關(guān)懷教學設(shè)計教育文檔

1、關(guān)懷教學設(shè)計第一課時 K教材分析 周總理負責處理國家大事，工 作那么多，那么忙，卻能到一所山村小學視察，和小學生一起聽 課，這充分體現(xiàn)了國家領(lǐng)導人對少年兒童的關(guān)懷，對下一代的關(guān) 心。K教學目標(1)認識“懷”、“周”等14個生字，會寫“燦”、“爛”、“懷”、 “神”、“邊”、“這”、“進”、“道” $個字。(2)正確流利地朗讀 課文，表達出對周總理的崇敬之情。背誦課文最后一段。(3)感 悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好。K教學重難點(1)正確流利地朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。背 誦課文最后一段。(2)感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會生活 的美好。K教具準備周總理的生活照、錄音機

2、。K教法設(shè)計情境一一探索一一討論一一引導。K教學過程1. 激情導入，揭示課題)今天，我們2)交流課前查閱的有關(guān)周總理的資料。(1 (要學習一篇有關(guān)周總理的課文(板書課題：關(guān)懷)。2. 初讀課文(1)學生借助拼音自讀課文，劃出生字，反復(fù)讀帶有生字的 句子。(2)再讀課文，想一想讀懂了什么，并提問學生說說課文 主要寫了一件什么事？ (3)指名朗讀課文，大家評議。3. 學習生字(1)自主識字。(2)小組合作學習，交流識字方法，互相說 說記住了哪些字？是怎樣記住的？教師巡視。(3)出示生字卡片， 指名認生字，隨時糾正讀音。(4)根據(jù)情況重點指導學生識記相 對難認的字。(5)游戲。教師讀出一字，學生快速

3、拿出卡片，并 讀出生字和反面的詞語。4. 鞏固練習，朗讀感悟(1)學生自讀課文，畫出可以看出周總理對小學生十分關(guān)懷 的句子。(2)反復(fù)讀課文，說說你對周總理的印象。(3)學習小 組競賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。重點指導學生讀 出語氣。5. 反饋測試背誦最后一段。&課堂小結(jié)這節(jié)課，我們知道了關(guān)于周總理的一個故事，你讀后有何感受? 與小組內(nèi)其他同學交流一下自己的想法。布置作業(yè)7.課外讀有關(guān)周總理的故事，利用班會講故事。8.板書設(shè)計（略）第二課時K教學目標H（1）理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。體會周總理對少年兒 童的親切關(guān)懷。（2）能有感情地、流暢地朗讀課文。K設(shè)計理念周總理是一個

4、偉人，為了讓學生在學習課文的同時感受到周總 理對我們的關(guān)懷之情，我決定首先讓學生了解總理的為人和他的 事跡，再通過有感情地朗讀，領(lǐng)悟總理關(guān)懷我們的每一個細節(jié), 體會總理對我們的關(guān)懷。K教學重點理解課文內(nèi)容。K教學難點習體會周總理對少年兒童的親切關(guān)懷。K教學準備課文插圖。K教學過程1. 復(fù)習上一課內(nèi)容（1）教師和學生共同讀課文一一指個別讀課文。（2）指個別 讀詞語，并說出詞語的意思:秩序井然、聚精會神、燦爛、幸 福。.2. 學習課文教師出示課文插圖，問：“他是誰？ ”“你認為周總理是個怎樣 的人？ ”指名談?wù)勛约旱南敕?。教師再問：“周總理在做什么?”指名學生回答。教師根據(jù)學 生的回答進行講解。

5、（課文第三自然段）（1）指名學生讀課文。（2）讓學生自己再讀課文，思考句子意思。（3）選一名學生扮 演“周總理”，其余學生讀課文。教師指導“周總理”表演到位。（突出“不住地點頭”、“輕輕地”、“認真地”、“一起”這幾個詞 的表演）（4）教師問：“周總理為什么要'不住地點頭？'輕輕 地'說明什么？'認真地'和'一起'又說明什么？ ”鼓勵學生大 膽地說出自己的想法。（5）通過這一段的學習，你認為周總理是 個怎樣的人？為什么？教師問：“周總理是怎么走進教室的？是大搖大擺地走進來的 嗎？ ”學生自己讀課文思考。（講解課文第二自然段）（1）分小 組

6、討論“周總理是怎么走進教室的？ ”（2）指導小組分角色表演， 理解段落內(nèi)容。（指導學生表演“秩序井然”、“輕輕地”、“站”、 “一邊一邊”）（3）指導小組寫出討論答案一一教師講解分 析。（4）教師問：“從'周總理走進教室'這一段，你認為周總理 是個怎樣的人？ ”鼓勵學生暢所欲言。學習課文第一、第四自然段。（1）師生齊讀第一、第四自然段。（2）教師問：“我沒有想到什么？更沒有想到什么？ ”“為什么 沒有想到？ ”“'更'說明什么？ ”指再問：指名答。.導學生回答。（讓學生懂得周總理在百忙之中，還抽出時間來看 我們，是多么的不易??！從而感受到周總理對我們的關(guān)懷）（3

7、） 通過情景表演理解第四自然段的意思。讓一名學生表演“總理”， 另一名學生表演“一位同學站起來朗讀”，其余同學讀課文。（師生有感情地朗讀課文第五自然段。）3. 有表情、流暢地朗讀課文第一，教師范讀一遍課文。（指出有表情的地方）（1）我沒有 想到，更沒有想到（重讀）（2）那天上午，我們和往常 一樣，秩序井然地坐在教室里，聽老師講課。（重讀）（3）周總 理輕輕地走進來了。（放慢速度朗讀）（4）他走到教師后面， 一邊看一邊不住地點頭。（邊讀邊點頭）（5）后來，輕輕地問：“是講這一課嗎？ ”（慢速度朗讀）（6）周總理戴上眼鏡，認真 地看課文。（重讀）（7）那位同學讀得很流利，周總理不住 地點頭微笑。（邊讀邊點頭微笑，注意表情）（8）窗外陽光燦爛,（重讀）菜花的香氣一陣陣撲進教室來。（放慢速度讀）春天這 樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到既溫暖，又幸福。（重 讀）第二，指導學生自己讀。第三，指名個別讀。4. 思想品德教育“誰關(guān)懷誰？是怎樣關(guān)懷的？ ”問：教師