《添”口“歌》課堂教學(xué)設(shè)計

1、添“口”歌教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文S版一年級第一冊識字一第3課添“口 ”歌教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)讀問、味、嚇、召、吐、哈、嘰、吹。2、能力目標(biāo)：能正確獨立地書寫問、味、嚇、召、吐、哈、嘰、吹3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二、教材重點： 是用多種形象直觀的教學(xué)方法都生字。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)對象分析根據(jù)一年級兒童發(fā)展的需要，運用直觀的教學(xué)最適合兒童的能力。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計一年級兒童聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)的心理特點，運用“聽、讀”識字法。符合兒童整 體感知事物的認(rèn)知心理。五、教學(xué)媒體設(shè)計制作一個專題網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí) 中的疑難。

2、這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個信息量大、自由、 開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析【設(shè)計思路：通往多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課，由題引師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客，好嗎？、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入，小朋友，我們祖先創(chuàng)造的漢字真有趣！今天老2、課件顯示：在一座美麗的漢字王國里，路上有一些漂亮的花兒，每朵花兒上各有我們已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、 啦、嗎、聽、吧”等字。師：你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多花兒等著 考考你，我們只有讀出花兒身上的漢字才能順利到達(dá)。3、師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒有

3、發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢 字有什么特點？生：都有“口”字。4、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢 字，我們一起去認(rèn)識它們吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文1 、激趣導(dǎo)讀課件顯示：兩個小朋友在校門口互相問早，在屏幕上出現(xiàn) “問”字；媽媽在廚房里炒菜，菜味很香，小朋友豎起大拇指說： “味道真好！ ”同時出現(xiàn)“味”字；小魚在水里吐泡泡，出現(xiàn) “吐”字。一一出現(xiàn)了 “問、味、嚇、召、吐、哈、 嘰、吹”。師：如果能把這些有趣的字變成一首優(yōu)美動聽的兒歌那多 好?。e急，兒歌已經(jīng)編好了，就在它的“家”，看看誰能找到 它？2 、寓識于讀(1)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍， 用自己喜歡的符號劃出已經(jīng)

4、會讀的生字。(2)把兒歌讀給同桌聽，互相糾正音(3)指名讀兒歌，糾正讀音。a、課件顯示：“口”字與“門、未、下、力、土、合、 幾、欠”字組成的新字：“問、味、嚇、召、吐、哈、嘰、吹”。疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題 的能力，了解學(xué)生的認(rèn)知 基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動機(jī)及問題指 向，有利于開展教學(xué)活 動，提高識字能力?！俊驹O(shè)計思路：低年級的 孩子活潑好動，單純的漢 字會使他們感到枯燥無 味，在教學(xué)中，我順應(yīng)兒 童的心里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣 的漢字情境，把本課當(dāng)成 兒歌的家，激發(fā)學(xué)生識字 的興趣，使他們盡情的全 身投入到識字教學(xué)的過 程中】【設(shè)計思路，設(shè) 計不同形成的練習(xí)、游 戲，以實現(xiàn)互動交流的合 作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué) 生

5、提供參與學(xué)習(xí)、體驗成 功b、自讀三遍后，小組內(nèi)進(jìn)行“摘果子”、我指你讀的游的機(jī)會。這樣，學(xué)習(xí)在戲。c、指名領(lǐng)讀這八個新字師：我們反復(fù)讀了多次，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 生：它們都有“口”字，都與嘴有關(guān)。游戲、練習(xí)中認(rèn)識了生 字，展示自我，學(xué)習(xí)了 合作，感覺到自主學(xué)習(xí) 的歡樂】d、指名領(lǐng)讀生字、新詞(課件顯示)問問你早嚇嚇一跳吐魚吐泡嘰嘰嘰叫e齊讀八個生字新詞味味道好召發(fā)號召哈哈哈笑吹吹號角(4)小組賽讀兒歌(5)全班齊讀兒歌【設(shè)計思路：及時結(jié)予激勵性評價，使 學(xué)生獲得成功的喜悅， 增強(qiáng)自主識字的信心】過渡：小朋友真能干，不用老師教，自己就能讀準(zhǔn)字音，還能流利地朗讀兒歌。有了第一份收獲，獎勵你們兩朵花

6、。三、激趣學(xué)習(xí)生字1、(課件顯示)小魚吐泡泡，識記：“吐”字。(1) 指名說“吐”是左右結(jié)構(gòu)，“口”字旁，與嘴有關(guān)。(2) 師讀順口溜識記“吐”字師：識記了 “吐”字，認(rèn)識了 “吐泡泡”、這是大家的第二份收獲，你們再仔細(xì)觀察電腦屏幕上的幾個字，比一比，能發(fā)現(xiàn)什么?！驹O(shè)計思路：語文課(1) 指名說(發(fā)現(xiàn)：都有“口”字)程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)(2)自讀、指名讀、齊讀：“吐 吐泡泡”。生，學(xué)習(xí)的興趣，而游(3) 用“吐泡泡”說一句話戲是低年級學(xué)生最喜歡2、觸類旁通，識記“問、味、嚇、召、哈、嘰、吹”。的活動，這一環(huán)節(jié)采用師：這個“口”字真有趣，它生活得很愉快，喜歡快速搶答猜字，速記識字兒歌的游戲活動，

7、使 學(xué)生不僅在游戲中跟不同的字交朋友。（課件顯示）問問好味美味嚇嚇人召召喚嘰嘰嘰喳喳哈樂哈哈吹吹喇叭學(xué)會了生字，而且領(lǐng) 悟到猜字謎，編字謎也是識字的好方法，并激發(fā)了他們學(xué)猜、樂猜，想編的愿望】（1）引讀學(xué)生讀生字、新詞（2 ）分別讓學(xué)生說說這幾個字是什么偏旁，為什么組 成這些字（說清楚與什么有關(guān)）（3）指名說自己識記這幾個字方法（加一加、減一減、換一換、編兒歌等）3、拓展訓(xùn)練師：你還可以結(jié)合“口”字與其他字組成新字嗎？ 生：“多”字添“口”打“哆嗦”，“交”字添“口”， “咬一口”，“丁”字添“口” “?！边隧懀鞍恕弊痔怼翱凇贝道鞍取?。4、鞏固識記師：看著同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師考考你們了

8、，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（2）第二關(guān)：猜字謎張大嘴巴就大笑（）一把大刀掛嘴上（）喇叭花上喇叭響（）（3）第三關(guān)：識記歌（課件顯示）門口有人在說話（幾張小口在唱歌（下巴有張大嘴巴（ 看誰記得牢。（1）第一關(guān)：快速搶讀，開火車讀屏幕上的字門上有口有禮貌，媽媽炒菜味道好，跳下 老鼠嚇一跳，舉起大刀發(fā)號召，水里小魚 吐泡泡，感到高興哈哈笑，樹上小鳥嘰嘰 叫，合攏嘴唇就吹泡。過渡：小朋友用猜字謎，編兒歌的方法識記了生字,新詞，這是我們這節(jié)課的第二份收獲，如果把生字寫好，那這節(jié)課 小朋友的收獲就更大了。四、指導(dǎo)書寫1、( 1)學(xué)生書寫“吐、嚇、味、哈、嘰、吹”。(2) 師在田字格里范與(3) 學(xué)生描紅2、這幾個字什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格里書寫應(yīng)怎樣(左窄右寬)3、生練寫，師巡堂，注意檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。4、展示寫得好的生字，評選“小小書法家”。五、總結(jié)這次游漢字王國，識記了 “口”字旁的字，詞語學(xué)會了猜字謎、編兒歌，感受識字樂趣，這節(jié)課收獲真不小?！驹O(shè)計意圖：自己書 寫，描紅，自己觀察后 集體討論如何把字寫好 看，旨在讓學(xué)生充分自 主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能 力，并創(chuàng)設(shè)競爭情景， 調(diào)動學(xué)生寫好字的積極 性】七、版書設(shè)計問、味、嚇、召