diǎn)初步掌握二部輪唱的演唱形式，用柔和、高位置的頭聲演唱歌曲。根據(jù)歌曲情緒的變化，在處理歌曲的力度、速度、情緒上也要相應(yīng)變化。五、教學(xué)過(guò)程 （一）、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏1、出示第一條節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生按聲勢(shì)要求表現(xiàn)。2、出示第二條節(jié)奏，學(xué)生按要求自行拍擊。3、出示第三、第四條節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生依次拍擊。4、全體學(xué)生依次拍擊這四條節(jié)奏，邊拍邊思考：哪兩條節(jié)奏是相同的？5、請(qǐng)四名學(xué)生依次拍擊這四條節(jié)奏，做節(jié)奏接龍游戲。6、

14、分組做節(jié)奏接龍游戲，（學(xué)生分成三組依次拍擊前三條節(jié)奏，老師拍擊第四條節(jié)奏。）（二）、學(xué)唱歌曲旋律1、導(dǎo)入：剛才我們聽音樂(lè)拍擊的歌曲叫什么名字？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲兩只老虎。2、出示曲譜，學(xué)生聽老師分樂(lè)句彈奏，把黑板上缺少的旋律補(bǔ)充完整。（兩條旋律均是第二小節(jié)為缺少的旋律）3、帶學(xué)生視唱，找出相同的旋律。4、再次視唱，熟悉歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)低音s,在五線譜上的位置。（三）、學(xué)唱歌詞1、介紹歌曲：兩只老虎是一首我們都很熟悉的歌曲，它是一首四拍子的法國(guó)童謠，歌曲非常有趣，下面我們就來(lái)聽聽這首好聽的歌曲。2、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。333、師：你喜歡這首歌曲嗎？為什么？ 歌曲表現(xiàn)了兩只老虎什么樣

15、子？總結(jié)：這是兩只滑稽的、可愛的老虎。（貼圖片高興的老虎）4、引導(dǎo)：我們?cè)鯓映拍鼙憩F(xiàn)老虎奇怪的樣子？（表情驚訝，“真奇怪”的時(shí)候小肚子用力唱。）5、指導(dǎo)學(xué)生輕聲，有表情，有力度地演唱。6、引導(dǎo)：兩只老虎跑得快，應(yīng)該用怎樣的速度來(lái)演唱？7、指導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快的情緒演唱歌曲。（四）、創(chuàng)編歌詞1、老師編3只老虎的歌詞和動(dòng)作表演，學(xué)生模仿。（沒有眼睛、尾巴、耳朵。）2、分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演第4只、第5只老虎，全體學(xué)生模仿。提示：大家模仿每只老虎的動(dòng)作，要記憶前一只老虎的動(dòng)作。（五）、拓展將大調(diào)歌曲轉(zhuǎn)成小調(diào)歌曲，進(jìn)行情感體驗(yàn)與表演1、師：現(xiàn)在，老師把歌曲的第三級(jí)音 mi和第六級(jí)音la都降低半音彈

16、奏，你們聽聽歌曲的情緒發(fā)生了什么變化，老虎變得怎樣了？2、啟發(fā)學(xué)生展開想象：老虎生病了；它很饑餓，沒有吃飯；它沒有睡覺，困了；它心情不好，很悲傷；獵人把它打傷了，它很疼；它的媽媽沒有了，它很傷心；它失去了家園，很凄慘3、老師總結(jié)：你們說(shuō)的很好，歌曲的情緒變得暗淡了,老虎的心情糟糕透了。（貼圖片悲傷的老虎）4、指導(dǎo)學(xué)生視唱，體驗(yàn)歌曲悲傷的情緒。5、歌曲的情緒變了，咱們的歌詞是不是也要跟著變一變呢？請(qǐng)你想一想應(yīng)該怎么創(chuàng)編歌詞。j試著創(chuàng)編第一樂(lè)句：兩只老虎，兩只老虎，爬得慢，爬得慢，k引導(dǎo)：是什么原因使這兩只老虎都爬得慢？請(qǐng)你編合適的歌詞進(jìn)行演唱。l請(qǐng)學(xué)生唱唱自己編的歌詞：一只沒有吃飯，一只沒有睡覺

17、，真可憐！真可憐！一只非常悲傷，一只得了重病，真可憐！真可憐！一只身體受傷，一只特別難過(guò)，真可憐！真可憐6、全體學(xué)生演唱可憐的老虎，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)用動(dòng)作表演。（六）、學(xué)習(xí)輪唱1、老師與范唱里的小朋友合作唱歌詞，聽一聽老師是從什么地方進(jìn)入的？（老師后進(jìn)來(lái)兩小節(jié)，從第三小節(jié)進(jìn)入。）2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么老師唱的旋律和范唱的旋律一樣嗎？（一樣）什么地方不同？（范唱先進(jìn)入，老師后進(jìn)入。）3、出示課件總結(jié)輪唱的演唱形式4、老師手指樂(lè)譜：在結(jié)尾處怎樣唱第二聲部就能和第一聲部同時(shí)結(jié)束了？（第一聲部的“真奇怪”唱4遍。）5、老師與學(xué)生合作唱二部輪唱。6、師：誰(shuí)愿意來(lái)試試和老師一起演唱二部輪唱？大家評(píng)價(jià)。7、把學(xué)生

18、分成兩個(gè)聲部，看老師的手勢(shì)進(jìn)行輪唱，交換聲部演唱。（七）、總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。2、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們練習(xí)了聽音和節(jié)奏，學(xué)會(huì)了歌譜和歌詞；并進(jìn)行了歌詞創(chuàng)編；感受了大、小調(diào)式帶來(lái)的不同感受滑稽、可愛的老虎和悲傷、可憐的老虎；學(xué)習(xí)了輪唱的知識(shí)，感覺音樂(lè)很神奇、很美妙！希望大家在每節(jié)音樂(lè)課上都有所收獲、享受快樂(lè)。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式（一）評(píng)價(jià)方式音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用觀察、談話、提問(wèn)、表演唱等方式進(jìn)行，利用自評(píng)、互評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，較為準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與

19、態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)力，及合作創(chuàng)編的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性、逐步提高審美能力。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)完 成 程 度完成好5基本完成4沒完成3教學(xué)目標(biāo)能夠感受出歌曲的情緒及內(nèi)容5對(duì)歌曲中特殊樂(lè)句的聽辨與動(dòng)作表現(xiàn)4學(xué)生學(xué)習(xí)、參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性4學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控問(wèn)診式學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度4分層教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度5學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與分析性學(xué)習(xí)的態(tài)度5學(xué)生參與評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)的廣度5課堂氣氛學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)5師生關(guān)系的融洽程度5學(xué)習(xí)效果（學(xué)生）音高、節(jié)奏、學(xué)生歌唱的音色的達(dá)成度4學(xué)生自主學(xué)習(xí)的達(dá)成度

20、4學(xué)生音樂(lè)審美審丑能力與立美習(xí)慣的養(yǎng)成5學(xué)科特色課堂歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)5學(xué)生內(nèi)心聽覺、注意、記憶能力的培養(yǎng)4評(píng)價(jià)等級(jí)abcd七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)音樂(lè)與小說(shuō)、電影最大的不同就是百聽不厭，越熟悉就越愛聽。讓低年級(jí)學(xué)生能靜下來(lái)聽音樂(lè)，專注地學(xué)習(xí)音樂(lè)是很難的。而教師通過(guò)反復(fù)唱、奏、變唱、變奏、動(dòng)作參與，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律越來(lái)越熟悉，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入演唱，水到渠成的表演，并對(duì)音樂(lè)的各種特點(diǎn)（如調(diào)性、節(jié)奏、輪唱）都有了更深入的體驗(yàn)和了解。這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)特點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的第二個(gè)特點(diǎn)就是以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)并融入到有機(jī)的趣味音樂(lè)游戲當(dāng)中，體現(xiàn)了雙基加趣味的宗

21、旨。注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間，使學(xué)生在感知、情感體驗(yàn)、參與音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身心特點(diǎn)，因材施教，用形象化、直觀化、生動(dòng)化的教學(xué)方法進(jìn)行有序的教學(xué)。充分運(yùn)用聽、講、認(rèn)唱、記的教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽音練耳的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)工具更好的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，突出了音樂(lè)的本體性。從一開始，老師就引導(dǎo)學(xué)生去聽、去想、去動(dòng)，其中用手拍節(jié)奏、腳走節(jié)奏這一環(huán)節(jié)難度較大，但卻能激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出學(xué)生的“聽、看、動(dòng)、想”四個(gè)領(lǐng)域充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在參與

22、實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠收獲知識(shí)，多方面的能力還得到了培養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第四個(gè)特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的演唱表情、聲音、音準(zhǔn)及情感表現(xiàn)有要求、及時(shí)評(píng)價(jià)，教師用對(duì)比的方法進(jìn)行生生互評(píng)、師生互評(píng)、形成互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。八、教學(xué)反思課堂教學(xué)體現(xiàn)了老師激發(fā)學(xué)生興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，豐富，一年級(jí)孩子很感興趣，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。在兩只老虎一課中，我把音樂(lè)基礎(chǔ)能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到有機(jī)組成的趣味音樂(lè)游戲中，既培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生的視唱能力，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍方面有力的促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。本節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了雙基加趣味的教學(xué)宗旨，教學(xué)扎實(shí)有效。老師生動(dòng)

23、的語(yǔ)言，親切的教態(tài)，吸引人的肢體語(yǔ)言，豐富的表情，帶動(dòng)了學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情緒。創(chuàng)造可以發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間，使學(xué)生在感知、情感體驗(yàn)、參與音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好。這節(jié)課的亮點(diǎn)是老師有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從三只老虎到五只老虎歌詞的創(chuàng)編，大調(diào)式改變成小調(diào)式歌曲的創(chuàng)編很有意思，老師層層引導(dǎo)學(xué)生為小調(diào)式歌曲創(chuàng)編歌詞，學(xué)生感受并描述了音樂(lè)情緒，采用不同的力度、速度、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒。孩子們盡情地表演自己創(chuàng)作的歌曲很開心，在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。 我讓一年級(jí)的

24、學(xué)生提前接觸合唱，把輪唱融入歌曲教學(xué)。輪唱是合唱的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力很重要！二部輪唱是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，我采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生從聆聽老師的范唱，“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽老師唱的與歌曲范唱有什么不同，我是從哪進(jìn)入的？”引出了二部輪唱并進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的辦法：第一聲部在結(jié)尾延長(zhǎng)2小節(jié)旋律與第二聲部同時(shí)結(jié)束。教學(xué)中可以看出學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、不準(zhǔn)到準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程、基礎(chǔ)訓(xùn)練很扎實(shí)。教學(xué)中老師把學(xué)生的“聽、看、動(dòng)、想”四個(gè)領(lǐng)域充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中不僅收獲了知識(shí)，還得到了多方面能力的培養(yǎng)。 課堂教學(xué)反應(yīng)出老師注重平時(shí)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，老師設(shè)計(jì)的用磁扣當(dāng)音符，請(qǐng)學(xué)生把缺少的旋律補(bǔ)充完整的方式充分體現(xiàn)了學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。 雖然這節(jié)課有它的成功之處，非常吸引孩子們，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。分層教學(xué)做得還不夠突出，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，忽視了個(gè)別“特需生”在課堂中的要求。雖然他們也參與了各種學(xué)習(xí)，但讓人感到很牽強(qiáng)，接受起來(lái)比較吃力。這說(shuō)明教師在備課時(shí)，沒有把這部分同學(xué)的接受能力考慮全面，今后的課堂教學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生，增強(qiáng)細(xì)致度。須默會(huì)鄧貓闖茨宣昌讀過(guò)丙售您式嶼列簽醛伊揚(yáng)喘同熾侯鞏