《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、第 18 課盤古開天地第二課時教學(xué)設(shè)計教案背景： 以“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式為契機，結(jié)合教材特點和學(xué)生情況，實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)引領(lǐng)，學(xué)生為主體參與的有效教學(xué)模式的實踐。（一）教材分析： 本單元的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。 盤古開天地是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容， 激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 本課時的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文， 了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。（二）學(xué)情分析 ：學(xué)生在第一課時已對課文有所了解， 學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在

2、此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書， 邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個方法中心句。2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事4、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)方法： 從本課神話故事的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。教

3、案資源： 課件：教學(xué)課時： 第二課時教學(xué)過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課1. 師：看看大屏幕，還認(rèn)識他們嗎？（幻燈片）師：他們都是神話故事里的人物。 在中國古代神話中， 還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是生：（盤古）幻燈片12. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）3、咱們和詞寶寶打打招呼。宇宙黑暗猛劈緩緩累倒日積月累倒茶四肢肌膚遼闊血液逐漸滋潤創(chuàng)造混沌一丈奔流不息開天辟地頂天立地二、整體感知，提煉中心1指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？2剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默

4、讀課文，找到這句話把它畫下來。師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句。（師板書：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華1、學(xué)習(xí)第 1 自然段師：盤古為什么要開天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機理解“混沌”師：混沌就是模糊一團， 盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年， 那他醒來后又是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文第 2 自然段，用自己喜歡的符號標(biāo)出來。2、學(xué)習(xí)第 2 自然段。生匯報，師幻燈片出示。師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？ （生可能會說到感受到了盤古力氣大）師：從哪些詞看出來的？生：掄、猛劈過去師：你能讀出這種感受嗎？（師相機指導(dǎo)

5、讀課文）師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片出示。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）（ 1） 兩個 qing 意思一樣嗎 ?說說看。理解“輕”“清”的意思不同。讀時輕一些。（ 2） 濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）（ 3）男、女生分讀反義詞。2師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是生：開天辟地。師板書3、學(xué)習(xí)第 3 自然段。（ 1）就像這樣， 你能不能用一個成語來說說第 3 自然段講了什么， 自己讀讀看。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）師：天和地分開以后

6、，盤古怕還會合在一起，就生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機提煉其語言。）4、學(xué)習(xí)第 4 自然段。（ 1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。 ( 學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo) )師：勾完的孩子舉手示意。師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（ 教師引讀課文第四自然段，幻燈片出示文段）師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了盤古的四

7、肢變成了遼闊的大地。生：我仿佛看到了生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語屏幕出示四季的風(fēng)飄動的云隆隆的雷聲師：讀到這些詞語， 我們似乎看到了盤古用他的整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。交流：師：再讀最后一句。（ 2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。3（學(xué)生讀，師相機指導(dǎo)）（ 3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一

8、句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。 （生自由說，師相機反饋。）師：同學(xué)們，讀書就是這個樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會把你看到的景象說給大家聽。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個地方看出來的？（省略符號）幻燈片 6他（）變成了（）的（）。（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了一切！( 板書：化作萬物 )師 : 大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂

9、天立地、他化作萬物 ! 面對這么一位巨人，你想對他說點什么？（ 4）生匯報，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）（ 5）齊讀最后 1 自然段。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后 1 自然段。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話盤古開天地 ! 孩子們，在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？師相機明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、女媧造人（學(xué)生可自選、讀讀）五、板書設(shè)計18、盤古開天地開天辟地宇宙中心句頂天立地化作萬物4課后反思： 在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。 在教學(xué)過程中，學(xué)生在朗讀感