實用的小學(xué)語文說課稿3篇

1、  實用的小學(xué)語文說課稿3篇   實用的小學(xué)語文說課稿3篇作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文說課稿 篇1一、說教材(一)分析教材騎牛比賽是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級

2、閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。(三)教學(xué)重點難點1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”二、說教法(一)直觀教學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在

3、課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。(二)情境創(chuàng)設(shè)法通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。三、說學(xué)法蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊說課稿騎牛比賽：根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大

4、量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。四、說教學(xué)過程(一)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？2、學(xué)生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。(相機板書：騎牛比賽)(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求。(二)反復(fù)讀文，講讀有法。1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音

5、，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。)(三)巧妙創(chuàng)境，如境感悟1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。2、南美洲到了，大家快看！(播放動化制作，觀看比賽片段)3、你看到了什么？感受到了什么？4、圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？(四)指導(dǎo)朗讀，背誦1、

6、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：(一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。(由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。)2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。小學(xué)語文說課稿 篇2【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)生能夠有感情地演唱靜夜思，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲靜夜思，感受美。2在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4欣賞歌曲

7、時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。5除了演唱靜夜思，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美?！窘虒W(xué)重難點】1學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。2通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠流長的唐代文學(xué)古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)用具】錄音機、歌曲伴奏、課件【教學(xué)過程】一、律動進教室1在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。2歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。3和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美

8、的一種方式。4師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱但愿人長久）生：北宋詩人蘇軾。師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的水調(diào)歌頭·明月幾時有，你們還知道哪些是以月亮為題材

9、的優(yōu)秀詩篇呢？生：有靜夜思師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的靜夜思而譜曲的同名歌曲靜夜思。三、新授師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。生：共同朗誦。

10、師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我

11、們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，

12、來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？生：有！師：那么老師就選用一首讀唐詩的片段來做演唱會的開場曲（播放讀唐詩）。師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？生：回答。師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？生：有詠鵝和江雪。師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？生：分別演唱詠鵝和江雪。師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？生: 愿意?。ㄓ懻摗⑺伎迹煟豪蠋熛葞€頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的春曉進行一下古詩新唱（一個小片段）。師：好，接下來誰來，大

13、膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了靜夜思旋律。生2：六、小結(jié)（略）小學(xué)語文說課稿 篇3我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依*自己的勞動取得成功的故事。課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能*別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以*勞動生活，也是有尊嚴(yán)的，從而*勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞

14、丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因為他覺得*勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會認(rèn)讀本課17個生字；會寫11生字。2、聯(lián)系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作

15、用（第二課時）。3、通過對課文的理解與感悟，進一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的'能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有*自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴(yán)的道理。教學(xué)設(shè)計：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。因為本課是這個單元的第三篇課文，學(xué)生已對“尊嚴(yán)”有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計了課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學(xué)生初

16、步的感知課文，而且調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、質(zhì)疑問難，主動學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此在備課中我首先設(shè)計了請學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問題，學(xué)生一邊發(fā)問，我隨手將學(xué)生的問題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學(xué)生有這個實力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書中邊

17、讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，真正做到了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。三、自主閱讀，讀中感悟。新課標(biāo)還指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”在教學(xué)中我及時抓住學(xué)生提出的一個關(guān)鍵問題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？”讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進行閱讀，抓住重點的詞句來體會獨臂乞丐為什么會搬磚，他開始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么

18、不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點詞語去體會開始獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，理應(yīng)受到別人的施舍，也是不情愿搬的。可是當(dāng)他看到婦人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。文中一個“怔住”一個“異樣的目光”，學(xué)生在反復(fù)的感情朗讀中體會到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來自己一只手也能勞動，也能*勞動掙錢，也是有尊嚴(yán)的。由此對婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開始的生氣變?yōu)楦屑?。學(xué)生在一次次抓句子抓詞語中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由?，悟出這乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴(yán)。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時機，我引導(dǎo)學(xué)生再讀描寫董事長

19、的段落，感悟此時董事長的自信，自重和成功，與開始的乞丐形成了極大的反差，學(xué)生進一步感悟到只有*勞動掙錢才能讓人有尊嚴(yán)，才能過上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧?。而另一個雙臂健全的乞丐，引導(dǎo)學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫出句子體會面對要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導(dǎo)學(xué)生想象這為乞丐后來會怎樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴(yán)，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問題，學(xué)生再讀婦人的話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！边@時，學(xué)生的疑問自然就水到渠成了。最后的分角色朗讀，使教學(xué)進入了高潮，學(xué)生從婦人的兩句話中，進一步體會出婦人不僅幫助別人有尊

20、嚴(yán)，自己也很有尊嚴(yán)。同時也讓學(xué)生體會到婦人善良的美德。這樣設(shè)計教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時也讓學(xué)生學(xué)會了閱讀的方法。在討論主要問題的同時，學(xué)生在課前提出的許多小問題，也會迎刃而解。比如學(xué)生在課前提出這樣一個問題：“乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？”我們在討論乞丐感激婦人的時候，學(xué)生就很自然的體會到毛巾對乞丐的重要。這個問題也就在討論中得以解決。另外，我班學(xué)生有較強的閱讀能力和語言表達能力。在平日的教學(xué)中，我就特別注重訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，訓(xùn)練學(xué)生在回答問題時，不能脫離課文中的語言文字，無論是談體會還是講觀點都必須抓住課文中的詞語和句子來談。經(jīng)過四年的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成

21、了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。因此這樣設(shè)計教學(xué)非常附和我班學(xué)生的特點，學(xué)生學(xué)起來不僅得心應(yīng)手，而且興趣昂然。新教學(xué)理念指出：教材要為學(xué)生服務(wù)，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此備課時要準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。同時，在閱讀教學(xué)中，我也注重了語言文字的訓(xùn)練。比如：在學(xué)生討論時，我及時抓住“慷慨”、“鄙夷”、“怔住”等詞語讓學(xué)生體會他們的意思，從而加深對課文的理解。四、感情升華。學(xué)文后，我設(shè)計了“學(xué)了課文你有什么收獲？”的說話練習(xí)。讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己內(nèi)心的感情。同時也加強了學(xué)生口語表達的能力。使感情得到升華，讓學(xué)生明白尊嚴(yán)對我們每個人都很重要，我們要珍惜尊嚴(yán)?！緦嵱玫?/p>

22、小學(xué)語文說課稿3篇】實用的小學(xué)語文說課稿3篇作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文說課稿 篇1一、說教材(一)分析教材騎牛比賽是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能

23、：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。(三)教學(xué)重點難點1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！倍⒄f教法(一)直觀教學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然，

24、告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。(二)情境創(chuàng)設(shè)法通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。三、說學(xué)法蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊說課稿騎牛比賽：根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以

25、小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。四、說教學(xué)過程(一)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？2、學(xué)生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。(相機板書：騎牛比賽)(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求。(二)反復(fù)讀文，講讀有法。1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)

26、字音，記住字型。3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。)(三)巧妙創(chuàng)境，如境感悟1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。2、南美洲到了，大家快看！(播放動化制作，觀看比賽片段)3、你看到了什么？感受到了什么？4、圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？(四)指導(dǎo)朗讀，背誦1、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：(一天，賽場周圍/

27、擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。(由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。)2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。小學(xué)語文說課稿 篇2【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)生能夠有感情地演唱靜夜思，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲靜夜思，感受美。2在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲

28、，欣賞美。5除了演唱靜夜思，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美?！窘虒W(xué)重難點】1學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。2通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠流長的唐代文學(xué)古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)用具】錄音機、歌曲伴奏、課件【教學(xué)過程】一、律動進教室1在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。2歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。3和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌

29、待人。二、導(dǎo)入師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱但愿人長久）生：北宋詩人蘇軾。師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的水調(diào)歌頭·明月幾時有，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？生：有靜夜思師：好的，同學(xué)們知道得可真不

30、少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的靜夜思而譜曲的同名歌曲靜夜思。三、新授師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。生：共同朗誦。師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)

31、倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學(xué)

32、習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同

33、學(xué)們是否有興趣？生：有！師：那么老師就選用一首讀唐詩的片段來做演唱會的開場曲（播放讀唐詩）。師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？生：回答。師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？生：有詠鵝和江雪。師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？生：分別演唱詠鵝和江雪。師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的春曉進行一下古詩新唱（一個小片段）。師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了靜夜思旋律。

34、生2：六、小結(jié)（略）小學(xué)語文說課稿 篇3我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依*自己的勞動取得成功的故事。課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能*別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以*勞動生活，也是有尊嚴(yán)的，從而*勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，

35、因為他覺得*勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會認(rèn)讀本課17個生字；會寫11生字。2、聯(lián)系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時）。3、通過對課文的理解與感悟，進一步培養(yǎng)

36、學(xué)生質(zhì)疑探究的'能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有*自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴(yán)的道理。教學(xué)設(shè)計：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。因為本課是這個單元的第三篇課文，學(xué)生已對“尊嚴(yán)”有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計了課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的

37、學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、質(zhì)疑問難，主動學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽趥湔n中我首先設(shè)計了請學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問題，學(xué)生一邊發(fā)問，我隨手將學(xué)生的問題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學(xué)生有這個實力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，真正做到了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。三、自主閱讀，讀中感悟。新課標(biāo)還指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！痹诮虒W(xué)中我及時抓住學(xué)生提出的一個關(guān)鍵問題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？”讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進行閱讀，抓住