高中語文 第四單元 11 包身工練習 新人教版必修1

1、11包身工一提起工人，我們腦海里很快會想到頭戴圓形工作帽，身穿勞動工作服的工人形象。然而，誰會想到，在20世紀初的中國，卻生活著這樣一個特殊的工人階層：他們住的是十七八個人擠在一起的“鴿籠”，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛茶葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三個小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑甚至他們也不擁有他們自己這就是“包身工”，受到帝國主義和封建勢力雙重壓榨，失去人身自由的“包身工”。美字體黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。賞美文端午節(jié)振鵬“明天不準停工。” 這是端午節(jié)的前一天。在下午將要放工的時候，c廠一間機聲隆隆的屋子外面，莊嚴

2、的寫字間的對面墻上叫工人抬頭發(fā)抖的布告處，張貼了這樣一張新的布告。拿著血汗去兌換工銀的工人，經過了長時間勞作之后，面色都呈現銀灰如死的慘容，凝滯無光的雙目更是冷澀不堪。他們疲乏不支的軀體，被棉花灰裹著，遠遠看去就好像都穿了白花飛絮的花衣。悲鳴的汽笛第三次拉響之后，這些流血冒汗的動物(從他們的生活狀況上著想，根本就不能說是“人”)都陸續(xù)從花絮飛舞、濁氣蒸發(fā)的車間(工人工作的地方)里面沒精打采、很狼狽地走出。出了車間，在他們 眼簾前首先呈現的，就是廠主方才新貼的赫赫布告，在“不準停工”的字樣之前，放工的伴侶們都不知不覺地呆立著，一些教育權在先天就被褫奪了的工人，張望了一會兒，不覺就一致發(fā)出了“又是

3、什么”的疑問，少數略微認得幾個字的看后，即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息，從幽怨不平的嘆息聲中，可以聽出“明天不準停工”的斷句。一切看親友、打牌、玩耍、休息的幻想和計劃，都在這“明天不準停工”的斷續(xù)聲中化為輕煙縹緲而不可觸摸了。 這些血汗被榨取了的工人，現在心坎里都起了異樣的感觸。他們失望而又沉默地經過管門的挨次嚴厲的搜索之后，各自回到自己的暗淡而又簡陋，且不經風雨的貧民窟里去了。 “隆隆”“隆隆”常動不息的機器，仍舊不斷地旋轉著。 “嗚”早晨第一次的汽笛響了，提了飯籃，拿了衣包，一個個工人依然照例陸續(xù)走進那數千勞動者的總壓榨機關內去拼滴血汗。 花絮依舊飛舞著，濁氣依舊蒸發(fā)著，機器依舊轉動著這正是

4、“不準停工”的“明天”農歷端午節(jié)。 又是汽笛一聲，上午十二時放工的信號悲鳴了。 車間里的機器不停地轉動，花絮不停地飛舞，工人們各自在車輪轉動花絮飛舞中，拿了飯籃，在機器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強性銹質的蒸汽水，將飯泡熱，用他們的午餐?；ㄐ醪粫r地落入碗內，隨之就進了他們的口腔；紗頭不時地斷脫，飯碗便時常離開手而去從事工作。這是每日的經常情形。不過在今天，各車間里都似乎是處在一種異樣的哀怨、悲憤、沉悶、凄慘的情景中。 沉默著只有機器轉動聲 一張字數較多的公告，又出現在黑色的魔鬼似的牌子上了： “王阿三、張小毛、李定國、胡小妹、余國香、朱長富、衛(wèi)炳生、劉阿桂、張翠芝等九人，不服從命令，擅自停工，著

5、即開除，以警將來，此布?！?第三次汽笛嗚咽了，工人們機械似的又走出車間，擁擠到黑牌子旁邊張望。 只有“唉唉”“王阿三、張小毛開除了”“開除了九個”的低微嘆息聲，在死的沉默中顫動著 一切依然繼續(xù)著飛絮的白花，出門時嚴密的搜索，疲乏軀體的掙扎【課內挖掘】包身工寫了包身工一天的生活狀況，起床、早餐、上工、收工等，還對“蘆柴棒”“小福子”等典型人物的遭遇進行了描述。包身工們沒日沒夜地工作，遭受非人的折磨，過著悲慘的生活。她們是一群深受帶工老板和日本資本家剝削壓迫的可憐少女。適用話題以史為鑒；生存與尊嚴；正義的力量；良心；自由；環(huán)境；工作與生活等。【課外運用】示例：我覺得包身工就像那船戶養(yǎng)的鸕鶿。鸕鶿的

6、腳是用繩子吊住的，下水捕魚，起水時船戶就在它們的脖子上輕輕一擠，鸕鶿吐出了魚，吐了再捕，捕了再吐。鸕鶿整天捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)鸕鶿的船戶。但是，船戶對鸕鶿并沒有怎樣的虐待，而現代，將這種關系轉移到人與人之間，連這一點施與的溫情也不存在了。為什么日本人敢那樣地對待中國人？因為當時中國實在是太弱了。貧窮就要落后，落后就要挨打。一、基礎鞏固1下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()a蠕動(rú)弄堂(nòn)游說(shuì) 襤褸(l)b執(zhí)拗(niù) 秈米(shn)蹲伏(dn) 掙扎(zhá)c廉價(lián) 憐憫(mn)諂媚(x

7、iàn) 骷髏(lóu)d焦灼(zhuó) 屏氣(bn)呻吟(yín) 蹣跚(pán)解析：a項，“弄”應為lòn；b項，“秈”應為xin；c項，“諂”應為chn。答案：d2下列各句中，有錯別字的一句是()a帶工的老板或者打雜的拿著一迭迭的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口。b毆打之外還有餓飯、吊起、關黑房間等等方法。c于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法。d紗廠工人終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅。解析：a項，一迭迭一疊疊。答案：a3填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是()有一次，一位眼睛近視得很厲害而又不戴眼鏡的老師，把我

8、們幾個同學招呼到他的宿舍里去，給我們誦讀罪惡的黑手。他屋子里哪兒都是書，光線顯得很昏暗，_他需要把詩集貼近鼻子尖才能讀得出。他的聲音并不洪亮，_無手勢，_讀得很慢，_很動人。長大以后，我再沒去讀過這首詩，它給我的印象，_始終留在腦海里。選項a因而又因此然而卻b所以也卻然而卻c所以且又但是卻d因此既又但是卻解析：“因此”“因而”“所以”都表示因果關系中的結果，因此第一個橫線處填什么都可以。第二個橫線處的選項“又”“也”“且”也只是并列和遞進的區(qū)別，對文意影響不大。本題的第三個橫線處，和前面“并不洪亮”“無手勢”和“很動人”之間明顯應該是轉折的關系，只有b項的“卻”是轉折關系。所以b項是最佳答案。

9、最后兩個橫線處用強的“但是”和相對弱的“然而”差別不大，都可以填入。答案：b4下列各句中，加點詞語的使用全都正確的一組是()做事先做人是為人處世、生活工作中的一條清規(guī)戒律，我們要取得成功，首先要修煉內功，只把眼睛盯在事上，無視或輕視做人，是不可取的。 對于深受關注的延遲退休問題，有關人士稱，改革不會損害大多數人的利益。任何方案的制定，主事者都不應該先入為主，師心自用，而是要聽取大多數人的意見。辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中信手拈來古人古事入詞，達到了天衣無縫的境界，可謂化典入詞的范例。正是這些懂得變通的勞動者，憑借著理想與信念，胼手胝足，夙興夜寐，創(chuàng)造了一個個奇跡。關閉核電站必然要

10、留下大量核廢料，既想關閉核電站，又不愿把核廢料存放在自己的家園，這個死結使得德國反核能運動進退維谷。剛從青島到北京的劉錫禧大爺握著客運組長張潤秋的手連連道謝，感謝她對自己的熱情幫助和具體而微的照顧。abc d解析：清規(guī)戒律：僧尼、道士必須遵守的規(guī)則和制度；借指束縛人的死板的規(guī)章制度。此處使用不合語境。師心自用：固執(zhí)己見，自以為是。此處使用恰當。信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。其后不能跟賓語。胼手胝足：手和腳都磨出老繭，形容十分辛勤勞苦。此處使用合乎語境。進退維谷：進退兩難。此處使用恰當。具體而微：內容大體具備而形狀或規(guī)模較小，此處使用不合語境。答案：b5

11、下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是()a從一個積貧積弱、落后挨打的國家，變成一個巍然在世界東方的發(fā)展中大國，65年來，中國實現了令世界驚羨的“美麗轉身”。b在印度、日本等國紛紛表示將力爭增強本國文化的國際地位之后，如何進一步提高中國文化的影響力成了中國學者研討的中心問題。c在當時，包身工住的工房由日本警察、巡捕、帶工頭手下的流氓緊緊地封鎖著，實際上是一所管理得十分嚴密的監(jiān)獄。d在山西某磚窯，被誘騙來的孩子們大多從事制造瓦坯的活計，他們幾乎以每三十秒一次的頻率反復，一日下來以千次計。解析：a項，成分殘缺，在“巍然”后加上“屹立”；b項，“增強地位”搭配不當，可改為“提升地位”；d項，成分殘缺

12、，在“反復”后添加“操作”。答案：c6比較下列每組句子中兩個句子的句式，根據文意選出表達效果最佳的一項()(1)(2)(3)abc d解析：(1)是被動陳述句，以被動者“工房區(qū)域”為陳述對象。是主動陳述句，以主動者“弄堂馬路”為陳述對象。聯(lián)系上下文，這里著重介紹的是監(jiān)獄般的“工房區(qū)域”，所以必須用被動句式，才能表達準確、語氣連貫。(2)句是雙重否定表示肯定的陳述句，并用“是的”強調了語氣。句則是沒有強調語氣的肯定陳述句。(3)句中的“粥菜”單提出來，一頓一問，起強調作用，突出包身工的飲食極端惡劣。句是一般陳述句，顯得很平淡。答案：b二、遷移發(fā)散閱讀下面的文字，完成710題。警惕“包身工”問題重

13、現城市勞動力供大于求，農村富余勞動力盲目外出打工；部分個體私營業(yè)主不依法雇用勞動者，有的國有勞務輸出部門也參與非法用工操作。勞動者生存狀況變得異常復雜。為此，有關人士呼吁警惕“包身工”問題重現。日前，武漢市勞動監(jiān)察部門在勞動監(jiān)察過程中發(fā)現，一家私營企業(yè)長期使用不滿14歲的兒童在企業(yè)做工。這些孩子每天早晨六點上班，晚上八九點鐘才下班，有時工作時間更長，還沒有公休日。8月27日，上海市勞動監(jiān)察部門也在一家日資企業(yè)上海景條公司發(fā)現了相同情況，一次查出該公司使用童工逾10名，14歲的孫貴月從7月26日至8月25日的10天中，加班加點工作達87.5小時！除此之外，勞動監(jiān)察部門還查出該公司違法用工的其他情

14、況：經由政府批準使用的勞動力僅有35人，而公司非法招用300多人；員工工資低于上海市最低工資標準，且員工工資每月只發(fā)一半。面對這些非法用工企業(yè)，武漢市、上海市的勞動監(jiān)察部門均明確表示：絕不容許現代“包身工”在該市存在，政府將依法維護勞動者的合法權益。非法勞務黑市須整治。據勞動監(jiān)察部門調查，淪為國內“包身工”的打工人員都有一個共同的經歷，那就是在勞務黑市上輕信用工者的謊言，等醒悟過來時，已身陷“囹圄”，不僅身上分文皆無，證件被扣，而且失去人身自由。今年4月，河北省滄州市南皮縣大浪鄉(xiāng)村民周某就在石家莊市火車站前的勞務黑市上被騙。那天他在那里找工作，一個老板聲稱需要“拌豬飼料”的員工，日工資20元。

15、第二天周某與其他7個打工者卻被老板送到了距定州市15千米左右的一個磚窯，成了該磚窯30多個“包身工”中的一員。他們被逼在惡劣的條件下工作，外逃的員工被追回后均慘遭毒打。5月20日晚，周某趁機僥幸逃脫，后在當地公安部門的幫助下，才將其他員工解救出來。據公安部門反映，“包身工”事件大都發(fā)生在位置比較偏僻的個體私營企業(yè)中。 “包身工”事件之所以愈演愈烈，屢禁不止，最關鍵的原因還在于一些地方政府及有關部門“心慈手軟”，甚至在發(fā)展和保護地方經濟的借口下，不對用工企業(yè)進行有效的勞動執(zhí)法監(jiān)察，對地方企業(yè)出現的“包身工”現象處理不及時，有的甚至聽之任之，為違法用工的雇主通風報信，逃避處罰。河南某地的一家非法磚

16、廠發(fā)生“包身工”事件后，當地有關部門的負責人就對調查人員說：“這些打工者不是包身工，只不過工作時間長了一些，勞動強度大了一些，工資發(fā)放得晚了一些，沒有什么大事?！碑斏霞壊块T追究責任時，又以“查無實據”為由給非法窯主一個不痛不癢的處罰了事。 “包身工”的出現是近年來勞動力供大于求、農民盲目外出打工以及勞動監(jiān)察部門疏于管理的結果，這種現象的存在和發(fā)生，不僅嚴重違反了勞動法，侵害了打工者的權益，而且誘發(fā)了許多不安定因素，影響了社會穩(wěn)定和當地形象。為此，筆者呼吁各級政府及有關部門要高度重視發(fā)生在身邊的“包身工”事件，堅持標本兼治的原則，既要從源頭抓起，加強勞動法等法律法規(guī)的宣傳，增強打工者和用人者的法

17、制觀念，同時要加大取締和打擊勞務黑市的力度，消除“包身工”滋生的溫床和土壤；加大勞動執(zhí)法監(jiān)察和打擊力度，對以身試法者決不姑息，依法追究其法律責任，維護廣大勞動者的合法權益。 (摘自工人日報，有刪改)7這篇報道中“包身工”始終加了引號，聯(lián)系文章，說說作者的意圖。_解析：本題考查對重要詞語含義的理解能力。要明確這個詞的表面義，再結合文本分析其語境義。答案：報道中所說的“包身工”本質上是一種非法用工行為，雖然和夏衍筆下的“包身工”在遭遇上有相似的地方，但還不完全等同于舊社會的“包身工”(那種制度是半殖民地半封建社會的產物)。所以作者雖然借用這一稱呼，但還要加一個引號，以示區(qū)別。8這篇新聞是運用什么手

18、法報道現代“包身工”現象的？現代“包身工”出現的原因是什么？_解析：本題考查寫作手法及信息的篩選整合能力。先確定答題區(qū)間，提取有關信息，分條整合。要又準又全。答案：是運用點面結合的手法報道的，如在概括敘述上海景條公司的情況時，單獨介紹了14歲的孫貴月的情況，就運用了點面結合的手法。原因：城市勞動力供大于求，農村富余勞動力盲目外出打工。許多打工者法制觀念不強，而且在勞務黑市上輕信用工者的謊言。部分個體私營業(yè)主和一些國有勞務輸出部門昧著良心，非法用工。勞動監(jiān)察部門疏于管理。9從報道所舉的事例中可以看出，現代“包身工”有哪些不幸的遭遇？_解析：本題考查篩選、整合信息的能力。首先找到相關段落與語句，然

19、后歸納概括，分條列出。答案：勞動時間長；工資標準低；生活條件差；工作條件惡劣；有的沒有人身自由，經常挨打。10從文章最后一段看，作者認為應該怎樣消除現代“包身工”現象？_解析：本題答題區(qū)間在文章最后一段，分條提取即可。答案：加強相關法律法規(guī)的宣傳，取締和打擊勞務黑市，加大勞動執(zhí)法、監(jiān)察和打擊力度。三、創(chuàng)新語用11語言教學進行素質教育的根本任務是教學生正確運用祖國的文字，著力培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力，而它們之間的關系是怎樣的呢？請看下圖，寫出示意圖中所有概念之間的關系。_答案：聽、說屬于口頭語言系統(tǒng)，讀、寫屬于書面語言系統(tǒng)；聽、讀屬于接受系統(tǒng)，說、寫屬于發(fā)表系統(tǒng)；聽、讀影響說、寫，說、寫反過來影響聽、讀；聽是說的基礎，讀是寫的基礎。12在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切