最新七年級語文下冊5傷仲永課件新人教版新人教版初中七年級下冊語文課件

1、【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件傷傷 仲仲 永永王王 安安 石石 【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件王安石（王安石（1021-1021-10861086），字介甫，號），字介甫，號半山，江西臨川人，半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、北宋政治家、思想家、文學(xué)家文學(xué)家 。晚年封為荊。晚年封為荊國公，謚號國公，謚號“文文”。 著有臨川先生著有臨川先生文集、王文公文文集、王文公文集，他是唐宋八大集，他是唐宋八大家之一。家之一。作家作品簡介作家作品簡介【最新】七年級語文下

2、冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件唐宋八大家：唐宋八大家： 唐宋時期八大散文代表作唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即家的合稱，即唐代唐代的的韓愈、韓愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的歐陽修、蘇歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。曾鞏。 【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件1、題目傷仲永的、題目傷仲永的“傷傷”是什么意思？是什么意思？ 本文用本文用“傷傷”字點出作者的寫作字點出作者的寫作意圖。意圖。“傷傷”是哀傷，嘆息是哀傷，嘆息的意思，的意思，表達(dá)了表達(dá)了作者對方

3、仲永這樣的人才，作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人泯然眾人”的的哀傷，惋惜之情哀傷，惋惜之情。 2、作者為什么哀傷仲永？、作者為什么哀傷仲永？ 哀傷仲永這個幼小天資聰明的神哀傷仲永這個幼小天資聰明的神童由于沒有學(xué)習(xí)，以致成年后竟成為童由于沒有學(xué)習(xí)，以致成年后竟成為默默無聞的庸人。默默無聞的庸人?！咀钚隆科吣昙壵Z文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件誦讀課文誦讀課文疏通文意疏通文意【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件注意下列語句的停頓注意下列語句的停頓仲永仲永/ /生五年生五年 借旁近借旁近

4、/ /與之，即與之，即/ /書詩四句，并書詩四句，并/ /自為其名自為其名 其詩其詩/ /以養(yǎng)父母、收族為意以養(yǎng)父母、收族為意 自是自是/ /指物做詩指物做詩/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可觀者可觀者 傳傳/ /一鄉(xiāng)秀才一鄉(xiāng)秀才/ /觀之觀之 日扳仲永日扳仲永/ /環(huán)謁于邑人環(huán)謁于邑人 余聞之也余聞之也/ /久久 其其/ /受之天也，賢于材人受之天也，賢于材人/ /遠(yuǎn)矣遠(yuǎn)矣【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件疏通文意疏通文意金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隸隸耕。耕。仲永生五年，未仲永生五年，未嘗嘗識識書具書具，

5、忽啼求之。，忽啼求之。父父異異焉，借焉，借旁近旁近與之，即與之，即書書詩四句，并自詩四句，并自為其名。為其名。金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從附近（人家）借來給他，父親對此感到驚異，從附近（人家）借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件其詩其詩以以

6、養(yǎng)父母、養(yǎng)父母、收族收族為為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。（以以為：把為：把當(dāng)作，養(yǎng)：贍養(yǎng)。當(dāng)作，養(yǎng)：贍養(yǎng)。 ）自是自是指物作詩指物作詩立就立就，其，其文理文理皆有可觀者。皆有可觀者。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/賓客賓客其父，其父，或或以錢幣以錢幣乞乞之。之。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即完從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親同縣的人對他感到驚

7、奇，漸漸地請他的父親去做客，有的還花錢求仲永題詩。去做客，有的還花錢求仲永題詩。【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永環(huán)仲永環(huán)謁謁于邑人，于邑人，不使學(xué)不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。見之，十二三矣。令作詩，不能令作詩，不能稱稱前時之前時之聞聞。他父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜他父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家我聽到

8、這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。的名聲相稱。【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉焉。曰：曰：“泯然泯然眾人矣。眾人矣?！庇诌^了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。舅家，問起方仲永的情況?；卮鹫f：回答說：“（他的）才能完全消失，成為普

9、（他的）才能完全消失，成為普通人了。通人了?！薄咀钚隆科吣昙壵Z文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件王子曰：仲永之王子曰：仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受之天也，其受之天也，賢賢于于材人材人遠(yuǎn)矣。遠(yuǎn)矣。卒卒之為眾人，則其之為眾人，則其受于人者受于人者/不至不至也。也。王先生說：仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。王先生說：仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。他的天資比一般有才能的人高得多。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他后天的他最終成為一個平凡的人，是因為他后天的教育教育/沒有達(dá)到（要求）。沒有達(dá)到（要求）?！咀钚隆科吣昙壵Z

10、文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件彼其彼其受之天也，如此其賢也，不受之受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶得為眾人而已耶？像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普凡的人，又不接受后天的教育?？峙卤绕胀ㄈ诉€不如了。通人還不如了。 【最新

11、】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件再讀課文再讀課文 讀出理解讀出理解【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件一詞多義一詞多義 即即書書詩四句詩四句 鄉(xiāng)鄉(xiāng)書書何入達(dá)何入達(dá) 余余聞聞之也久之也久 不能稱前時之不能稱前時之聞聞 賢賢于材人遠(yuǎn)矣于材人遠(yuǎn)矣 如此其如此其賢賢也也 并自為其并自為其名名 不可不可名名狀狀 其文理皆有可其文理皆有可觀觀者者 作青云白鶴作青云白鶴觀觀動詞，書寫動詞，書寫動詞，聽說動詞，聽說名詞，名聲名詞，名聲形容詞，有才能的形容詞，有才能的動詞動詞 ，勝過，超過，

12、勝過，超過名詞，信名詞，信名詞，名字名詞，名字動詞，說出，指出動詞，說出，指出動詞，觀看，欣賞動詞，觀看，欣賞名詞，景觀名詞，景觀【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件古今異義古今異義原文原文古義古義今義今義自自是是指物作詩指物作詩稍稍稍稍賓客其父賓客其父或或以錢幣乞之以錢幣乞之泯然泯然眾人眾人矣矣【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件1 1、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個階段、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個階段？ 童年時期童年時期少年時期少年時期青年時期青年時期才思敏捷，天資非

13、凡才思敏捷，天資非凡才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前才思平庸，與眾無異才思平庸，與眾無異“忽忽啼求之啼求之”、“即即書詩四句書詩四句”；“指物作詩指物作詩立立就，其文理皆有可觀就，其文理皆有可觀者者” “父父異異焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能稱稱前時之聞。前時之聞。”“泯然泯然眾人矣。眾人矣?！北憩F(xiàn)在【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件 2 2、開篇交代仲永的籍貫、身份、開篇交代仲永的籍貫、身份、姓名、家世有什么作用？姓名、家世有什么作用？ “世隸耕世隸耕”三字交代了仲永的三字交代了仲永的身份、家世，是對身份、家世，是對

14、“未嘗識書具未嘗識書具”、“不使學(xué)不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。他命運(yùn)的家庭背景。【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件 3 3、方仲永由天資過人淪為、方仲永由天資過人淪為“泯然泯然眾人眾人”的原因是什么的原因是什么？ “父父利利其然也，其然也，日日扳扳仲永仲永環(huán)環(huán)謁謁于邑人，不使學(xué)。于邑人，不使學(xué)?！?目光短淺，在目光短淺，在“利利”的驅(qū)動下，動詞的驅(qū)動下，動詞“扳扳”和和“謁謁”，起修飾作用的，起修飾作用的“環(huán)環(huán)”，活，活靈活現(xiàn)地勾畫出

15、父親強(qiáng)拉著幾歲的孩子為自靈活現(xiàn)地勾畫出父親強(qiáng)拉著幾歲的孩子為自己尋吃喝的庸俗相，生動形象，慨嘆之情溢己尋吃喝的庸俗相，生動形象，慨嘆之情溢于言表。于言表。用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永未用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天資盡喪能受到正常的后天教育才能衰竭，天資盡喪的原因。的原因?！咀钚隆科吣昙壵Z文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件 4、文章對三個階段的敘述，、文章對三個階段的敘述，有詳有略，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他才能衰退、淪為平庸的結(jié)局，這樣處理有什么才能

16、衰退、淪為平庸的結(jié)局，這樣處理有什么好處？好處？ 這樣詳略處理，有力地突出了這樣詳略處理，有力地突出了“傷傷”這這一主題。一主題。 這樣安排暗含了文章的主旨，是符合作者意這樣安排暗含了文章的主旨，是符合作者意圖的；詳寫這一階段，意在說明一方面圖的；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之仲永之通悟通悟”確實是確實是“受之天受之天”，有先天的因素；另一，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即的種子，即“父利其然也，父利其然也，不使學(xué)，不使學(xué)”。以。以方仲永為反面的例子，來說明方仲永為反面的例子，來說明“受之人受之人”即后天即后

17、天教育的重要性。教育的重要性。 【最新】七年級語文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件 5 5、作者對仲永一事有何看法？最作者對仲永一事有何看法？最后一段議論講了一個什么道理？后一段議論講了一個什么道理？ “受之天受之天” 人的天資人的天資“受之人受之人”人的后天學(xué)習(xí)和教育人的后天學(xué)習(xí)和教育 作者認(rèn)為作者認(rèn)為“仲永之通悟仲永之通悟”是是“受之天受之天”，他才能衰退的原因是他才能衰退的原因是“受于人者不至受于人者不至”，天資，天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。這段話論說事理，步步推普通人都趕不上了。這段話論說事理，步步推進(jìn)，辨明了進(jìn)，辨明了“受之天受之天”與與“受之人受之人”的關(guān)系，的關(guān)系，指出指出后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的?！咀钚隆科吣昙壵Z文下冊 5傷仲永課件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文課件 傷傷仲永