如何使課堂教學(xué)更有效

1、如何使如何使課堂教學(xué)更有效課堂教學(xué)更有效寧夏銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)孔海霞追求有效的課堂教學(xué)是教師們共同的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，有的時(shí)候，雖然按照教學(xué)設(shè)計(jì)去組織教學(xué)活動(dòng)，但卻很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因，很多時(shí)候教學(xué)的組織管理能力薄弱造成了教學(xué)目標(biāo)的難以達(dá)成，這也成為困擾教師的難題之一。而且,在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，學(xué)生的個(gè)性在發(fā)生著明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來(lái)越多,這個(gè)情況直接影響了如今課堂的紀(jì)律：當(dāng)課堂上有學(xué)生發(fā)言，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語(yǔ)。而讓他們回答問題的時(shí)候，卻啞口無(wú)言或答非所問。怎樣才能使我們小學(xué)課堂教學(xué)更有效呢？下面，我僅從六個(gè)方面來(lái)做探討：第一

2、、要建立良好的教學(xué)常規(guī)。 教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。例如，上課鈴響停止以后，必須準(zhǔn)備好文具書本，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課； 上課時(shí)有問題， 發(fā)言之前要先舉手，等老師同意后，才開始發(fā)言。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則，也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。 比如，上課鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的，尤其是低年級(jí)小朋友尤為明顯，你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給

3、同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜， 哪些學(xué)生坐得端正。 兒童的天性是好動(dòng)、 好說、 好問，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。第二、建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。 課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間具有較大的相容性，相互接觸產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用，學(xué)生主動(dòng)地接納老師的指導(dǎo)，接納各項(xiàng)教育措施，教師的行

4、為可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， 教師的教學(xué)活動(dòng)也才能高效地順利開展。我們老師總是會(huì)說課上不許做這樣不許做那樣的，學(xué)生肯定心里很不情愿，并且會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這樣也不會(huì)認(rèn)真聽課，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。在課堂中，教師都是成年人，都有著縝密的思維方式，而我們的學(xué)生呢？他們是少年兒童，心智完全沒有達(dá)到成熟，也就是說他們的思維方式和我們教師是不一樣的。我們教師在課堂不會(huì)從孩子們的角度去為他們想，這也說明我們教師不了解兒童生來(lái)具有的文化和思維。他們喜歡說話，并不是說他們沒有自制力。我們教師習(xí)慣于把我們承認(rèn)的思維方式強(qiáng)加于他們的身上，這也包括我自己。其實(shí)，只有了解學(xué)生的各種需要特別是心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的需

5、求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。第三、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。采取有效的教學(xué)措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境?，F(xiàn)代教學(xué)有許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如幻燈機(jī)，投影儀，多媒體等，可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)活潑，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很有效。 只有這樣， 課堂上的學(xué)習(xí)行為就會(huì)增多， 問題行為就會(huì)減少。為此，教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使用難度適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容本身感興趣。這樣，學(xué)生才會(huì)迅速地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷獲取學(xué)業(yè)成就，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性。所以，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。教師要花大力氣認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，教師要用學(xué)生喜歡的方法，教學(xué)藝術(shù)性和愉快的情緒，良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序的混亂。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要以學(xué)生的需要、興趣為前提，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。不能為了紀(jì)律好，而脫離教材的內(nèi)容去講一些笑話之類的東西。教師還應(yīng)該用富有吸引力的語(yǔ)言和神情吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尤其是低年級(jí)學(xué)生,更

7、應(yīng)該靠老師合理的豐富多彩的教學(xué)方法，采用快樂教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來(lái)。第四、以良好的素質(zhì)和教師形象來(lái)吸引學(xué)生。課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛?？梢哉f，良好的素質(zhì)和教師形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的言傳身教和行為世范，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育效果，帶動(dòng)了

8、學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。第五、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。教師要全身心投入，調(diào)動(dòng)自己的情緒，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以信任，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以關(guān)愛；要尊重學(xué)生的個(gè)性，用欣賞的目標(biāo)來(lái)看待學(xué)生，睜大眼睛去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)撲捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊賞，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的信心；要“曉之以理，動(dòng)之以情”，寬容、善待學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到溫暖、信任、鼓勵(lì)、關(guān)愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和尊嚴(yán)。這樣，學(xué)生們會(huì)和教師融合相處，從而，成為學(xué)生信任的朋友，課堂教學(xué)就會(huì)很順利的進(jìn)行，從而使教學(xué)更有效。第六、孩子們

9、喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，所以課上多說鼓勵(lì)他們的話會(huì)促使他們認(rèn)真聽講，讓他們覺得自己比較有成就感，我在上四年級(jí)的課時(shí)就做過這樣的實(shí)驗(yàn)，班上最頑皮的學(xué)生，我請(qǐng)他回答問題，并且表?yè)P(yáng)他，那節(jié)課他聽的比以往認(rèn)真多了。因此教師的語(yǔ)言具有非常強(qiáng)的感召力，要讓學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍增。第七、 小學(xué)生對(duì)所在小組和班級(jí)有一定的歸宿感和主人翁精神，進(jìn)行小組競(jìng)賽來(lái)進(jìn)一步鞏固他們的行為是比較有效的。學(xué)生十分明確，好的紀(jì)律就是大家都可以接受的行為，而違紀(jì)肯定是大家都不能接受的。一個(gè)有責(zé)任感的學(xué)生，他應(yīng)清楚自己是班級(jí)的一分子，他不能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤違規(guī)行為而影響了整個(gè)小組或是班級(jí)的形象,因?yàn)檫@一結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致小集體內(nèi)同學(xué)的指責(zé),或是本班級(jí)量化評(píng)比分?jǐn)?shù)的減少。小集體內(nèi)眾口一致的批評(píng)而不單只是單個(gè)教師或是班主任的批評(píng)是那些調(diào)皮的學(xué)生害怕出現(xiàn)的結(jié)果.而教師可以充分利用學(xué)生的這一心理弱勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率。總之，在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，特別是在課堂上，對(duì)于學(xué)生參與課堂教學(xué)的紀(jì)律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀(jì)律雖然不是萬(wàn)能的，但小學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀(jì)律觀，毫無(wú)疑問這將要影響一個(gè)人的一生。我們小學(xué)教師一定要避免兩種極端的紀(jì)律觀。一種是獨(dú)裁注意的觀點(diǎn)，認(rèn)為可以無(wú)視兒童天性和意愿而培養(yǎng)小學(xué)生一種強(qiáng)制性的約束性的紀(jì)律， 讓小