加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理交流材料：保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第10頁(yè) 共10頁(yè)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理交流材料：保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行普通中小學(xué)如果沒(méi)有一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理辦法，就不能保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行。一、教學(xué)管理的首要問(wèn)題是有正確的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)管理與其他管理工作一樣，受成員思想的支配，以科學(xué)的思想指導(dǎo)，可以達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。教學(xué)工作是要人去實(shí)施的，教學(xué)效果如何，同教師的思想認(rèn)識(shí)水平有密切的關(guān)系。學(xué)校教學(xué)工作，既要有各個(gè)崗位的責(zé)任制、個(gè)體的主動(dòng)工作，又需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校總體目標(biāo)的相互協(xié)作、共同奮斗的精神。因此，正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我國(guó)剛召開(kāi)的

2、第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了明確的指導(dǎo)思想和要求?！敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度。”我們感到樹(shù)立正確的教學(xué)思想。首先要確立面向全體學(xué)生，執(zhí)行普及九年義務(wù)教育法，讓全體學(xué)生都有一個(gè)平等的教育機(jī)會(huì)。我校從制度及操作著手，努力做好學(xué)生的復(fù)學(xué)動(dòng)員工作，連續(xù)三年學(xué)生的年鞏固率達(dá)99%。其次，要樹(shù)立使學(xué)生德、智、體、美諸方面都能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。我校嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足各門(mén)課，每學(xué)期組

3、織課外活動(dòng)組30個(gè)以上，以保證學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們?cè)诔跻环职鄷r(shí)按學(xué)生成績(jī)、男女生比例、班干部人數(shù)均衡分班，讓學(xué)生受到均等的受教育機(jī)會(huì)，每一位教師都有一個(gè)公平的工作機(jī)會(huì)。我們要求教師：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣；教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取發(fā)現(xiàn)知識(shí)的途徑方法，怎樣運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到提高。學(xué)校也明確以平均分、合格率、優(yōu)秀率、競(jìng)賽得獎(jiǎng)等綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部兼課，每年有幾位領(lǐng)導(dǎo)兼上初三課程，深入教學(xué)實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)思想上存在的問(wèn)題，及時(shí)向教師作有關(guān)教學(xué)思想的指導(dǎo)報(bào)告。二、抓教

4、學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施教學(xué)工作是有計(jì)劃，有目的的實(shí)踐活動(dòng)。為了保證教學(xué)工作的有序性，開(kāi)學(xué)初我們要求每位教師根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作的要點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和鉆研教科書(shū)的基礎(chǔ)上，了解教材安排的意圖和目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定，并且要求教師了解鄰近學(xué)科的教材，使學(xué)科之間能很好的配合。例如：化學(xué)學(xué)科在計(jì)算中要用到密度的概念，物理學(xué)科還沒(méi)有教，就適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排。教研組還專門(mén)組織或根據(jù)個(gè)人工作計(jì)劃，落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課、課外活動(dòng)、輔優(yōu)補(bǔ)差等的內(nèi)容。教導(dǎo)處編制專門(mén)進(jìn)度表格，在開(kāi)學(xué)初收齊教學(xué)計(jì)劃，裝訂存檔，作為教師工作考核的依據(jù)之一。三、全面了解學(xué)生，熟悉、鉆研教材備課質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到

5、教學(xué)質(zhì)量的高低。我校從五個(gè)方面對(duì)教師備課提出了要求。熟悉、鉆研教材。要求教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)任務(wù)，了解教材內(nèi)容的知識(shí)體系和相互聯(lián)系。除自己任教的年級(jí)外，還要熟悉其他年級(jí)的教材內(nèi)容，研究每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備課中要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的安排。全面了解學(xué)生。首先應(yīng)該把知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律協(xié)調(diào)起來(lái)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)而分析研究如何有步驟地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求。例如：我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)降低教學(xué)重心，面向中、差學(xué)生的實(shí)際接受水平。每年面對(duì)初一新生外語(yǔ)基礎(chǔ)很差，特別是來(lái)自村校小學(xué)的學(xué)生，語(yǔ)音不準(zhǔn)、詞匯量不夠，我們就要

6、求初一英語(yǔ)教師從最基礎(chǔ)著手，降低教學(xué)重心，做好補(bǔ)救工作。最近幾年我校的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步較快，合格率較高。選擇合適的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法。教無(wú)定法，每堂課都要合理的取舍。教學(xué)方法必須有利于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的積極思維，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生解決思維過(guò)程中遇到的困難，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到喜悅和樂(lè)趣?！耙寣W(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，”。編寫(xiě)教案，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜教學(xué)方法，分配教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)板書(shū)計(jì)劃，設(shè)問(wèn)要有程序，層次清楚、結(jié)構(gòu)緊湊，有梯度，以便有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生把具有的知

7、識(shí)與新學(xué)習(xí)任務(wù)中的知識(shí)、技能銜接起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。寫(xiě)教后感。我們要求教師把課堂教學(xué)的成功、不足之處，采取的改進(jìn)措施寫(xiě)在教案后面，便于教師點(diǎn)滴積累，及總結(jié)的提高。我們規(guī)定教后感的數(shù)量不少于備課時(shí)教的1/3。一位教師的教后感寫(xiě)到：“有很多數(shù)學(xué)題，是從同一道題演變而來(lái)，其解題方法和運(yùn)用知識(shí)基本相同，如不掌握它們的內(nèi)存聯(lián)系，就題論題，那么化費(fèi)時(shí)間很多，收獲不大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型習(xí)題靈活變換，使之觸類旁通，以激活思維、培養(yǎng)解題能力?！眰湔n我校每學(xué)期檢查兩次。其中考前由教研組組織互查，讓教研組長(zhǎng)了解組內(nèi)教師備課情況，便于組長(zhǎng)督促教師按備課要求執(zhí)行。期末

8、由教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)全面檢查，并在有關(guān)檢查表上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，按規(guī)定指標(biāo)打出優(yōu)、良、中、差等第。將備課檢查反饋給教師，并作為每位教師的學(xué)期考核的依據(jù)之一。四、提高課堂教學(xué)的效率學(xué)校的主要時(shí)間安排在課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不能以學(xué)生化費(fèi)大量時(shí)間為代價(jià)，而是提高課堂45分鐘教學(xué)效率為主要手段。要提高課堂教學(xué)效率需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，良好的課堂教學(xué)氛圍能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒、活躍思維，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂好課，不僅使學(xué)生在知識(shí)上長(zhǎng)進(jìn)，能力上有所提高，而且?guī)熒那楦挟a(chǎn)生交流，它使師生的潛能得到最大可能的發(fā)展。在我校曾有兩位數(shù)學(xué)教師上同樣一堂內(nèi)容相同數(shù)學(xué)課，兩位教師上出了截然不同的教學(xué)效果。

9、一位教師課堂氣氛緊張、沉悶、平淡，另一位教師氣氛活躍，讓人感到充滿愉悅的探求科學(xué)知識(shí)精神活力。我們?cè)l(fā)現(xiàn)個(gè)別教師上課效率不高，就集中了教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師一起聽(tīng)課會(huì)診，實(shí)事求是地分析、提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，提高了該教師對(duì)上好一堂課的認(rèn)識(shí)。我們還組織全體青年教師教學(xué)比武，提高了青年教師的教學(xué)水平。有的語(yǔ)文教師公開(kāi)課得到了縣內(nèi)語(yǔ)文行家的一致好評(píng)：課上得好，基本功扎實(shí)，體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法，舉一反三，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，評(píng)注、圈明顯。我們也及時(shí)傳達(dá)縣局領(lǐng)導(dǎo)的“讓課堂教學(xué)充滿生命活力”的精神，并認(rèn)真貫徹。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把平時(shí)聽(tīng)課的意見(jiàn)在專業(yè)會(huì)議上向全體教師講評(píng)，要求教師認(rèn)真上好每一堂

10、課。五、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法的探索，對(duì)于鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯推理能力以及學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備有重要作用。布置作業(yè)的數(shù)量和難易要適當(dāng)，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精選習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，獲得最大可能的效果和一定能力的提高。我們要求學(xué)生按劉佐中學(xué)學(xué)生須知中各科作業(yè)的要求去做，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的整潔習(xí)慣和正確性。規(guī)定初三年級(jí)每門(mén)學(xué)科課外作業(yè)量不超過(guò)半小時(shí)，當(dāng)天作業(yè)總量不超過(guò)兩小時(shí)。其他年級(jí)應(yīng)適當(dāng)減少，班主任協(xié)調(diào)、教導(dǎo)處檢查，隨時(shí)掌握各年級(jí)的作業(yè)量。我們也把查看中了解的一些基礎(chǔ)差、回家完不成作業(yè)的同學(xué)、利用早上抄作業(yè)的情況，通報(bào)給有關(guān)老師，引起有關(guān)教師注意，督促其獨(dú)立完成作業(yè)

11、，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求教師對(duì)布置的作業(yè)必須認(rèn)真批改，提倡面批，從作業(yè)的錯(cuò)誤上找出教學(xué)上的原因，并對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤進(jìn)行訂正及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求教師在面批作業(yè)中適當(dāng)鼓勵(lì)，達(dá)到師生情感交流的目的，起到“使基礎(chǔ)較好的學(xué)生的成績(jī)保持穩(wěn)定或穩(wěn)步上升，使基礎(chǔ)差的學(xué)生的成績(jī)有較明顯的提高?！绷?、輔優(yōu)補(bǔ)差工作優(yōu)等學(xué)生的再提高，主要是擴(kuò)展他們的知識(shí)面，提高他們利用掌握知識(shí)解決問(wèn)題的能力。與其他同學(xué)相比，他們有相對(duì)多余的時(shí)間，就增加一些帶有啟發(fā)思維，著眼提高的補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)加大難度，力求獨(dú)立完成。我校還通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，介紹課外讀物，指導(dǎo)他們提高自學(xué)、解題的能力，讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展

12、。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的補(bǔ)缺提高，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先我們要求教師接近、關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到“讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”；其次要求教師面批學(xué)困生作業(yè)，使學(xué)生感到老師在為他們的進(jìn)步努力，縮短師生之間感情距離，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中困難，迎頭趕上，追求成功。我校大多數(shù)英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)困生做到面批作業(yè)，適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，轉(zhuǎn)變學(xué)困生成績(jī)顯著。三是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀、復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在我校中午、放學(xué)后辦公室總是聚集不少學(xué)生，教師在認(rèn)真輔導(dǎo)，有的老師到晚上六時(shí)還沒(méi)有回家。由于我們重視了學(xué)困生的輔導(dǎo)，合格率連續(xù)幾年

13、穩(wěn)步提高。七、考試的組織和考試結(jié)果的分析考試不僅是教學(xué)的評(píng)價(jià)，還對(duì)教學(xué)產(chǎn)生反撥的影響。我校教導(dǎo)處對(duì)期中、期末考試總是精心組織、認(rèn)真安排、全面分析，使考試對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起積極的推動(dòng)作用。（1）精心組織考試的命題工作。如果縣教研室有統(tǒng)一試卷，試卷由專人審閱后交教導(dǎo)處保管翻印，一般不與任課教師見(jiàn)面，使試卷的難度對(duì)每一位師生來(lái)說(shuō)都是平等的。如果沒(méi)有統(tǒng)一試卷，我們通常組織輪轉(zhuǎn)出卷，初一教師給初三年級(jí)出卷，初二教師給初一年級(jí)出卷，初三教師出初二卷。要求每一位教師自己出一份樣卷，這樣做的目的是讓教師全面、系統(tǒng)地整理已經(jīng)教過(guò)的知識(shí)，提高任課老師駕馭知識(shí)的能力，掌握知識(shí)點(diǎn)，也為命題老師了解學(xué)生實(shí)際提供了依據(jù)。專

14、門(mén)召開(kāi)命題教師會(huì)議，具體布置研討命題的基本要求、范圍。要求命題在知識(shí)點(diǎn)的分布、試題難度、試題類型向畢業(yè)考靠近，又要有利于平時(shí)的教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、應(yīng)用，如初三語(yǔ)文試卷，閱讀部分選用課文內(nèi)、外的語(yǔ)段相結(jié)合，促使學(xué)生既要認(rèn)真讀好書(shū)，又不能死讀書(shū)。對(duì)考試成績(jī)提出了期望的平均分，控制在65分-75分之間，如達(dá)到這樣的平均分，試題難度在0.7左右，班級(jí)內(nèi)大部分同學(xué)成績(jī)能及格，有利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。命題教師都能遵守這些要求，認(rèn)真出好試卷。例如：有次期中考試，初三數(shù)學(xué)卷中最后一題綜合題，命題教師不是照抄其他試題，而是深入研究教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一道習(xí)題，獲得其他任課教師

15、的稱贊。閱卷評(píng)分我校已習(xí)慣于統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，交叉流水閱卷，任課教師不閱自己班級(jí)的的試卷。閱卷成績(jī)統(tǒng)一由專人登分后再將成績(jī)反饋給任課教師，盡可能使成績(jī)客觀公正。（2）認(rèn)真安排好試場(chǎng)及監(jiān)考工作。考試的座位學(xué)生一人一桌，學(xué)生憑考證進(jìn)試場(chǎng)入座，對(duì)監(jiān)考教師的要求與初三升學(xué)考的要求基本一樣，教導(dǎo)處安排專人巡查考場(chǎng)，試卷都按規(guī)定裝訂密封。（3）全面分析考試情況。任課教師對(duì)考試質(zhì)量的分析，是對(duì)本人教學(xué)工作的反思，通過(guò)分析有助于了解教與學(xué)方面的不足。我們要求教師進(jìn)行考試分析時(shí)從定性、定量?jī)蓚€(gè)方面分析，得出比較具體的結(jié)論及今后的補(bǔ)救措施。定性分析是針對(duì)考生解答的具體問(wèn)題、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等；定量分析是通過(guò)對(duì)試卷、試

16、題的統(tǒng)計(jì)分析。如對(duì)成績(jī)分布（頻數(shù)）、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料反映的問(wèn)題提出自己的對(duì)策。我們要求教師在分析存在問(wèn)題的同時(shí)，要有改進(jìn)和解決問(wèn)題的措施。過(guò)去也出現(xiàn)過(guò)有的教師只分析存在問(wèn)題后這個(gè)差、那個(gè)差，把困難都?xì)w于學(xué)生，自己兩手一攤，無(wú)能為力，搞好工作的信心不足，殊不知提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)教育，“推”的狀況有所改變。如青年教師杜xx在分析中談到“要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，決非易事，在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我得鼓起勇氣，學(xué)習(xí)其他老師的特長(zhǎng)，一如既往地對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)面批，提高學(xué)生學(xué)好的信心。”這位老師在平時(shí)也是這樣做的。教導(dǎo)處也對(duì)每次考試（期中、期末）質(zhì)量進(jìn)行匯總、分析。常用的分析方法有：（1）原因分析：將平均分、合格率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)匯總后，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從原因著手尋求解決問(wèn)題的方法。如果是教師原因，幫助教師探求解決辦法，有的選擇合適時(shí)間對(duì)任課教師或班主任進(jìn)行調(diào)整。（2）層次分析：學(xué)校中年級(jí)的平均分、合格