噪聲與健康說課稿

1、噪聲與健康說課教案各位領導、評委老師：大家好！我叫孫穎， 來自雙塔區(qū)八寶小學， 很高興有機會參加這次公共衛(wèi)生優(yōu)秀課的 評選活動。 今天我說課的內(nèi)容是遼海版小學公共衛(wèi)生教育四年級下冊第四課 噪 聲與健康。教材分析與學生分析：目前聲音的知識已經(jīng)廣泛應用于社會各個領域之中， 噪聲問題也成為人們急 于解決的難題，噪聲污染是當今社會“四大公害”之一，已經(jīng)引起了人們的普遍 關注，教材編排此內(nèi)容，現(xiàn)了新課改思想。本節(jié)課內(nèi)容貼近學生生活，適合四年 級學生的年齡特點， 教材從聲音的兩面性入手， 重點讓學生認識到噪聲對人們生 活的影響和危害， 學生對噪聲的危害是有比較深刻的親身體驗的， 通過本節(jié)課學 習，讓學生闡

2、述自己對噪聲危害的看法， 提出防止噪聲污染的各種建議， 使學生 在參與消除噪聲的研究中樹立環(huán)保意識， 樹立關注自己、 關注他人、 關注自然環(huán) 境的社會責任感。教學目標： 根據(jù)教學大綱要求和學生已有的知識基礎和認知能力，擬定以下教學目標：1、能夠區(qū)分樂音和噪音，認識噪聲的來源和危害，了解噪聲等級的劃分， 知道控制噪聲的途徑。2、培養(yǎng)學生調(diào)查訪問、收集運用信息的能力和理論聯(lián)系實際的能力。3、培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識，產(chǎn)生將科學服務于人類的愿望，做一個有使命 感和責任感的人。重點與難點：為了落實教學目標， 結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求， 我將本節(jié)課的重點確定為： 認識噪聲的危害。本節(jié)課的難點：解決控制噪聲的

3、途徑。教學方法與手段： 根據(jù)學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特 點，本節(jié)課我采用了了問題引導、調(diào)查研究、活動體驗、集體討論與小組討論相 結(jié)合等多種教學方法進行教學， 多媒體課件進行教學， 并運用了多媒體課件這一 小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，擴充了教學容量， 把枯燥的講解變?yōu)橹庇^的課件展示，提高了教學效率。教學過程：為了完成本節(jié)課教學內(nèi)容，我分以下三個環(huán)節(jié)進行教學 本課的第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引出課題。為了讓學生對課題有更清晰的認知，我將這一環(huán)節(jié)的教學過程分為兩個步驟 進行探究：第一步 ：讓學生體會樂音和噪音的不同之處，我先播放兩段課件音頻：

4、一段 是優(yōu)美的音樂， 一段是各種各樣的噪聲， 然后讓學生交流各自的體會和感受， 根 據(jù)學生交流我適時小結(jié)： 老師和同學們有相同的感受， 人們通常會把那些好聽的， 使人心情舒暢的聲音成為樂音 ;而把那些難聽的、令人煩躁的聲音成為噪音。同 時板書 “噪聲”?！颈经h(huán)節(jié)我的設計意圖是通過聆聽聲音讓學生對噪聲有一個初步的感官體驗 ，引出課題中的 噪聲，激發(fā)學生的學習興趣。 】第二步 ：讓學生走進生活， 尋找身邊的噪聲： 我首先提出問題引發(fā)學生思考： “在我們的日常生活中， 在你的身邊又沒有噪聲呢？它對你的學習和生活有哪些 影響？”學生思考后交流匯報，我根據(jù)學生學生的匯報進行總結(jié)： “其實我們的 學校里就

5、存在著噪聲， 吵鬧的課堂中大聲講話的聲音， 課間追逐打鬧的聲音都是 噪聲。我們每天生活在這種環(huán)境中我們的身體能承受得了嗎？老師現(xiàn)在就已經(jīng)開 始為你們的健康擔憂了，板書 “健康”，今天我們就共同來學習噪聲與健康 ?！颈经h(huán)節(jié)的設計意圖是尊重學生興趣、愛好，從學生已有的生活體驗中尋找 切入點，引出課題 “健康”。 】本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)是探究新知，突破重點、難點： 這個環(huán)節(jié)我分為四個部分進行探究， 第一部分內(nèi)容：介紹噪聲的等級和危害： 這部分內(nèi)容是本課的重點和難點， 為了讓學生更好的掌握本課的重點內(nèi)容，我分四步進行講解：第一步：向?qū)W生介紹噪聲的單位： 從前面的學習中， 我們知道聲音有大有小， 噪聲也有

6、強弱之分， 人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級， 分貝越小聲音就 越微弱，人們通常說話的聲音是 30-40 分貝。第二步： 向?qū)W生介紹不同等級的噪聲對人體的影響：首先我出示課件圖表： “一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺” ，讓學生讀表并說出感受，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn) 噪聲規(guī)律，從而總結(jié)出超過 60 分貝的聲音就會影響人們正常的生活、休息、學 習和工作，這樣的聲音就可以劃分為噪音了?！具@樣設計的目的是為了讓學生懂得用數(shù)據(jù)說話，通過數(shù)據(jù)對比，引發(fā)學生 思考，提高學生對本課的關注和探究熱情。 】第三步：認識噪聲的危害： 我采用了三個方案逐層對噪聲的危害進行探究。 方案一： 課前讓學生收集有關噪聲的故事，課上

7、我讓學生有感情的講述自己 準備的噪聲小故事，引發(fā)學生討論： “噪聲的危害到底有多大？”方案二： 帶著“噪聲的危害到底有多大？”的疑問，我引導學生觀看科學實 驗，自己解答疑惑。我用課件演示小倉鼠在安靜和噪聲兩種環(huán)境中的不同表現(xiàn)， 展現(xiàn)噪聲對動物的危害。方案三： 體能小測試：我請學生伸出手臂，找到自己的脈搏，然后共同來做 一個小測試：讓學生記錄下自己在安靜時 1 分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂 1 分鐘 的脈搏次數(shù)， 通過比較讓學生說出發(fā)現(xiàn)并說出自己身體的感受， 學生可能會說聽 勁爆音樂時脈搏加快，會出現(xiàn)頭暈、耳鳴、不舒服的癥狀，我這時播放課件視頻 進行小結(jié)：長期處于噪聲環(huán)境會使人產(chǎn)生頭暈、耳鳴、昏睡

8、、失眠等癥狀， ，還 會引起消化系統(tǒng)疾病， 以及高血壓、 冠心病和動脈硬化等心血管方面的疾病。 噪 聲、污水、廢氣、垃圾被稱為“四大公害” ，我們一定要從源頭將它消滅?！具@一環(huán)節(jié)的設計我充分考慮到了學生的年齡和認知特點，利用故事、科學 實驗和親身體驗逐層深入解釋噪聲對人類的危害， 這些教學形式都是非常有說服 力的，可以觸及學生的內(nèi)心世界，激起學生的情感共鳴。 】第二部分內(nèi)容 : ：認識噪聲的來源 噪聲的來源非常廣泛，因此課前我就向?qū)W生布置了調(diào)查任務，請學生分組調(diào) 查噪聲的來源， 課上我將調(diào)查表發(fā)放給各個小組， 在組長帶領下每個小組認真填 寫調(diào)查地點、噪音種類、噪音產(chǎn)生的原因、噪音產(chǎn)生的時間，

9、并進一步整理歸納， 然后全班交流匯報調(diào)查結(jié)果，評選出優(yōu)秀調(diào)查小組，每個成員給予小星星獎勵， 根據(jù)學生調(diào)查結(jié)果我進行歸納總結(jié)： 噪聲的來源可以分成四大類； 交通噪聲、 工 業(yè)噪聲、生活噪聲、建筑噪聲，同時用課件演示每類噪聲的圖像和聲音，讓學生 有個感官的認知?！具@一環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、運用信息的能力， 學生通過交流匯報、 視頻感官體驗感受到噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}， 給人 類的危害很大，為下步控制噪聲途徑的學習打下基礎】第三部分內(nèi)容：知道控制噪聲的途徑這一環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了三個問題進行討論：問題一：在學校里，我們可以怎樣盡可能的減少噪聲污染對我們的傷害？問題二：對減少噪聲污染，政府部門都做了些什么？ 問題三：對于減少噪聲污染，我們能做些什么？ 學生通過同桌討論、分組討論、集體討論的形式回答我提出的問題。【本環(huán)節(jié)的設計意圖是使學生是學生從環(huán)保角度出發(fā)， 樹立自覺的環(huán)保意識， 養(yǎng) 成良好的道德習慣和行為習慣，知道從小關注他人，關注生活，關注環(huán)境，樹立 較強的社會責任感。】本課