2021年大班教師教育反思

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年大班教師教育反思 大班教學(xué)有其肯定的優(yōu)勢(shì),同時(shí),其也存在著肯定的問(wèn)題,這就要求我們的老師對(duì)于大班的教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)展反思了。下面我為大家整理了大班老師訓(xùn)練反思，歡送參考。 大班老師訓(xùn)練反思篇一 助跑跨跳是幼兒園大班體育根本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不理解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感愛(ài)好，所以很難到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目的，我班嘗試設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以學(xué)習(xí)助跑跨跳根本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以學(xué)做解放軍情景嬉戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的寵愛(ài)。 播放背

2、景音樂(lè)小號(hào)手用雄壯有力的音樂(lè)和仿照動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的主動(dòng)性 來(lái)到戶外，我告知孩子們玩學(xué)做解放軍嬉戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思。孩子們臉上洋溢著驕傲感。隨著節(jié)奏鮮亮、雄壯有力的小號(hào)手音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神飽滿地排好隊(duì)伍，開(kāi)頭了預(yù)備活動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)е⒆觽儗W(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮亮特點(diǎn)的預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。 跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) 我以班長(zhǎng)的身份給戰(zhàn)士們布置了跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道戰(zhàn)壕，為了保證勝

3、利地將子彈運(yùn)回，我讓?xiě)?zhàn)士們自選分成兩組，嘗試跨兩種戰(zhàn)壕。孩子們一聽(tīng)跨戰(zhàn)壕，都興奮地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)展了嘗試。 助跑跨跳要想獲得勝利就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中探索出的閱歷。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的戰(zhàn)壕(一條是60厘米，另一條是75厘米)。 在初次嘗試中，跨窄戰(zhàn)壕的孩子多是對(duì)跨跳信念缺乏或力量弱的孩子，但由于戰(zhàn)壕比擬窄，他們跨起來(lái)比擬簡(jiǎn)單;跨寬戰(zhàn)壕的孩子們因?yàn)榱α繌?qiáng)，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的戰(zhàn)壕的方法，在其次次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩

4、子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓舞他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難?？吹浇處煿奈璧哪抗?，孩子們鼓足了士氣站到起跑線后，聽(tīng)到口令就向戰(zhàn)壕飛速地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數(shù)小戰(zhàn)士都跳過(guò)去了。 在試跳兩次以后，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子們進(jìn)展溝通，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了閱歷，共同共享了勝利的喜悅。溝通時(shí)，勝利跨過(guò)戰(zhàn)壕的孩子們表現(xiàn)得既興奮又驕傲。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的閱歷也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)頭躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍舊有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀看同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的緣由。孩子們觀看后發(fā)覺(jué)，這幾個(gè)小伴侶之所以跳不過(guò)去，有的是因?yàn)殡x戰(zhàn)

5、壕間隔 相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒，有的是因?yàn)闆](méi)邁腿。在同伴的關(guān)心下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結(jié)閱歷，最終英勇地跳過(guò)了戰(zhàn)壕。 幾次嘗試之后，幼兒自己#from 幼兒園大班教學(xué)反思來(lái)自 end#得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要用勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。幼兒園大班教學(xué)反思文章幼兒園大班教學(xué)反思出自，此鏈接!。 在充分體驗(yàn)的根底上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)展運(yùn)子彈的競(jìng)賽。競(jìng)賽開(kāi)頭了，聽(tīng)到口令后，小戰(zhàn)士就像離弦的箭一樣，飛速地跨過(guò)戰(zhàn)壕，陣地上的小戰(zhàn)士在不停地為自己的戰(zhàn)友加油，場(chǎng)面特別熱鬧?？墒?，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就掉

6、進(jìn)了戰(zhàn)壕，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)章。新的規(guī)章規(guī)定，掉進(jìn)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)士所運(yùn)的子彈不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將留意力轉(zhuǎn)向了跨越戰(zhàn)壕的動(dòng)作，使嬉戲真正到達(dá)了熬煉的目的。 跨戰(zhàn)場(chǎng)炸碉堡讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅 跨戰(zhàn)壕炸碉堡是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在穩(wěn)固動(dòng)作的練習(xí)中仍舊感到好玩，樂(lè)于參加，也為了使大班幼兒的嬉戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)嬉戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力氣和全身協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展，讓幼兒在嬉戲中感受勝利的樂(lè)趣。 我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的大碉堡，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后根據(jù)大班投擲達(dá)標(biāo)的間隔

7、 ，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲。 幼兒園大班教學(xué)反思 目的：發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。 預(yù)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形假設(shè)干，幼兒活動(dòng)材料其次冊(cè)第19頁(yè)好玩的對(duì)稱圖案、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì) 稱圖案的玩具或插粒假設(shè)干套，玩具、插粒假設(shè)干。 過(guò)程： 一、后面躲著誰(shuí)(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形) 二、找伴侶(展現(xiàn)圖形片，請(qǐng)幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個(gè)圖形的伴侶，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词前閭H，再集體觀看兩個(gè)圖形的異同：樣子、顏色、圖案一樣，左右

8、位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。 三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用一樣的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。 修改后活動(dòng)方案： 目的與上面同。 預(yù)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。 對(duì)稱及不對(duì)稱圖片假設(shè)干。 操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。 過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過(guò)的異同：樣子、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。 二、找一找(先出示假設(shè)干半張圖片，讓其查找對(duì)稱的另一半。再

9、在自己身上查找對(duì)稱的部位)。 三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。 四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最終畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思： 這是一個(gè)對(duì)對(duì)稱含義理解的活動(dòng)，而對(duì)(都江堰教學(xué)反思)稱的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告知幼兒對(duì)稱的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來(lái)的灌輸、 傳授式,幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺(jué)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)展反思。因此活動(dòng)前我認(rèn)真琢磨了原活動(dòng)

10、方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去施行，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)展了修改調(diào)整，讓幼兒在猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)了對(duì)稱所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、 明了，重點(diǎn)突出。 活動(dòng)目的的反思：活動(dòng)的目的實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的表達(dá)，特殊是發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性我覺(jué)得特別好，都是幼兒通過(guò)自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。 大班老師訓(xùn)練反思篇二 回首這逝去的一年，我有頗多感慨： 一為慶幸 為孩子們的平安慶幸。平安是第一任大事，今年的一班級(jí)，人數(shù)多，每班高達(dá)67人，但我始終牢記平安第一。孩子是整個(gè)家庭的盼望，是父母生命的連續(xù)，是中華民族的將來(lái)。特殊是當(dāng)自己的兒子融

11、入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深入地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。 晨會(huì)課，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃平安上的懊悔藥;品德與生活課上，我模擬各種急發(fā)覺(jué)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危急。實(shí)在為孩子考慮，你就會(huì)更愛(ài)惜孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍教師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)惜，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。 二為欣慰 三為愧疚 當(dāng)然，匆忙逝去的一年，有著太多的遺憾，很多美妙的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號(hào)角聲響亮又逼人。接手新的班級(jí)，曾準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)很多活動(dòng)：走進(jìn)新課程家長(zhǎng)匯報(bào)課、每周家長(zhǎng)聽(tīng)課日、

12、我去書(shū)店(海)游一游、好書(shū)知多少、比比誰(shuí)的手兒巧、在班級(jí)設(shè)立生物角.然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓很多美妙的設(shè)想都成了永久的遺憾. 傳奇中有一種荊棘鳥(niǎo)，它一旦離巢去找荊棘樹(shù)，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長(zhǎng)的刺上，在蓁蓁樹(shù)枝間動(dòng)聽(tīng)鳴唱，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美，它用生命曲折成不朽的樂(lè)章。 在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫荊棘的鳥(niǎo)!我模糊聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)我的嘲諷之鳴. 本周我們進(jìn)展主題活動(dòng)克隆專家。而語(yǔ)言活動(dòng)小熊買糖果是一個(gè)好玩的故 事，當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí)，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。 這次活動(dòng)從一開(kāi)頭出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn)， 發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都用心致志，完全被故事吸引住了，當(dāng)聽(tīng)到小熊買遺忘了要買的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問(wèn)題的答復(fù)中孩子們也特別的踴躍。在學(xué)學(xué)挎、背、頂、抱等等的動(dòng)詞中，不僅起到了動(dòng)靜交替的效果，又增加的活動(dòng)的氣氛，還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分