《斑羚飛渡》第二課時導學案.doc

1、第頁碼頁./.總共總頁數頁斑羚飛渡第二課時導學案【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然。【教學方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二

2、、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感

3、興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重第頁碼頁./.總共總頁數頁點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些

4、什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或岀版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然?！窘虒W方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習

5、過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同第頁碼頁./.總共總頁數頁學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采

6、用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計本題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方而，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑

7、羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你第頁碼頁./.總共總頁數頁是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“

8、保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然。【教學方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的

9、斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫而復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的第頁碼頁./.總共總頁數頁動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的

10、。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你

11、是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚第頁碼頁./.總共總頁數頁在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生

12、命，珍愛自然?！窘虒W方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：

13、1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面

14、，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為第頁碼頁./.總共總頁數頁“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你

15、對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然。【教學方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動

16、，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、第頁碼頁./.總共總頁數頁有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫而復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情

17、況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種

18、怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡第頁碼頁./.總共總頁數頁2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精

19、神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然?！窘虒W方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請

20、同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從第頁碼頁./.總共總頁數頁細節(jié)描寫入

21、手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚， 你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、 作業(yè)超市 （每個同學根據自己的能力或興趣任

22、選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然?！窘虒W方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就

23、有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的第頁碼頁./.總共總頁數頁動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫而復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比

24、喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方而，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論,

25、 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩貓隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02第頁碼頁./.總共總頁數頁【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類

26、行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然?！窘虒W方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感

27、情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學

28、生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、第頁碼頁./.總共總頁數頁動作、叫聲等方而，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲??？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超

29、市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫斑 羚飛渡2019-05-02【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；2、感 知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場而的悲壯。3、反思人類行為，學習 斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。4、引導學生關注生活，關愛生 命，珍愛自然。【教學方法】朗讀法、自主學習、合作探究、【學習過 程】一、導入：上節(jié)課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑 羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一 半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困

30、境。其實在我們初讀文章的時 候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動，那么今天就讓 我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。二、研討與 賞析：1、在整個故第頁碼頁./.總共總頁數頁事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一 段。學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣 摩，然后在班級交流。2、有感情的朗讀第9段。（學生暢讀）3、現 在請同學說說這段描寫好在哪里？（提示：1、運用了一系列生動的動詞，2、采用了多個比喻句，3,加入了作者的切身的感受。）4、學生對照畫而復述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。點撥：1、復述，飛渡 的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？

31、可以在書 上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么 情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、 詳細復述、創(chuàng)造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。5、分析描寫，品讀個體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計木題的目的 是引導學生從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）提示：從外形、神 態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。6、斑羚飛渡 的悲壯場而透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把 題目改為“偉大的悲劇” ？三、感悟與思考1、為什么會發(fā)生斑羚飛 渡的悲劇？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？（學生小組討論, 發(fā)言）。2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？3、角色體驗: 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有 時間的話。）假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什 么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚 說些什么呢？四、作業(yè)超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一 題做）1、給狩獵隊第頁碼頁./.總共總頁數頁寫一封信，談談你對保護動物的看法。2、設計一 份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。3、續(xù)寫