07年古詩文閱讀復(fù)習(xí)

1、談古詩文閱讀復(fù)習(xí)談古詩文閱讀復(fù)習(xí)梅山中學(xué)梅山中學(xué) 陳陳 黎黎 琴琴一、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）一、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）1 1、第、第1111條要求條要求7 79 9年級學(xué)生誦讀古代詩詞，有年級學(xué)生誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。位和審美情趣。2 2、第、第1212條要求閱讀條要求閱讀淺易淺易文言文，文言文，能借助注釋和工能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文背誦優(yōu)秀詩文8080篇。篇。3 3、“評價(jià)建議評價(jià)建議”中指出中指出“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和評價(jià)學(xué)生閱讀古

2、代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。法、句法等知識(shí)的掌握程度?！?二、二、20072007年浙江省初中畢業(yè)年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明（語文）的古詩文生學(xué)業(yè)考試說明（語文）的古詩文閱讀要求：閱讀要求：1 1、理解、理解常用常用文言詞語的文言詞語的意義意義。2 2、理解重要句、段的意思。、理解重要句、段的意思。3 3、理解文章的基本內(nèi)容并評析文中、理解文章的基本內(nèi)容并評析文中人物人物或思想內(nèi)容?；蛩?/p>

3、想內(nèi)容。4 4、初步鑒賞淺易的古詩詞。、初步鑒賞淺易的古詩詞。 三、三、20072007年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明（語文）的考試范圍業(yè)考試說明（語文）的考試范圍：1 1、古詩詞閱讀材料采用與所選教、古詩詞閱讀材料采用與所選教材中的古詩詞程度相當(dāng)?shù)牟闹械墓旁娫~程度相當(dāng)?shù)恼n外課外閱讀閱讀材料。材料。2 2、文言文閱讀材料采用全日制、文言文閱讀材料采用全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中七七- -九年級推薦篇目或與其程度相當(dāng)九年級推薦篇目或與其程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。的課外閱讀材料。1 1、我省課改區(qū)試卷的古詩詞閱讀以主觀題為主。、我省課改區(qū)試卷的古詩詞

4、閱讀以主觀題為主。2 2、試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，、試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境。且離不開景、情、境。3 3、考查的內(nèi)容有對詩歌內(nèi)容特點(diǎn)、詩歌語言的、考查的內(nèi)容有對詩歌內(nèi)容特點(diǎn)、詩歌語言的初初步步鑒賞。鑒賞。( (大多是大多是內(nèi)容感知、情感把握、技巧分析、語內(nèi)容感知、情感把握、技巧分析、語言品味等言品味等 )4 4、文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、思、文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、思鄉(xiāng)情、愛國情、別離情等。鄉(xiāng)情、愛國情、別離情等。2006年古詩鑒賞試題特點(diǎn):詩詞賞析常見題型：詩詞賞析常見題型：1 1、客觀題：（選擇題：故意錯(cuò)亂、混淆是

5、非、客觀題：（選擇題：故意錯(cuò)亂、混淆是非) )曲解原意，張冠李戴；以偏概全，故意反說曲解原意，張冠李戴；以偏概全，故意反說. .2 2、主觀題（填空題、簡答題、主觀題（填空題、簡答題、夏意夏意 （宋）蘇舜欽（宋）蘇舜欽 別院深深夏席別院深深夏席清清，石榴開遍透簾明。，石榴開遍透簾明。 樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲。（1）這首詩寫出了盛夏小院幽靜的特點(diǎn)。詩中體現(xiàn)）這首詩寫出了盛夏小院幽靜的特點(diǎn)。詩中體現(xiàn)“幽靜幽靜”的詞的詞語有語有 、 。（。（2分）分）（2）除了）除了“幽靜幽靜”之外，詩人筆下的夏日小院還有什么特點(diǎn)？（之外，詩人筆下的夏日小院還有什么特點(diǎn)？（1

6、分）分）【錯(cuò)因分析】【錯(cuò)因分析】學(xué)生答第小題能找出一些表現(xiàn)學(xué)生答第小題能找出一些表現(xiàn)“幽靜幽靜”的的詞語，但準(zhǔn)確的不多，還有不少學(xué)生將詞語，但準(zhǔn)確的不多，還有不少學(xué)生將“詞語詞語”找成了找成了“語句語句”；概括小院特點(diǎn)更是五花八門，本是清涼，寫；概括小院特點(diǎn)更是五花八門，本是清涼，寫“炎炎熱熱”的也有，還有寫的也有，還有寫“亮亮”、“樹多樹多”等。等。(蓮都區(qū)樣本蓮都區(qū)樣本抽測該題難度系數(shù)為抽測該題難度系數(shù)為0.52) （2006年浙江省卷）年浙江省卷） （）題春晚（）題春晚（宋）周敦頤（宋）周敦頤花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛?；洳耖T拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

7、吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。1818. .閱讀題春晚這首詩，然后回答問題閱讀題春晚這首詩，然后回答問題（1 1）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點(diǎn)？（足點(diǎn)？（l l分）分） （2 2）詩人描寫昏鴉時(shí)為什么用）詩人描寫昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)點(diǎn)”而不用而不用“只只”？說說你的理解。（？說說你的理解。（2 2分）分） （2006年嘉興卷）年嘉興卷） 2006 2006年南通市初中畢業(yè)、升學(xué)考試（海門卷）年南通市初中畢業(yè)、升學(xué)考試（海門卷） 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。南

8、朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。結(jié)合詩題，展開合理想像，用結(jié)合詩題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢優(yōu)美流暢的語言，的語言，把詩前兩句所呈現(xiàn)的把詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述畫面具體描述出來。出來。 參考答案：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱參考答案：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。 1、專題訓(xùn)練、專題訓(xùn)練2、授人以漁、授人以漁古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)建議古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)建議如何理解詩歌思想內(nèi)容？n1、審視標(biāo)題n2、了解作者n3、分析意象n4、抓住關(guān)鍵 早早 梅梅 張張

9、謂謂一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水不知近水花先發(fā)，花先發(fā)，疑是經(jīng)冬疑是經(jīng)冬雪未銷雪未銷( (同同“消消”)”) 問題：本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)問題：本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)? ? (2006(2006年濟(jì)寧年濟(jì)寧) )答案：表現(xiàn)梅花凌寒獨(dú)開的精神品質(zhì)。答案：表現(xiàn)梅花凌寒獨(dú)開的精神品質(zhì)。例：例：2006年濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試年濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試 絕句兩首（其二）絕句兩首（其二） 杜甫杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？ 作者在詩中表達(dá)了一種什么樣的情懷？（作者在詩中表達(dá)了

10、一種什么樣的情懷？（1 1分）分） 參考答案：參考答案：一種漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。一種漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。如何品味詩歌語言？n1、詩歌富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。它們的作用是增添了詩歌的動(dòng)態(tài)美和色彩美。n2、詩歌中修辭手法的運(yùn)用。n3、疊詞的運(yùn)用。（作用：增強(qiáng)詩歌韻律感）n4、擬聲詞的運(yùn)用。（作用：不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。） n5、數(shù)詞和表顏色的詞的運(yùn)用。數(shù)詞的作用是增添了許多詩情畫意 ，平添許多藝術(shù)魅力 。表顏色的詞可以增強(qiáng)詩歌所描繪的畫面的色彩美，借以抒發(fā)作者的某種心情。 小小提示：小小提示： 品味語言類試題的

11、答題要領(lǐng)品味語言類試題的答題要領(lǐng)：共性+個(gè)性，（結(jié)合語境，結(jié)合詩歌的主題思想） 例：例：2006年濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試年濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試 絕句兩首（其二）絕句兩首（其二） 杜甫杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？“山青花欲燃山青花欲燃”這句詩中，這句詩中，“燃燃”字有何妙處？試結(jié)合本句詩字有何妙處？試結(jié)合本句詩作出分析。（作出分析。（2 2分）分） 參考答案：參考答案：暗含了山花的顏色；在青翠欲滴山嶺襯托下，紅色的花朵就像暗含了山花的顏色；在青翠欲滴山嶺襯托下，紅色的花朵就像一團(tuán)將要燃燒的火焰一樣，畫面感強(qiáng)烈，生動(dòng)地表

12、現(xiàn)了春天的一團(tuán)將要燃燒的火焰一樣，畫面感強(qiáng)烈，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。勃勃生機(jī)。溫馨提示：溫馨提示： 1、復(fù)習(xí)材料要仔細(xì)篩選，符合復(fù)習(xí)材料要仔細(xì)篩選，符合考試說明考試說明中中的的“初步鑒賞淺易的古詩詞初步鑒賞淺易的古詩詞”的要求。的要求。 “初步初步”意味著難度不會(huì)太大；意味著難度不會(huì)太大；“鑒賞鑒賞”意意味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩詞內(nèi)味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從詩詞鑒賞的角度，對主題、形容的基礎(chǔ)上，能從詩詞鑒賞的角度，對主題、形象、情感、語言等進(jìn)行賞析；象、情感、語言等進(jìn)行賞析；“淺易的淺易的”意味著意味著所選篇目會(huì)比較短小、易懂，如五絕、七絕等

13、。所選篇目會(huì)比較短小、易懂，如五絕、七絕等。 2、積累一些古文化常識(shí)： “社”：祭土地神的廟；“社日”：祭土地神祈求豐收的日子；“子規(guī)”：布谷鳥；“夜郎”：古代少數(shù)民族國名；“后庭花”：指亡國之音；“胡”：古代少數(shù)民族稱呼；“鴻雁”：思鄉(xiāng)，或信使；“秋蓬”：秋天蓬草，喻游子漂泊異鄉(xiāng)； “折柳”：送別；“風(fēng)騷”：指“國風(fēng)”“離騷”，或文人寫作，或有文學(xué)成就的人； “驛”：古代中途休息的地方等。 1選文課內(nèi)外結(jié)合（選文課內(nèi)外結(jié)合（比較閱讀有上升的趨勢比較閱讀有上升的趨勢）2 2、注重在語境中考查學(xué)生的語感和對文言、注重在語境中考查學(xué)生的語感和對文言詞句的理解。（如在具體的語言環(huán)境中考詞句的理解。（

14、如在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生對文言實(shí)詞的掌握情況；運(yùn)用劃線查學(xué)生對文言實(shí)詞的掌握情況；運(yùn)用劃線斷句的方式考查學(xué)生語感；用翻譯或說出斷句的方式考查學(xué)生語感；用翻譯或說出原文意思的方式考查對句段的理解）。原文意思的方式考查對句段的理解）。3 3、客觀題比例降低，主觀題比例增大。、客觀題比例降低，主觀題比例增大。4 4、注重將文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。、注重將文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。（如對人物形象和思想內(nèi)容的理解）（如對人物形象和思想內(nèi)容的理解）2006年文言文閱讀試題特點(diǎn)：（節(jié)選自宋濂（節(jié)選自宋濂送東陽馬生序送東陽馬生序）1717、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4

15、 4分）分） （1 1）弗之）弗之怠怠 （2 2）走走送之送之 （3 3）未嘗稍降辭）未嘗稍降辭色色 （4 4）俟俟其欣悅其欣悅【錯(cuò)因分析】錯(cuò)誤相對較多，【錯(cuò)因分析】錯(cuò)誤相對較多，“怠怠”、“俟俟”字解釋錯(cuò)誤率最高，字解釋錯(cuò)誤率最高，主要是由于平時(shí)的積累不夠扎實(shí)所致。另外解釋時(shí)錯(cuò)別字較多也主要是由于平時(shí)的積累不夠扎實(shí)所致。另外解釋時(shí)錯(cuò)別字較多也是失分一大原因。是失分一大原因。1818、對下列句子中加點(diǎn)的、對下列句子中加點(diǎn)的“之之”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。（）。（2 2分）分） a a、每假借于藏書之家（的）、每假借于藏書之家（的） b b、弗之?。ㄖ复瓡⒏ブ。ㄖ复瓡?/p>

16、） c c、走送之（指代藏書之家、走送之（指代藏書之家） d d、益慕圣賢之道（的）、益慕圣賢之道（的）【錯(cuò)因分析】部分學(xué)生由于平時(shí)的積累不夠扎實(shí)，對【錯(cuò)因分析】部分學(xué)生由于平時(shí)的積累不夠扎實(shí)，對“之之”的具體的具體意義分辨不清。意義分辨不清。19、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）分）（1）以是人多以書假余。）以是人多以書假余。于這個(gè)原因人們大多把書借給我于這個(gè)原因人們大多把書借給我 （2）故余雖愚，卒獲有所聞。）故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨所以我雖然愚笨,但是最終還是學(xué)到但是最終還是學(xué)到了不少知識(shí)了不少知識(shí) 【錯(cuò)因分析】部分學(xué)生沒有將（【錯(cuò)因分

17、析】部分學(xué)生沒有將（1 1）句省略成分）句省略成分能愿動(dòng)詞能愿動(dòng)詞“愿意愿意” ” ，補(bǔ)上，對（補(bǔ)上，對（2 2）句中）句中“卒卒”的含義把握不準(zhǔn)，造成語義不明。的含義把握不準(zhǔn)，造成語義不明。20、讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？（、讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？（2分）分）【錯(cuò)因分析】【錯(cuò)因分析】對文意把握不準(zhǔn)，絕大多數(shù)人能答出對文意把握不準(zhǔn)，絕大多數(shù)人能答出“刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)”，只有少數(shù)學(xué)生還回答出只有少數(shù)學(xué)生還回答出“尊師守信尊師守信”的內(nèi)容，所以得滿分的也不多。的內(nèi)容，所以得滿分的也不多。2121、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4 4分

18、）分） （1 1）好好飲酒飲酒 （2 2）聞聞子美讀子美讀漢書漢書張良傳張良傳（3 3）遽）遽撫撫掌曰掌曰 （4 4）此天以）此天以授授陛下陛下【錯(cuò)因分析】本題【錯(cuò)因分析】本題主要出錯(cuò)的是主要出錯(cuò)的是“撫撫”、“授授”二字；二字；解釋時(shí)錯(cuò)解釋時(shí)錯(cuò)別字多也是一大扣分原因。別字多也是一大扣分原因。2222、對下列句子中加點(diǎn)詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（、對下列句子中加點(diǎn)詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。（）。（2 2分）分）a a、以以一斗為率（把、用）一斗為率（把、用） b b、擊、擊之之不中（指代副車）不中（指代副車）c c、遂遂滿飲一大白（于是、就）滿飲一大白（于是、就） d d、與上會(huì)、與上會(huì)于于留（在

19、留（在【錯(cuò)因分析】少部分學(xué)生未弄清四項(xiàng)中常見虛詞的意思，因而選【錯(cuò)因分析】少部分學(xué)生未弄清四項(xiàng)中常見虛詞的意思，因而選錯(cuò)了。錯(cuò)了。2323、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（2 2分）分）公深以為疑，使子弟密覘之。公深以為疑，使子弟密覘之。【錯(cuò)因分析】重要詞匯雖然已能把握，但將詞匯之義連綴成句【錯(cuò)因分析】重要詞匯雖然已能把握，但將詞匯之義連綴成句時(shí)未能注意整句的通順，造成病句。時(shí)未能注意整句的通順，造成病句。2424、從文中看，蘇子美是一個(gè)怎樣的人？（、從文中看，蘇子美是一個(gè)怎樣的人？（2 2分）分）【錯(cuò)因分析】【錯(cuò)因分析】對文意把握不準(zhǔn)，絕大多數(shù)人能答出對文意

20、把握不準(zhǔn)，絕大多數(shù)人能答出“熱愛讀書，喜歡飲酒熱愛讀書，喜歡飲酒”，只有少數(shù)學(xué)生還回答出只有少數(shù)學(xué)生還回答出“性情豪放性情豪放”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 （20062006年省卷年省卷讀書佐酒讀書佐酒）題次 題17 題18 題19 題20 題21 題22 題23 題24 題分 42424222平均得分 2.450.692.521.282.641.21.41.38難度系數(shù) 0.610.350.630.640.660.60.70.69蓮都區(qū)學(xué)業(yè)考試語文抽樣調(diào)查分析數(shù)據(jù)蓮都區(qū)學(xué)業(yè)考試語文抽樣調(diào)查分析數(shù)據(jù)( (文言文閱讀文言文閱讀) )抽樣分析結(jié)果：抽樣分析結(jié)果：1 1、文言文閱讀不求甚解，缺少積累。、文言文

21、閱讀不求甚解，缺少積累。2、簡答題部分有的學(xué)生對文章內(nèi)容理簡答題部分有的學(xué)生對文章內(nèi)容理解不透徹，回答不全面。解不透徹，回答不全面。 (1) (1)過好背誦默寫關(guān)；過好背誦默寫關(guān)； (2) (2)過好過好常用常用實(shí)詞關(guān)；實(shí)詞關(guān)； (3) (3)過好過好重點(diǎn)重點(diǎn)語句關(guān)；語句關(guān)； (4) (4)過好思想內(nèi)容關(guān)；過好思想內(nèi)容關(guān)； (5) (5)過好課外訓(xùn)練關(guān)。過好課外訓(xùn)練關(guān)。文言文復(fù)習(xí)策略： 文言課外遷移文言課外遷移訓(xùn)練訓(xùn)練 要注意選材的相關(guān)性要注意選材的相關(guān)性 要注意把握選文的難易度要注意把握選文的難易度 要注意突出閱讀的實(shí)踐性要注意突出閱讀的實(shí)踐性 1.1.關(guān)鍵詞落實(shí)不到位。關(guān)鍵詞落實(shí)不到位。2

22、.2.省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。3.3.代詞指代不準(zhǔn)確。代詞指代不準(zhǔn)確。4.4.望文生義太死板。望文生義太死板。文言文翻譯的常見錯(cuò)誤文言文翻譯的常見錯(cuò)誤文言語句翻譯文言語句翻譯 n文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。n翻譯時(shí)既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。n文言文翻譯的方法一般有：保留法。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。 組詞法。即即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞或多音節(jié)詞補(bǔ)充法。即補(bǔ)出省略成分等。 刪除法。

23、即刪除不需要譯出的虛詞等。 調(diào)序法。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。對譯法。即逐字逐句落實(shí) 。v 保留法。保留法。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：v原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽樓記）v譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。v原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。 2、組詞法、組詞法 例：公深以為疑，使子弟密覘之。 譯文：杜祁公對此非常懷疑，派加重晚輩秘密地去偷看他。 v補(bǔ)充法。補(bǔ)充法。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。如：v原句：見漁人，乃大驚，問

24、所從來。具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（桃花源記）v譯句：（桃源中人）一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。 刪除法。刪除法。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)） 譯句：打仗，是靠勇氣的?！胺颉睘榘l(fā)語詞，沒有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。 5、調(diào)序法：如賓語前置，介賓短語后置等。調(diào)序法：如賓語前置，介賓短語后置等。在翻譯時(shí)就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，否在翻譯時(shí)就要把這些倒置的成分調(diào)整過

25、來，否則就不符合現(xiàn)代漢語語法。則就不符合現(xiàn)代漢語語法。 例：奉命于危難之間譯文：在國家危急艱難的時(shí)候奉命出使。 例：孔子云：何陋之有？（陋室銘）“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”，即“有什么簡陋呢？” 6、對譯法。對譯法。例：臣（這里指例：臣（這里指“我我”）本（本來）布衣）本（本來）布衣（指代平民百姓），躬（親自）耕（耕（指代平民百姓），躬（親自）耕（耕種）于（在）南陽（地名）。種）于（在）南陽（地名）。文言文翻譯口訣：文言文翻譯口訣：n通讀全文，掌握大意；句不離段，詞不離句；通讀全文，掌握大意；句不離段，詞不離句；n難解句子，前后聯(lián)系；跳躍句子，補(bǔ)出本意；難解句子，前后聯(lián)系；跳躍句子，補(bǔ)

26、出本意；n人名地名，不必翻譯；省略倒裝，都有規(guī)律；人名地名，不必翻譯；省略倒裝，都有規(guī)律；n常見虛詞，因句而異；實(shí)詞活用，考查全局；常見虛詞，因句而異；實(shí)詞活用，考查全局；n領(lǐng)會(huì)語氣，句子流暢；對照原文，務(wù)求直譯。領(lǐng)會(huì)語氣，句子流暢；對照原文，務(wù)求直譯。文言評析題復(fù)習(xí)建議：n通過實(shí)際演練進(jìn)行方法指導(dǎo)：通過實(shí)際演練進(jìn)行方法指導(dǎo)： n聯(lián)系上下文，聯(lián)系上下文，n 抓住關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵語句，n 揣摩作者意圖，揣摩作者意圖，n 學(xué)會(huì)多角度思考，學(xué)會(huì)多角度思考，n 剖析內(nèi)在意義剖析內(nèi)在意義 例：2006年嘉興卷嘉興卷 （三）范元琰為人善良（三）范元琰為人善良 范元琰，字伯蛙，吳郡錢唐人也。及長好學(xué)，博通

27、經(jīng)史，兼范元琰，字伯蛙，吳郡錢唐人也。及長好學(xué)，博通經(jīng)史，兼精佛義。然性謙故，不以所長驕人。家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗精佛義。然性謙故，不以所長驕人。家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗出行，見人盜共菘，元琰遽退走。母問其故，具以實(shí)答。母出行，見人盜共菘，元琰遽退走。母問其故，具以實(shí)答。母問盜者為誰，答曰：問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。泄也。”于是母子秘之?；蛴猩鏈媳I其筍者，元琰因伐木為橋于是母子秘之?；蛴猩鏈媳I其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無復(fù)竊。以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無復(fù)竊。 問題：文中的范元琰“待盜者”“遽退走”、“伐木

28、為橋以度之”，你贊同不贊同范元琰的做法？說說你的理由。例：2006年浙江省卷 讀書佐酒讀書佐酒 （元）陸友仁（元）陸友仁 蘇子美蘇子美豪放不羈，好飲酒豪放不羈，好飲酒。在外舅杜祁公家，每夕讀書，以一斗為。在外舅杜祁公家，每夕讀書，以一斗為率。公深以為疑，使子弟密覘之。聞子美讀率。公深以為疑，使子弟密覘之。聞子美讀漢書漢書張良傳張良傳，至，至“良與客狙擊秦皇帝，誤中副車，遽撫掌曰：良與客狙擊秦皇帝，誤中副車，遽撫掌曰：“惜乎，擊之不中！惜乎，擊之不中！”遂滿遂滿飲一大白。又讀，至飲一大白。又讀，至“良曰良曰始臣起下邳，與上會(huì)于留，此天以授陛始臣起下邳，與上會(huì)于留，此天以授陛下下”，又撫案曰：，又撫案曰