立足課堂落實(shí)校本提升

1、最新資料推薦立足課堂落實(shí)校本提升更新理念 立足課堂規(guī)范程序提升質(zhì)量 嘉定區(qū)新成路小學(xué) 孫麗紅 各位同仁，大家好！今天在此作交流，一是希望彼此互學(xué)， 在新的一年內(nèi)互攀高峰，二是希望大家對(duì)我們新成路小學(xué)有一個(gè)更深的了解。只有5年校齡的新小與在座的各校比起來(lái)確實(shí)是個(gè)小不點(diǎn)，如何成為參天大樹(shù)？ 一所新學(xué)校的迅速成長(zhǎng)需要適合的土壤，而二期課改對(duì)于我校而言是一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)。新小的網(wǎng)站上有這樣一段校長(zhǎng)寄語(yǔ)：她太過(guò)稚嫩， 因?yàn)樾?、因?yàn)樾。灰驗(yàn)樾?、因?yàn)樾。?所以她 充滿(mǎn)希望年輕的新小借著大力宣傳與全力推進(jìn)課程改革的東風(fēng)， 在 教師層面加強(qiáng)培訓(xùn)， 制定了確實(shí)可行的目標(biāo)：依托校本培訓(xùn)、更新教育理念、開(kāi)展課題研究、立

2、足課堂教 學(xué)，規(guī)范管理程序、 提升教學(xué)質(zhì)量。一、依托校本培訓(xùn)更新教學(xué)理念五年來(lái)，我校在校本培 訓(xùn)模式方面進(jìn)行了 探索，運(yùn)用各種有效途徑對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。1 、邀請(qǐng)專(zhuān)家尋找策略 學(xué)校利用寒暑假的集中培訓(xùn)及單周周五下午三點(diǎn)至四點(diǎn)半的時(shí)間對(duì)全校老師進(jìn)行宏觀(guān)的理論培訓(xùn)。不斷邀請(qǐng)教研員、 局領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作講座， 為老師 們注入新鮮血液。專(zhuān)家的講座信息量大、經(jīng)驗(yàn)與反思多與他們直接交流，共探熱難點(diǎn)，共尋發(fā)展新策略， 使老師們受益匪淺。女口，學(xué)校多次邀請(qǐng)居麗華老師為數(shù)學(xué)組會(huì)診，使之有一個(gè)良性的發(fā)展前景；邀請(qǐng)孫其敏、 高金蓮老師為語(yǔ)文組出謀劃策，語(yǔ)文組已連續(xù)三年被評(píng)為區(qū)青年文明崗；針對(duì)特殊生較多的情況，

3、邀請(qǐng)陸秋鳳老師、 龔惠芳校長(zhǎng)來(lái)校獻(xiàn)良策，學(xué)校的特教工作受到上級(jí)部 門(mén)的好評(píng) 又如，老師們對(duì)新課程中的三級(jí) 課程：國(guó)家課程、 地方課程、 校本課程和課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)型課程、 拓展型課程、探究型課程的界定比較模糊，去年暑期聘請(qǐng)華師大課 程資源與教師發(fā)展中心主任、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組核心成員吳剛平教授來(lái)校作重點(diǎn)的講解， 老師們不僅了 解了各課程間的區(qū) 別與聯(lián)系，更從報(bào)告中汲取精華、拓寬思路，結(jié)合自身特長(zhǎng)， 開(kāi)發(fā)出實(shí)用性、 可操作性兼顧的32項(xiàng)校本課程項(xiàng)目， 每項(xiàng)目 的負(fù) 責(zé)人利用暑期編寫(xiě)18課時(shí)教學(xué)提綱， 在每周2課時(shí)的校本課程中 有序地貫徹落實(shí)， 效果較好， 學(xué)生參與率100 %。2 、外出

4、取經(jīng)拓展視眼 我校經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。除了積極參加區(qū)級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)， 虛心向本區(qū)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)外， 還 直接參加市里的各類(lèi)培訓(xùn)。小語(yǔ)會(huì)在上海地區(qū)組織的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我校每次買(mǎi)票讓老師們前往觀(guān)摩。每學(xué)期還不定期的派老師前往市區(qū)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的蹲 點(diǎn)學(xué)習(xí)【一師附?。?人次）、七色花學(xué)校（16人次）】加強(qiáng)與特色學(xué)校之間交流，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)、拓展自己的視眼、汲取他們的精髓。在五年的歷程中，我校與5所學(xué)校實(shí)施了牽手行動(dòng)，有4 位教師走出國(guó)門(mén)參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討。學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)、小班化模式的探索、 信息技術(shù)的應(yīng)用、課堂模式的改進(jìn)等方面借鑒到不少經(jīng)驗(yàn)。特別是學(xué)校目前推行的獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)化制（借

5、鑒澳大利亞三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 制），在學(xué)生中刮起強(qiáng)烈的颶風(fēng)， 大大提高了學(xué)生的積極性， 改善 了課堂效率。熟悉我校的老師均知道：我校提倡薔薇花精神，我們?cè)趯W(xué)生中也設(shè)立了薔薇獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)化制：每位任課老師每節(jié)課有 3張薔薇獎(jiǎng)?wù)碌氖褂脵?quán)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍廣泛，學(xué)生有進(jìn)步則獎(jiǎng)。學(xué)生集滿(mǎn)5張后到年級(jí)組長(zhǎng)處換一張?jiān)录惊?jiǎng)?wù)拢?滿(mǎn)5張?jiān)录?獎(jiǎng)?wù)潞缶驮诿恐芤坏念C獎(jiǎng)儀式上由校長(zhǎng)親自 頒發(fā)親筆簽名的玫瑰獎(jiǎng) 章及印有新小校標(biāo)的特色獎(jiǎng)品。小小的獎(jiǎng)?wù)拢趯W(xué)生心中成了最好、最高的榮譽(yù)。3 、內(nèi)掘典型樹(shù)立榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的， 有時(shí)舍近求遠(yuǎn)，外出求經(jīng)之后驀然回首， 身 邊就有不少好事例。我校提倡挖掘身邊的典型，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。每雙周的一個(gè)半天，

6、由學(xué)科組長(zhǎng)定時(shí)間、 定主題、 定內(nèi)容、定中心發(fā)言人進(jìn)行微觀(guān)的學(xué)科組教研活動(dòng)培訓(xùn)。由于是同一學(xué)科組， 大家更能暢所欲言：大到課改的新動(dòng)態(tài)、 新發(fā)展，小到具體的課例、 案例、學(xué) 生作業(yè)的設(shè)計(jì)、 某一難點(diǎn)的解答在研討中彼此促進(jìn)，交流心得， 推 薦新人。語(yǔ)文組施玉靜老師每接一個(gè)班， 學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升， 班 中的學(xué)困生逐一減少；英語(yǔ)組朱靜霞老師所教學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)跉v 年來(lái)的區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中均遙遙領(lǐng)先；數(shù)學(xué)組葛嘯駢老師針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)， 她所教的班級(jí)合格率一直是100%;藝教組的 姑娘們年紀(jì)輕、 思維活、肯鉆研，不僅所上的課在區(qū)里小有名氣， 她們的理念更是超前， 學(xué)校網(wǎng)站的利用率，平時(shí)資料的

7、積累，令人心服口服，區(qū)優(yōu)秀教研組 名副其實(shí)。這些先進(jìn)個(gè)人與組室的經(jīng)驗(yàn)是新小的寶貴財(cái)富， 教務(wù)處根據(jù)自 薦與推薦的情況， 每學(xué)期安排他們 在全校教研活動(dòng)、 教學(xué)沙龍、 王老師講故事等平臺(tái)作經(jīng)驗(yàn)交流， 輻射更多的組室與教師。4 、潛心閱讀自 我升華 聽(tīng)了、看了、學(xué)了，如何真正領(lǐng)悟，化為己有？ 個(gè)人的潛心閱讀是必不可少的。每學(xué)期初，我們要求老師認(rèn)真回顧本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課 堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)；至少訂閱2本教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍；至少摘 抄10篇教育教學(xué)類(lèi)文章， 在摘抄的同時(shí)寫(xiě)下自己的隨感， 期末進(jìn) 行教學(xué)檢查與作品展示。每學(xué)期學(xué)校給老師們訂閱各類(lèi)教育教學(xué)雜志，并贈(zèng)送各類(lèi)教育書(shū)籍。閱讀心得有時(shí)通過(guò)學(xué)校BBS

8、三言?xún)烧Z(yǔ)談體會(huì)，有時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí) 際撰寫(xiě)讀后感、 教學(xué)案例，發(fā)表于?？癄T之語(yǔ)及新小教壇。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，當(dāng)課改新理念深入人心后，更重要的是將理論聯(lián)系實(shí)際，立足課堂， 改善教學(xué)模式， 提升教學(xué)質(zhì)量。二、立足課堂教學(xué)加強(qiáng)校本教研課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，教師教學(xué)的主陣地，因而立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)校本教研，提 高教學(xué)效率， 是把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)的主渠道。1 落實(shí)常規(guī)教研 內(nèi)練本領(lǐng) （1）確保隨堂聽(tīng)課。隨堂課是一個(gè)老師基本功的真正體現(xiàn)。減負(fù)增效 就應(yīng)提高隨堂課的效率，向隨堂課要質(zhì)量。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度，有助于教師規(guī)范日常教學(xué)，提高教學(xué)能力。因而教務(wù)處每周五行政例會(huì)前列出下周隨堂聽(tīng)課表，由區(qū)骨干教師、校行政管理人員、各

9、學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人組成的聽(tīng)課小 組，根據(jù)區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)隨堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)與診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。（2）重視校內(nèi)研討課。校內(nèi)研討課是我校每一位老師每學(xué)期必須完成的基本功課之 一，不僅鍛煉個(gè)人的教學(xué)能力，也體現(xiàn)個(gè)體與群體的合作情況。每學(xué)期初各任課教師定好一人一課一研究小專(zhuān)題，學(xué)期中進(jìn)行校內(nèi)研討（步驟）：執(zhí)教者個(gè)體備課備課組集體備課組內(nèi)試教修改調(diào)整教案校內(nèi)展 示執(zhí)教者撰寫(xiě)反思。組內(nèi)每一位成員的研討課對(duì)其他成員而言均是一次促進(jìn)。研討課既體現(xiàn)了執(zhí)教者個(gè)人的教學(xué)特色，又反映出整個(gè)備課組的集體水平。（3）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)是針對(duì)新教師、骨干培養(yǎng)對(duì)象、質(zhì)量監(jiān)控情況不佳 或主動(dòng)提出要求幫助的教師采

10、用的一種方法。對(duì)新教師的個(gè)別輔導(dǎo)往往是在 同一年級(jí)組內(nèi)配一位樂(lè)于助 人、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師作師傅， 新教師每天先聽(tīng)課，再修改自己 的教案，第二天上相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這一課時(shí)的差距， 使新教師有一個(gè)內(nèi)化的時(shí)間。實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)此方法對(duì)新教師的成長(zhǎng)非常奏效。對(duì)骨干培養(yǎng)對(duì)象的輔導(dǎo)是主要進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)， 徒弟每周聽(tīng)?zhēng)?傅一節(jié)課， 師傅每?jī)芍鼙仨毬?tīng)徒弟一節(jié)課， 互相切磋技藝， 彼此 共同提高。對(duì)質(zhì)量監(jiān)控成績(jī)不佳或主動(dòng)要求幫助的老師的輔導(dǎo)是進(jìn)行跟蹤診斷，逐一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)短不一，短則一周，長(zhǎng)則幾個(gè)月。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課找出問(wèn)題癥結(jié)， 指導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)的手段、 方 法、技巧加以改進(jìn)， 直至取得較好的效果。扎扎實(shí)實(shí)地做好

11、常規(guī)校本教研工作，切切實(shí)實(shí)地提高每一位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們教務(wù)處的工作本職。2 運(yùn)用課題引領(lǐng) 迅速成長(zhǎng) 教學(xué)工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 如同顆顆珍 珠，需要線(xiàn)的串聯(lián)， 而課題研究即是這線(xiàn)。針對(duì)學(xué)校開(kāi)辦時(shí)課堂教學(xué)薄弱的狀況， 01年我校參與了 上 海市教委重點(diǎn)課題吳立剛、吳忠豪教授領(lǐng)銜的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化探索 的研究，前后有三個(gè)年級(jí)的12名語(yǔ)文老師投入實(shí)踐。通過(guò)專(zhuān)家的理論引領(lǐng)、 教研員的模式教授、教師間的互相切磋， 提高理論功底、提升課堂駕御能力。03 年區(qū)信息技術(shù)與課程整合專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)中，我校語(yǔ)文學(xué)科被督導(dǎo)小組認(rèn)定為最具實(shí)力的學(xué)科。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)申報(bào)了區(qū)重點(diǎn)課題小學(xué)課堂教學(xué)的診斷與研究，通過(guò)急診（臨時(shí)通

12、知的隨堂課）、常規(guī)體檢（一學(xué)期一次的 校內(nèi)研討課）、跟蹤會(huì)診（個(gè)別輔導(dǎo)課）、回診（回訪(fǎng)課）等手段，指 出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，利用校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)技能、教學(xué)效率等方面展開(kāi)深入研究，不僅提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量， 還提升了管理者的水平。目前，我校是教育部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)課題實(shí)驗(yàn)校，如何使現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合， 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高課堂效率， 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)做到減負(fù)增效。我們率先在語(yǔ)文組推廣微格教學(xué)研討法，并向其它學(xué)科組延伸。僅2005學(xué)年，就有19名教師自報(bào)進(jìn)行微格研討， 通過(guò)教學(xué) 設(shè)計(jì)說(shuō)明、課堂實(shí)錄回放、同行提問(wèn)切磋、 專(zhuān)家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、實(shí)錄 與反思撰寫(xiě)，使教師自 主地認(rèn)識(shí)到在把握教材、

13、 教學(xué)技巧、教學(xué) 方法以及課堂控制等方面的不足， 從而有效地提高了課堂教學(xué)技能。課題研究一年以來(lái)， 老師們的觀(guān)念改變了， 教學(xué)模式改進(jìn)了， 學(xué)校的教 學(xué)資源庫(kù)豐富了 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了， 學(xué)校的整 體教學(xué)質(zhì)量提高了。03 年信息技術(shù)與學(xué)科整合專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)及05年的學(xué)校綜合督導(dǎo)中我校教師的課堂教學(xué)優(yōu)良率均為100 %。課題引領(lǐng)的校本教研， 可以科學(xué)有效地指導(dǎo)工作，帶動(dòng)更多的學(xué)科教師， 提升課堂教學(xué)質(zhì)量。3 加強(qiáng)對(duì)外展示 檢驗(yàn)成效 一名出色的教師， 總想通過(guò)課堂 教學(xué)傳達(dá)思想、展示風(fēng)采。作為管理者，盡力搭建好展示臺(tái)。近年來(lái)，我校的課堂教學(xué)展示活動(dòng)豐富多彩。家長(zhǎng)開(kāi)放課、校級(jí)評(píng)優(yōu)課、各級(jí)研討課、 各級(jí)

14、展示課形式多樣的課堂教學(xué)展示不僅落實(shí)了課改理念，磨練了教師羽翼， 更提升了課堂質(zhì)量， 樹(shù)立了學(xué)校聲譽(yù)。就05年而言，我校就有9位老師上了 10節(jié)區(qū)級(jí)研討課， 涉及4門(mén)學(xué)科1個(gè)條線(xiàn)（特教），另有1位老師為校長(zhǎng)研修班成9 / 10員上了研討課。倪小玲老師是市品德與社會(huì)教材組成員她多次為教材組成員上研討課，9 月29日， 家們的一致好評(píng)。5 月，課展示；提供教材編寫(xiě)的第一手資料與數(shù)據(jù)。她在南苑小學(xué)又上了一節(jié)市級(jí)研討課，受到專(zhuān)周蘊(yùn)倩老師代表嘉定區(qū)為市級(jí)專(zhuān)家作探究型課程的班會(huì)12月學(xué)校承辦了上海市心理健康展示活動(dòng)，4位老師的課受到了市教委馮永熙教授的高度好評(píng)。我校43位專(zhuān)任教師中近20位老師上了區(qū)級(jí)及 節(jié)，涉及面非常廣。保障質(zhì)量提升教務(wù)處的工作較繁瑣，如 那么作為管理者將始終被瑣事?tīng)恐亲幼?，作了展示，近兩年?lái)，區(qū)級(jí)以上的公開(kāi)課26三、規(guī)范教學(xué)管理 果沒(méi)有一定的程序管理， 無(wú)法脫身搞教研科研。如何使教學(xué)工作條理化、 透明化，使教師工作自主化， 的關(guān)系，而是一個(gè)共建群體， 障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升呢?規(guī)范化、程序化，使對(duì)教師的考核使管理者與被管理者不再是緊張對(duì)立大家圍著共同的發(fā)展目標(biāo)奮斗，保聆聽(tīng)了 華師大課程研究所趙中建 教授的現(xiàn)代教育管理報(bào)告后， 得到很大啟發(fā)。去年8月份，管理人員紛紛投入到教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立 中。本學(xué)期內(nèi)教務(wù)處試行推出了一系列常規(guī)的管理體系：組長(zhǎng)工作 管理程