【圖文】《小鹿的玫瑰花》說課稿(精)

1、小鹿的玫瑰花人教版小學二年級語文第四冊說課（笫二課時）說教材二、說目標三、說教法、學法四、說教學過程說教材:小鹿的玫瑰花是新課程（人教版）語文二 年級下冊中，一篇能夠引起學生思考而又有所感 悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天，小 鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、 澆 水。 ”小鹿很愛這些玫瑰，而且他常和弟弟一起 去數(shù)玫瑰，十分盼望玫瑰開花?？僧斆倒彘_花的學情分析：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過波的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎了，而且我們班的學生在理解詞語這方面做得很不錯，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確

2、難度不大，但薄弱的地方在于對文章 茨的感悟與總結(jié) V）說目標的靴聰黔 專噩眾韁部翻贏目標及重難點，具體如下：1、認知目標：理解重點詞語，句子，j 賣懂課文 2、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，1 慮解課歎內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。.4、課文重點是要把課文讀通，讀懂，通過學習課文明白“贈人玫瑰，手有余香”的澀處埶在于如何理解小鹿的玫瑰花為這堂課需要準備的教具有：教學課件，玫塊花。說教法、學法:先說教法。在語文新課標當中指出：“語文 閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地朗讀，在 朗讀屮整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀屮 受到情感的熏陶。”再加上這篇課文木身所蘊涵 的道理比較深，所以我在教

3、學過程中，會組織學 生以各種不同的形式朗讀。同時，在教學中，我還會充分利用了課 /嘗件小鹿的玫瑰花，發(fā)揮多媒體計算機多 種優(yōu)越功能，力爭在我的指導下，使學生 4 靠短鸚”魏 內(nèi)學得有興趣，學得有效 w 丿濟來，我齋說學法。主動學習對學生卜中口言，是最好的學習方法。我在教學過程 7 中，我充分發(fā)揮學生的主動性。以“你知 道了什么？你是怎么知道的？ ”等提問方 式來激發(fā)學生自己去理解文章。當然，我也會讓學生參加討論，以合作的方式去理 解文章。還有一些具體地教法學法，在說過程的環(huán)節(jié)中具體闡述。教學過程（一）激情導入。（二）借助課件，復習鞏固生 字詞。（）激趣導入一開課，我就用一些玫瑰花的圖片吸引孩子

4、們 的注意力。接而引出，去聽聽小鹿和玫瑰花之間 有趣的事，激發(fā)了學個讀文探究的欲壑。，突出重點。品讀全文，情感升華。說教學過程:（二）借助課件，復習鞏固生字詞?！靶∨笥褌儯瞎?jié)課我們所認識的生字 寶寶還想和你們見見面呢！請看，它們還 ” 帶來承衣廿*- *1桿 0了它們的朋友，認識嗎？通過簡單 氏 的導語，讓學生隨著課件復習生字詞。設 ” 計這一環(huán)節(jié)達到了鞏固生字的目的。我把本課要復習的詞語分成了兩部分：第一部分是需要認讀的詞語，第二部分是要掌握 的難點詞語。需要認讀的詞語主要有：玫瑰、花骨朵、 終于、一癇一拐、嫩綠、濃密等，這一部分詞我主要 是采用指名讀，開火車讀的方法等。這里要提醒學生 兩

5、個詞的讀音：一是“玫瑰”的“瑰”在這里要讀輕 聲，二是“花骨朵”的“骨”是多音字，這里讀一聲。而且“花骨朵”學生不好理解，我利用了課件，出示 “花骨朵”的圖片，這樣使教學內(nèi)容變得直觀，形象,容易被學生接受，大大激發(fā)了學生的學習興趣。需要 重點理解的詞語有：漸漸地、靜靜地、惋惜地。我會 讓孩子們再臾了中理解這幾個詞，；認讀詞語：玫瑰花骨朵兒嫩綠濃密 一癇一拐0重點理解的詞語:花骨朵兒漸漸地長大了。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽 了，一朵花都沒看著。三感知全文，深入全文。在需要重點理解的詞語中， 有一個難點詞 惋惜。我會以此為突破口，讓孩子說說惋惜的意思, 再讀一讀弟

6、弟用惋惜的語氣說的一句話：“這玫瑰 你白栽了，一朵花都沒看著?！蔽闹羞€有一句弟 弟說的話，這時，我會讓孩子通讀全文，把另亠句 話用筆劃下來。這兩句話，一句是高興地說，一句一朵花也沒看著。鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫 瑰沒有白栽！”為什么一下子惋惜地說玫瑰白栽了，一下 子又高興地說玫瑰沒有白栽。在這兩句話 中“白栽”和“沒有白栽是本課的重難 點，我會以此為誘導，讓孩子再讀課文，到文中去找到底玫魂花有沒有白栽。鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,接著，我就會提出券個問題：為什么弟弟 要惋惜地說玫瑰花白栽了？在指名讀了一到四自 然段后，我就會問學生是怎么知道的？讓學生找 申原文回答：1

7、 他常常去松土、澆水。2 他會和 第弟一起數(shù)花骨朵。然后，我可以讓他們想象一 下在數(shù)花骨朵時，哥哥和弟弟的對話。讓他們更 深刻地感受到惋惜的心情。春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常 去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽 出枝條，長出了嫩綠的葉子。下-部分的重點就是討論玫瑰花為什么又 沒有白栽。“玫瑰花真的白栽了嗎？ ”引導 孩子默讀五到八自然段。讓孩子說說從黃鶯 和微風的話中你知道了什么？小鹿知道了什 么？讓孩子理解黃鶯和微風的話，反復讀，分角色讀。在讀微風的話時，我會穿插一個 想象環(huán)節(jié)，讓孩子想象聞到了花香后的小伙 伴會怎么說，讓學生體會微風的快樂和自豪。這時，一只黃鶯飛來了。她說：“

8、小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了 !看著那些花,我就想唱歌。復一陣微風吹來，說 “小鹿， 我聞過你家的玫瑰花，可香了！我 帶著它的香味吹過森林*大伙兒都 夸我是玫瑰香風呢！ ”想象聞到花香后的小伙伴會怎么說，讓學 生體會微風的快樂和自豪。接著我抓住了黃鶯和微風的話進一步拓展 文本，“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它 的香味，他們會說些什么？這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生的個體差異和獨特心理感受。蝴蝶姑娘飛來了，她說：“我看見 過你的玫瑰花，她可漂亮了，我看 到她就想跳舞。可愛的蝸牛爬來了，她說：“我看 見過你美麗的玫瑰花，她可香了， 我還在她的花朵上美美地睡了一覺 呢！最后一個環(huán)節(jié)是耍理解小鹿

9、幫助別人給別人帶來了的快樂 。“小鹿謝謝了黃鶯和微風，黃鶯和微風也會謝謝小鹿，它們 會說些什么話？ ”這樣引導孩子去體會小鹿的玫瑰給別人帶來 的快樂。最后,我會引導孩子說出鹿弟弟說的話：“看來，你 的玫塊沒有白載：（四）總結(jié)升華，品讀育德小鹿的玫瑰花沒有白栽，它的玫瑰花給別人帶 來了快樂， 不僅別人快樂， 自己也快樂。 出示 名言“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言, 告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去 幸福和快樂，這樣，自己也就能得到快樂和幸分享快樂綠葉抖抖身子，“我把花兒打扮,花兒綻開了笑臉。春來了！春來了!牛兒搖搖尾巴,“我把力氣奉獻,莊稼笑彎了腰。豐收了！豐收了！”FAIRYTALE最后，讓學生想想你能為別人送去哪些快 樂？這一拓展延伸，體現(xiàn)了語文課程的工 具性與人文性的統(tǒng)一。短語而設計的。目的在于幫助學生理解課文內(nèi)容和 體會課文的思想感情。本課中， 一個問題展開了孩