說課稿模板合集九篇

1、you don't have that many viewers, don't be so tired.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）說課稿模板合集九篇 說課稿 篇1一、說教材1.說教材的地位社戲是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以_定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)_除

2、教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，_的教學(xué)目標(biāo)擬定為：知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用;體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：_的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)

3、學(xué)生體會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的，又是如何借景抒情的。_最后一段對豆對戲的贊美，似乎與_前面的內(nèi)容矛盾，因此，對_的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法教法：1、導(dǎo)讀法、問答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。社戲這篇課文寫的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，與這個(gè)年齡段的孩子相仿，因此會深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會很在意。也由于作品年

4、代久遠(yuǎn)，學(xué)生對寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧，解決疑難問題，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。三、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光。但隨著我們一天天的長大，童年生活會離我們逐漸遠(yuǎn)去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時(shí)你最喜歡做什么?喜歡去哪里?今天我

5、們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說社戲，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫面。(設(shè)計(jì)意圖說明：由提問導(dǎo)入，揭示課題。通過提問學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)(二)檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。1、讀下列詞語，辨別字音、字形、字義。歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮(設(shè)計(jì)意圖說明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣?！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”)2、這篇課文的體裁是什么?(設(shè)計(jì)意圖說明：

6、通過這個(gè)問題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)3、課文的作者是誰?選自他哪部集子?我們學(xué)過他的什么作品?(設(shè)計(jì)意圖說明：通過這個(gè)問題的回答，來復(fù)習(xí)舊知識，達(dá)到溫故知新的目的。)4、哪位同學(xué)能用簡潔的語言，概括_主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關(guān)的事情?(設(shè)計(jì)意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)5、根據(jù)小說的情節(jié)，課文可以分成幾個(gè)部分?(設(shè)計(jì)意圖說明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來把握人物形象，也是小說閱讀的一般規(guī)律。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握_的布局謀篇。)(三)朗讀課文 整體感知(導(dǎo)讀法 問

7、答法)出示幻燈片(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說出自己讀后的感受。(設(shè)計(jì)意圖說明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因?yàn)檎Z文新課標(biāo)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內(nèi)容，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。)(2)女生讀課文13段，思考：平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說是“我”的樂土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?(設(shè)計(jì)意圖說明：這幾個(gè)問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)(3)男生讀課文46段，思考平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時(shí)候，作者抓住什

8、么事，用了哪些詞句來寫自己不樂的心情，(設(shè)計(jì)意圖說明：體會課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點(diǎn)。)(4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(設(shè)計(jì)意圖說明：小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。)(四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點(diǎn)撥法)出示幻燈片(1)課文的景物描寫極具特色，仔細(xì)研讀1113段“夏夜行船”和2223段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動什么感官展開描寫的?(設(shè)計(jì)意圖說明：語文新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言積累，感悟和運(yùn)用要珍視學(xué)生獨(dú)

9、特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié)，并談?wù)勛x后的感受。)(2)找一個(gè)學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對表現(xiàn)主題有什么作用?(設(shè)計(jì)意圖說明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見，讓學(xué)生在交流合作中，解決問題，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚(yáng)。)(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?(設(shè)計(jì)意圖說明：語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審

10、美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。)(4)小說結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?(設(shè)計(jì)意圖說明：語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)應(yīng)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時(shí)稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。)(五)質(zhì)疑問難 學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問

11、題提出來與同學(xué)們交流。(設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神)(六)小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過_的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?(設(shè)計(jì)意圖說明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。)(七)拓展延伸 遷移練習(xí) (出示幻燈片)學(xué)習(xí)描寫景物片斷秋天來了，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。(設(shè)計(jì)意圖說明：語文新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利

12、用。”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)板書：平橋村我的“樂土”;看戲前 看戲前的波折;夏夜行船?？磻蛑?船頭看戲午夜歸航看戲后偷豆吃豆(設(shè)計(jì)意圖說明：板書的功能是教師可以簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!說課稿 篇2一、說教材紙船是人教版七年級上第五單元的一篇_,該單元以“家庭、親情”為在主題，共設(shè)置了五篇課文。這些_作者均以自己的切身體驗(yàn),寫出了親情的豐富和多樣，從而引起

13、讀者的感情共鳴,紙船是一首情深意濃的詩作,是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子日夜思念母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給偉大母親的一曲深情頌歌。詩人以孩子般的純真,從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對母親無限戀念的中介物,紙船,并以此展開自己的情思，表達(dá)了對母親、對祖國的無限思念之情。七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了在山那邊、理想、秋天等作品,對詩歌學(xué)習(xí)有一定的感性認(rèn)識,有了一些自己學(xué)習(xí)的積累。為此在教學(xué)本首詩時(shí),我將與全班同學(xué)一起共同探討、分析詩作的內(nèi)蘊(yùn),使學(xué)生得到美的教育和熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生反復(fù)朗讀,感受詩歌的繪畫美、情感美、音樂美；2、學(xué)生初步了解從語言、情感、詩境等方面鑒賞詩歌；3、學(xué)生體驗(yàn)人間至愛的親

14、情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀,感悟詩歌的情感美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步了解鑒賞詩歌的一般方法。詩歌是一種形式獨(dú)特的文學(xué)樣式，具有獨(dú)有的文學(xué)特質(zhì),是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃厚的個(gè)人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是“體悟”,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的“體悟”,為此,教學(xué)這首詩,我將重點(diǎn)通過閱讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的瑰麗的世界。二、說教法,學(xué)法1、說教法（1）情境教學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有

15、所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”紙船是詩人遠(yuǎn)渡重洋，與親人分離，在顛簸的郵輪上寫下的詩作。為此，要想學(xué)生融入作品的情境，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感人的情感氛圍。這節(jié)課，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí) 的精神，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。具體操作將在下面的環(huán)節(jié)中加以滲透。2、說學(xué)法（）自主自悟?qū)W習(xí)法語文課程標(biāo)

16、準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主提問、自主交流、自主體驗(yàn)、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。（）誦讀品味法新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性

17、化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，感受其畫面美、情感美、音樂美，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。三、說教學(xué)過程1、課件出示“母愛”兩個(gè)大字,要求學(xué)生用深情的語氣讀這個(gè)字,并說說這樣讀的原因。這樣導(dǎo)入摒棄以往的先入為主的做法,營造一種愛的氛圍,從而為下一步的入情作很好的情感鋪墊。2、根據(jù)自己閱讀詩歌的積累，說說欣賞詩歌的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既是溫習(xí)學(xué)生以往的相關(guān)知識，又為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊?？赡軐W(xué)生的發(fā)言

18、比較分散，那么，可以把問題再細(xì)化些，如“你覺得詩歌的美在哪些地方體現(xiàn)出呢？”而課件中“畫面美”、與“情感美”可以機(jī)動處理，先后順序可順著學(xué)生的發(fā)言靈活處理。3、多媒體出示：感受詩歌的畫面美。(1)、聽配樂朗誦,請學(xué)生說說感受到的畫面。(2)、展示學(xué)生課前根據(jù)自己的理解畫的四幅畫,請學(xué)生說說你覺得哪幅畫最適合做本首詩的插圖,并說說原因.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文閱讀應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),優(yōu)美的音樂和動情的朗讀把學(xué)生帶入了詩歌的情景中,激發(fā)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)。詩歌又以其獨(dú)特的畫面美,其美的意境需要調(diào)動自己的生活體驗(yàn),通過想象和聯(lián)想感受其營造的無限的空間。學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的筆畫畫，在一定程度上

19、就是在解讀文本。也許學(xué)生的作品是稚嫩的,也許學(xué)生的評析是比較膚淺的,但通過這個(gè)環(huán)節(jié),最起碼可以讓學(xué)生真切的感受詩作的畫面美。4、多媒體出示：感受詩歌的情感美。(1)、請你用你自己的方式有感情地朗誦這首詩。劃出你認(rèn)為最精彩的詩句，并說說理由。(2)、你們中間也有遠(yuǎn)離家人的,你是用什么樣的方式表達(dá)這種情感的呢?新課程呼喚自由民主的課堂氛圍，倡導(dǎo)民主平等的對話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就很好地體現(xiàn)這種精神。讀文學(xué)作品，做到“動嘴”、“動手”、“動情”、“動腦”，多感官感受作品的內(nèi)涵。學(xué)生可以從作品的局部進(jìn)行分析，品味詞語的精練，句子的回味無窮，詩節(jié)的豐富感情。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，反復(fù)品讀，反復(fù)玩味，反復(fù)領(lǐng)悟

20、，盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，感受美，為今后的創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)?！霸娋壡椤?、”詩言志”,喜怒哀樂,詩之情也。學(xué)生通過個(gè)性化朗讀,細(xì)細(xì)體會詩句細(xì)節(jié)處的情感變化,辨別語言的感情色彩,進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。在說話訓(xùn)練中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩句所蘊(yùn)涵的濃濃的感情,并請發(fā)言的同學(xué)能深情地用自己方式讀出這種感情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,尤其是個(gè)性化感受,豐富個(gè)性閱讀的內(nèi)涵。5、多媒體出示：感受詩歌的音樂美。(1)、說說詩歌朗讀的技巧。(2)、選擇背景音樂,說說你選擇這首歌的原因。(3)、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)朗讀腳本,在用你們的方式讀給大家聽。詩

21、歌是文學(xué)中的文學(xué),其詩意往往藏在或紛繁雜亂,或清醇玄妙的形象中,以瞬間表現(xiàn)永恒,以有限傳達(dá)無限,給人以推理和想象的廣闊天地?！白x書百遍,其義自現(xiàn)”，”觀書須熟讀,其言皆者出于吾之口,繼以精思,使其意皆出于吾之心”。學(xué)生通過設(shè)計(jì)朗讀腳本,反復(fù)朗讀揣摩、體悟,從而品味出詩歌雋永的意境,深厚的蘊(yùn)涵。音樂不同的旋律、不同的節(jié)奏表達(dá)不同的情感,學(xué)生在選擇不同音樂的過程中,已經(jīng)融入到詩歌的情感世界中。詩歌的急切舒緩,起程轉(zhuǎn)合的律動特點(diǎn)與背景音樂進(jìn)行比較,從而達(dá)到情景交融的境界。可能有些學(xué)生所選擇的背景音樂在我們看來并非最恰當(dāng)，但只要他自己能投入地朗讀，深入地領(lǐng)會詩與歌結(jié)合所達(dá)到的藝術(shù)美好的境界。我們的教學(xué)

22、目的也就達(dá)到了。6、拓展延伸(1)、請學(xué)生小結(jié)這一節(jié)所學(xué)到的鑒賞詩歌的方法,也可補(bǔ)充其他的鑒賞方法。(2)、以四人小組為單位,鑒賞春水繁星中你認(rèn)為精彩的詩作。古人云:“授人以魚,不如授人以漁”,而現(xiàn)在又有一種說法:“授人以漁,不如授人以漁場”。這告訴我們,語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品,傳授基本的欣賞方法外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,以培養(yǎng)語文素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師“用教材教”。一篇課文，僅僅是一個(gè)例子，教學(xué)過程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美”、“追求美”、“創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是結(jié)束，而是新的開始。在這節(jié)課中討論的一些鑒賞詩歌的方

23、法并非是權(quán)威的，僅僅作學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)參考。鑒賞方法是其次的，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入文學(xué)天地。當(dāng)然,在完成次環(huán)節(jié)中,需要學(xué)生課前先讀一讀冰心的詩集,也許難度比較大,但作為語文教師,在當(dāng)前新課程背景下,必須學(xué)會科學(xué)地用教材教,把學(xué)生帶入語文的漁場,文學(xué)殿堂。7、布置作業(yè)真情告白：用你的方式向你地親人表達(dá)你對他們地深深地愛。說課稿 篇3一、說教材（一）、教材分析本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，

24、忠貞不渝。應(yīng)該說，這篇_對我們今天的中學(xué)生來說是一篇極好的愛情觀教材。（二）、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1學(xué)習(xí)_用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會分析童話中的思想內(nèi)涵。2了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。2理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。3理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。【

25、教學(xué)難點(diǎn)】1準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。2學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。二、說學(xué)生本節(jié)課授課對象是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入青春期，處在成長發(fā)育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應(yīng)該深深尊重這種感情，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。三、說教法1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠

26、道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。2、為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教學(xué)方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥。速讀課文，復(fù)述故事，了解_內(nèi)容。結(jié)合_的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到什么才是真正的愛情。四、說教學(xué)過程及步驟1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文2、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究先請學(xué)生默讀課文，思考問題，從而引出_所探討的問題：什么是愛情？接著我設(shè)計(jì)了：與文本對話，課文中描述的是一個(gè)怎樣動人的故事？假如你是作者的女兒，你

27、看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長對話，什么是愛情？與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話，文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。3、小結(jié)“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。4、作業(yè)（1）請寫出幾組我國古代象征愛情的物品。（2）請搜集你認(rèn)為最為感人的愛情故事。（3）請你推薦最動人的愛情電影。說課稿 篇4一、淺析教材翠鳥是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過對翠鳥

28、色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時(shí)，抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，先總寫后分述，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機(jī)靈的特點(diǎn)，突出了翠鳥的動態(tài)美。通過這兩方面的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。 讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫

29、助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子，和將句子同類歸并的能力，且經(jīng)過多種段式訓(xùn)練（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序），為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。二、陳述教學(xué)目標(biāo)（一）、根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，我確定本課的以下教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀全文，了解大意，學(xué)習(xí)12段，并學(xué)會兩段中

30、6個(gè)生字和部分新詞。第二課時(shí)，學(xué)會剩余的8個(gè)生字和部分新詞，學(xué)習(xí)35段。第三課時(shí)，朗讀課文，總結(jié)課文，歸納有關(guān)翠鳥的知識，領(lǐng)會課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，仿寫總分段式。（二）、下面，我著重講第一課時(shí)的教學(xué)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的第二自然段是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)段，因此結(jié)合課后思考練習(xí)，我確定本課時(shí)的以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的6個(gè)生字“巧、繡、紋、腹、襯、衫”及所組成的新詞的意思。2、技能目標(biāo)：了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并背誦第二自然段。3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形及顏色，培養(yǎng)生觀察小動物的興趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物，熱愛大自然的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：因?yàn)楸締卧?/p>

31、的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂總分段式的一段話”，所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話”，即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看，它是首次提出對總分段式的認(rèn)識，因此了解總分段式的結(jié)構(gòu)及怎樣圍繞總起句把分述部分寫具體也就成為了難點(diǎn)四、說教法、學(xué)法（一）、說教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。（二

32、）、說學(xué)法：1、遷移法，運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、說教學(xué)準(zhǔn)備1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)2、課件：翠鳥圖片、錄音、錄像。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課：1、 教學(xué)一開始，利用直觀教具翠鳥生活錄像片段，把翠鳥展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生說說鳥的名稱，揭示課題。2、 學(xué)生讀題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）3、 用“就請帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導(dǎo)語過渡到第二環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題，思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。（二）初讀全文，初知課文內(nèi)容：1、 播放

33、課文錄音，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？學(xué)生反饋：外形、捉魚、住處。2、 學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。3、 檢查指名朗讀，并有意識地請三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。4、 揭示本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會描寫翠鳥外形的1、2兩段，及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個(gè)生字。在課的開始提出明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2兩段：1、老師范讀1、2兩段，請學(xué)生說說翠鳥的外形有什么特點(diǎn)。2、學(xué)生自由讀1、2兩段，質(zhì)疑：你有什么地方不理解的？3、學(xué)習(xí)第一段，找出能說明翠鳥外形特點(diǎn)的詞小巧玲瓏。4、

34、看圖說說，哪些地方看出它是小巧玲瓏？5、讀第一段。6、學(xué)習(xí)第二段，這是_的重點(diǎn)段，因此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次，來突破重點(diǎn)段。（1）、自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫具體的？發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。（2）、你喜歡這只鳥嗎？請你讀一讀。（3）、你最喜歡哪一句，為什么？讓學(xué)生品讀。老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。（4）、分述部分調(diào)換順序，與原文進(jìn)行比較，得出，分述部分不僅要寫得美，還應(yīng)該按照從上到下

35、的順序?qū)憽＃?）、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗(yàn)。四、片段仿說：模仿第二段的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，根據(jù)第一段的內(nèi)容，說一段話。讀寫結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。五、說作業(yè)設(shè)計(jì)：針對課時(shí)安排，根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1、照樣子抄寫詞語（繡滿、花紋、腹部、襯衫）；2、填空題（課文第二自然段是圍繞這個(gè)總起句寫的。課文是分、三方面，把總起句的意思寫具體的）。3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做

36、題）。六、說板書：好的板書是_結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)，我的板書力求做到這些。板書設(shè)計(jì)時(shí)，便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu)，有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，并且在學(xué)習(xí)課文時(shí)，師生共同完成板書，強(qiáng)化激勵機(jī)制，提高課堂效率七、備課特色1、分層次達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、打破第一教時(shí)的常規(guī)教學(xué)，先學(xué)文，在學(xué)文中落實(shí)生字字音，再來分析字形，學(xué)寫生字。附：作業(yè)一、 照樣子抄寫詞語繡滿（ ）、（ ） 花紋（ ）、（ ）襯衫（ ）、（ ） 腹部（ ）、（二、 填空第二自然段是圍繞（ ）這個(gè)總起句寫的。課文是分（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把總起句的意思寫具體的。三、 摘抄好詞說課稿 篇5一

37、、說教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的_，所寫的內(nèi)容極為有趣。_的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣。3、激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引

38、發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語

39、言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動畫）2好看嗎？誰來說說你看到了什么？（評：嗯，你看得可真仔細(xì)！這機(jī)器人可真能干

40、?。?、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）3、一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。2、請同學(xué)們打開書本

41、，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機(jī)

42、器人的本領(lǐng)1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？來，讓我們一起把這句話讀一次。4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。（齊讀）6

43、、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？7、找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！還有嗎？找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀還有沒有？找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)

44、們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x齊讀）（評價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）四，交流機(jī)器人有趣的地方1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來

45、把這句話讀一讀。還有讓你覺得有趣的地方嗎？因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀請女孩子讀）還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就

46、可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)?#183;·····）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。五、遇問題，解問題1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文

47、找一找。3、匯報(bào)，理清問題誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作問題三：如果用電池，電很快就會用完4、解決問題一（引讀第一自然段）是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑??！/真是喜上眉梢呀！）那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有

48、哪些表現(xiàn)？生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等那就請你這樣來讀一讀這句話評價(jià)：唉，真是焦急??！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好??！/這果農(nóng)真是太忙了呀?。┌Γy怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）5、解決問題二是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量_就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園

49、機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)看來用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）6、解決問題三這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛辏╇姵睾芸煊猛暧謺心男┞闊浚╝需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人

50、什么時(shí)候會沒電······）看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神

51、了！太有趣了?。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學(xué)）是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）六、拓展練筆1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園

52、機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。4、寫好交流5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢０鍟O(shè)計(jì)果園機(jī)器人聰明能干“罷

53、工”“餓倒”自己充電（造福于民）說課稿 篇6【教學(xué)理念】（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求）本節(jié)課面向全體學(xué)生，在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解_的主要內(nèi)容（明確作者的觀點(diǎn)）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。通過分類閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷。【教學(xué)特色】1、課堂目標(biāo)學(xué)會一種方法 形成一種能力 解決一類問題 輸出一種情感獲得一份知識2、交流理念找準(zhǔn)文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺，共享文本學(xué)習(xí)成

54、果。3、個(gè)性處理用教材教。深入分析_特色，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解，在教師教學(xué)用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。即：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握_的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā)，因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注重在朗讀的過程中集中體會他們在有聲語言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果?！菊f教材】（一）對課文的理解：本課文是八年級下期語文三單元的第一篇_。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承

55、前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇_，五篇_都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，敬畏自然是本單元第一篇_，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：感知_內(nèi)容，體會作者感情；明確_觀點(diǎn)，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。過程與方法：合作探究、小組展示情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。（三）教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)_使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，（四）教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清_層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語言?！菊f教法】情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示討論法，針對_難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法等