八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀說(shuō)明的條理與順序人教版知識(shí)精講

1、用心 愛(ài)心 專(zhuān)心八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀 說(shuō)明的條理與順序說(shuō)明的條理與順序人教版人教版【本講教育信息本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)明文閱讀說(shuō)明的條理與順序二.中國(guó)石拱橋說(shuō)明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。這都是為說(shuō)明事物特征或事理服務(wù)的。說(shuō)明順序，主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途六類(lèi)?？臻g順序多用于說(shuō)明建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形式。如雄偉的人民大會(huì)堂 ，就有鮮明的語(yǔ)言標(biāo)志顯示其空間順序。時(shí)間順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程，產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，事物的發(fā)展演變過(guò)

2、程。例如從甲骨文到縮微圖書(shū)就是按 3000 年歷史的順序來(lái)介紹書(shū)籍的演變過(guò)程的，屬于時(shí)間順序。邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理功用和解釋事理的本質(zhì)的說(shuō)明文。邏輯順序往往要符合客觀事物或真理的內(nèi)在聯(lián)系及人們的邏輯思維規(guī)律。比如中國(guó)石拱橋一文，先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)榇恚唧w介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律。值得注意的是，說(shuō)明順序應(yīng)局部理解，整體把握。有些說(shuō)明文，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明順序，我們只有通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上去尋找和歸納其順序。文章整體的說(shuō)明順序和文章主體的說(shuō)明順序不是一回事，和每

3、個(gè)自然段的說(shuō)明順序也不一樣。找文章的說(shuō)明順序要注意表明順序和語(yǔ)言標(biāo)志。中國(guó)石拱橋（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2. 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程1. 了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜

4、述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。2. 以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固” ，此外，中國(guó)用心 愛(ài)心 專(zhuān)心石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。3. 完成書(shū)后練習(xí)一的表格，說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。4. 閱讀課文有關(guān)趙州橋、

5、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。以趙州橋?yàn)槔航榻B趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話(huà)贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由 28 道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C?？傊赫n文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋

6、的。5. 說(shuō)明方法橋梁專(zhuān)家茅以升的中國(guó)石拱橋一文，成功地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。（2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。（3）分類(lèi)別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱（三）大拱由 28 道拱圈拼成（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)”分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚，使讀者

7、對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。（4）引用。如引用水經(jīng)注里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話(huà)“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張鷟的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。（5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。（6）摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！庇媚詈团疟鹊氖址?，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬(wàn)狀”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。（7）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從

8、沒(méi)出過(guò)事”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。6. 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。（1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）明確：不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是人間用心 愛(ài)心 專(zhuān)心天上的橋”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。（2）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去

9、掉行嗎？）明確：“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。（3）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其使用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。（4）水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約大約建成于公元 282 年，可能可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。（5）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？

10、）明確：“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。（6）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá) 37.4 米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（體會(huì)“當(dāng)時(shí)”“可算”兩個(gè)詞）明確：“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。（7） 趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng) 50.82 米。 盧溝橋?qū)捈s 8 米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）明確：兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座 50 多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0.01 米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?8 米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度?？傊赫f(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以

11、發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。【典型例題典型例題】（一）甲 永定河上的盧溝橋，修建于公元 1189 到 1192 年間。橋長(zhǎng) 265 米，由 11 個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自 16 米到 21.6 米。橋?qū)捈s 8 米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把 11 個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從

12、沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。乙 我看到一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、竹篾編成?？缟先?，橋身就猛烈擺動(dòng)，越猶豫擺動(dòng)就越大。在這樣高的地方偷看橋下會(huì)神志慌亂，但這是索橋，到處漏空，由不得你不看。一看之下，先是驚嚇，后是驚嘆，腳下的江流，從那遙遠(yuǎn)的地方奔來(lái)，一用心 愛(ài)心 專(zhuān)心派義無(wú)返顧的決絕勢(shì)頭，挾著寒風(fēng)，吐著白沫，凌厲銳進(jìn)。我站得這么高還感受到了它的砭膚冷氣，估計(jì)它是從雪山趕來(lái)的吧。但是再?gòu)臉虻牧硪贿吙?，它化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人

13、對(duì)自然力的馴服，干得多么爽利。如果人類(lèi)干什么事都這么爽利，地球早已是另一副模樣。（1）甲、乙兩文都是寫(xiě)橋，但文體不同，甲文是_，乙文是_；兩文側(cè)重點(diǎn)也不同，甲文重點(diǎn)是_，乙文重點(diǎn)是_。（2）甲、乙兩文都寫(xiě)到水的猛烈，但目的不同，甲文是為了_，而乙文是為了_；兩文寫(xiě)水的語(yǔ)言風(fēng)格也不同，甲文語(yǔ)言_，乙文語(yǔ)言_。（3）從表達(dá)方式上看，甲、乙兩文都運(yùn)用了_、_和_，但是甲文主要運(yùn)用的是_，乙文還運(yùn)用了_。（4）甲文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所運(yùn)用的修辭方法是_。這段話(huà)所運(yùn)用的說(shuō)明方法是_，其作用是用來(lái)展示盧溝橋的_。（二）萬(wàn)人大禮堂，里面寬 76 米，深 60 米，中部高 33 米，體積達(dá) 86000 立方米，像

14、一座大廈。但是由于設(shè)計(jì)師們處理得巧妙，走進(jìn)大禮堂的人放眼一望，從屋頂?shù)降孛?，上下渾然一體，并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的，天花板上縱橫密排著近 500 個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候，就像滿(mǎn)天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周?chē)?70 條瑰麗的光芒線(xiàn)和 40 瓣鎦金的向日葵花瓣，象征著全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心，緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)?。在它的外圍，有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周?chē)b貼的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇觀。大禮堂呈橢圓形，有兩層挑臺(tái)像兩彎新月，圍拱著主席臺(tái)，使大禮堂成為層次分明錯(cuò)落有致的整體。兩層挑臺(tái)連地面共 3 層坐席，有 9600 多個(gè)席位。禮堂的主席臺(tái)像個(gè)小會(huì)

15、場(chǎng)，能容納 300 多人。1. 這個(gè)文段說(shuō)明的重點(diǎn)是_，它按照_的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)，大禮堂在建筑上最突出的特征是_。2. 文中的“從屋頂?shù)降孛妗蹦芊窀某伞皬牡孛娴轿蓓敗保瑸槭裁矗?. 文中畫(huà)線(xiàn)部分采用的兩種說(shuō)明方法是_。4. 從表達(dá)方式看，這段文字以說(shuō)明為主，兼用了_。答案：答案：（一）1. 說(shuō)明文；散文（記敘文）；說(shuō)明橋的特征；從對(duì)橋的描寫(xiě)生發(fā)出對(duì)自然對(duì)人生的慨嘆2. 說(shuō)明盧溝橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；抒發(fā)作者的思想感情；客觀、平實(shí)；富有激情3. 說(shuō)明；記敘；描寫(xiě)；說(shuō)明；議論4. 擬人、排比；摹狀貌；工藝精美（二）1. 禮堂的規(guī)模和燈飾；先總后分；規(guī)模大、設(shè)計(jì)巧2. 不能改，如改，則與本選段的說(shuō)明順序不相符

16、。3. 列數(shù)字、打比方4. 描寫(xiě)【模擬試題模擬試題】 （答題時(shí)間：25 分鐘）用心 愛(ài)心 專(zhuān)心美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫：“失讀癥”的病。我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類(lèi)的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥” 。 “失讀癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年患上這種病是腦外傷造成的。傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，_但事實(shí)卻不全是這樣?？茖W(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本

17、患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連宇義） ，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、日本患失讀癥少的原因。更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試

18、驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著在一張紙上，上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)，結(jié)果，這位美國(guó)少年毫不費(fèi)力的把英語(yǔ)句子念了出來(lái)。試驗(yàn)初步成功了。不過(guò)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粸椤皢拘选钡淖饔孟?，患者能慢慢恢?fù)英語(yǔ)的閱讀能力。漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。1. 從本文主要內(nèi)容來(lái)看

19、，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是（ ）a. 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要 b. 外國(guó)人也應(yīng)學(xué)漢語(yǔ)c. 漢語(yǔ)可以治病 d. 漢語(yǔ)與英語(yǔ)的區(qū)別2. 這篇文章的說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是（ ）a. 時(shí)間順序 舉例子 分類(lèi)別 b. 邏輯順序 舉例子 作比較c. 邏輯順序 舉例子 分類(lèi)別 d. 空間順序 舉例子 作比較3. 為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）a. 不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。b. 只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。c. 不管他是誰(shuí)，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。d. 只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是誰(shuí)。4. 第四段