音樂(lè)對(duì)幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)_0

1、音樂(lè)對(duì)幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn) 音樂(lè)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素。當(dāng)前幼兒教育中普遍存在著忽略音樂(lè)教育的傾向，即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上也存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”的傾向，以致在一定程度上抹殺了音樂(lè)對(duì)幼兒教育的根本作用，嚴(yán)重阻礙了幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。那么，音樂(lè)對(duì)于幼兒教育到底有怎樣的作用？如何在幼兒教育中更好地發(fā)揮音樂(lè)的作用？ 一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重要作用 音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的智力，這是符合大腦機(jī)能活動(dòng)科學(xué)規(guī)律的。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)家的大腦比普通人要發(fā)達(dá)得多，特別是大腦左半球的容量比普通人多，左右腦之間的纖維比普通人粗。

2、這些腦生理的特征，在7歲前就開(kāi)始學(xué)音樂(lè)的人中表現(xiàn)得更為突出。 （一）音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒的感知能力 一方面，音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒感知空間方位的能力。幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律線，會(huì)產(chǎn)生自身運(yùn)動(dòng)的韻律線,即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。在音樂(lè)游戲和舞蹈的群體活動(dòng)中,能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感知,如個(gè)體與個(gè)體的位置變化，組與組的隊(duì)形變換。另一方面，音樂(lè)教育能提高幼兒各種感覺(jué)器官的感覺(jué)和知覺(jué)能力。比如，讓孩子辨別音高，可以使他們的聽(tīng)覺(jué)乃至全身心充分的啟動(dòng)，極其細(xì)微地感知音高的任何一點(diǎn)差異。長(zhǎng)期接受這樣的訓(xùn)練，孩子的耳朵對(duì)世界的感知會(huì)更為敏銳、準(zhǔn)確。心理學(xué)教授潘潔女士指出：“音樂(lè)是以聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)作

3、作為感知覺(jué)的基本方式的，而感知覺(jué)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)感知，將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜，對(duì)幼兒情感的發(fā)展起到很好的調(diào)節(jié)作用?！?（二）音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒注意力和記憶力的發(fā)展 音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等有一定的辨別能力，這就會(huì)使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面得到很好的提高和加強(qiáng)。日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親將古典音樂(lè)中的精品，循環(huán)反復(fù)地放給嬰兒聽(tīng)，不斷給嬰兒講解。到嬰兒5個(gè)

4、月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：把嬰兒從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的一些曲子，夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè)曲了。音樂(lè)具有直觀性，它能刺激人的感官并引起記憶等心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律，不僅易于上口，并能儲(chǔ)存在腦海中，使人的記憶進(jìn)一步加深、鞏固。同時(shí)，教師教唱歌曲時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕叹撸蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言和各種形式講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，在歌唱時(shí)正確地表達(dá)歌曲的感情。例如：教師在教唱歌曲時(shí)，可以把歌曲內(nèi)容編成幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事或結(jié)合圖畫(huà)講給幼兒聽(tīng)，這樣幼兒既有興趣，又

5、記住了歌詞，增強(qiáng)了記憶力。實(shí)踐證明，音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒注意力和記憶力發(fā)展的重要途徑。 （三）音樂(lè)教育能發(fā)展幼兒的想象力 音樂(lè)所要表達(dá)的一切都是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著的。它們存在于人們的想象中，并且通過(guò)人的想象轉(zhuǎn)化成為種種形象和情感。例如：學(xué)唱春天來(lái)了這首歌，在教師用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言啟發(fā)下，幼兒會(huì)從歌詞“紅花開(kāi)，白花開(kāi)”聯(lián)想到大自然中千姿百態(tài)的花。有的說(shuō)“我看到了紅色的桃花”，有的說(shuō)“我還看到美麗的蝴蝶呢！”有的說(shuō)“還有蜜蜂在花叢中采蜜”孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述在他們腦海中想象到的美麗的春天的圖畫(huà)，所以說(shuō)音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。 （四）音樂(lè)教育可以提升幼兒的理解力 學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的

6、創(chuàng)造性思維能力，使他們的理解能力得到提升，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在音樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。許多學(xué)了音樂(lè)的孩子，往往學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，不太吃力，原因之一就在于此。孩子長(zhǎng)期接觸音樂(lè)，可以從音樂(lè)中直接感受到其中所包含的思想和情感，而不需語(yǔ)言的“轉(zhuǎn)譯”，從而提升他們的理解力 二、音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用 （一）音樂(lè)教育有助于提升幼兒的語(yǔ)言能力 皮亞杰認(rèn)為：“語(yǔ)言導(dǎo)致行為的社會(huì)化”。有了語(yǔ)言，人們的內(nèi)心活動(dòng)才能彼此進(jìn)行交流。因此，語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒社會(huì)化的一個(gè)重要方面，而音樂(lè)教育具備了促

7、進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的諸多因素。歌曲是音樂(lè)教育的主要形式，歌詞再配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，便特別為幼兒樂(lè)于接受、吸收。讓幼兒多聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精煉、優(yōu)美、富有感情色彩的語(yǔ)匯。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和情感的發(fā)展，隨著語(yǔ)匯的豐富和會(huì)唱的歌曲數(shù)量的增多，多數(shù)幼兒會(huì)產(chǎn)生一種想自編自唱的沖動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。總的來(lái)說(shuō)，幼兒在音樂(lè)教育中獲得的語(yǔ)言既豐富又牢固，這是單純的語(yǔ)言教育所無(wú)法比擬的。 （二）音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒良好的思想品德 任何思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教，而音樂(lè)教育正好可以為德育打好情感基礎(chǔ)。人在幼兒時(shí)期所接受的音樂(lè)教育，往往會(huì)作用于他的一生。一首短小的歌曲，

8、往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。如歌曲對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)；山羊踩痛小公雞讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處。音樂(lè)對(duì)幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的。音樂(lè)是孩子精神生活中不可缺少的“維生素”，我們應(yīng)針對(duì)幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點(diǎn)，將德育寓于音樂(lè)教學(xué)中，真正達(dá)到以情感人，以情怡人的目的。 （三）音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的審美情感 音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美的教育、愛(ài)的教育，音樂(lè)在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。幼兒的審美感知，具有直覺(jué)

9、性、整體性和同一性的特點(diǎn)。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)特征，在于對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的全面依賴，以直覺(jué)行動(dòng)為主。幼兒的情感激發(fā)，依賴于幼兒審美理解能力，而審美理解能力的提高，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的審美情感。幼兒審美情感的激發(fā)，還有賴于欣賞活動(dòng)的內(nèi)容和欣賞活動(dòng)的組織形式，那些富有生命力的、適合幼兒年齡階段、和生活較為貼近的內(nèi)容，以及有趣的活動(dòng)形式，都能給幼兒帶來(lái)新奇和愉悅，使他們感到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活。 三、如何在幼兒教育中更好地發(fā)揮音樂(lè)的作用 （一）合理地對(duì)幼兒進(jìn)行早期音樂(lè)教育 長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是兒童智力開(kāi)發(fā)的金鑰匙。為了培養(yǎng)適用于21世紀(jì)的人才，我們提倡早期音樂(lè)教育，但音樂(lè)教育的內(nèi)容和方式應(yīng)與幼兒生理、心

10、理發(fā)展同步，不僅要注意根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，還應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。 (二)在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)與激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣 首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。教師要通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽,并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷的發(fā)展。其次，教師還要引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。再次，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。教師要把音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化，還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識(shí)記，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。 (三)創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境 從音樂(lè)教育所需要的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)看，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)不僅僅限于天生就有的素質(zhì)，還需要

11、在生活環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)。為此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與音樂(lè)意境相一致的情境，讓幼兒身臨其境地體驗(yàn)音樂(lè)。如在欣賞、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈時(shí)，可以把嫩綠作為基本色調(diào)，在活動(dòng)室四周裝點(diǎn)一些柳樹(shù)、桃花、迎春花等，將活動(dòng)室布置得具有春天的意境。實(shí)踐告訴我們，良好的生活環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要的教育作用。 （四）針對(duì)幼兒的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，采取“因人施教”和“靈活運(yùn)用”的方法 在音樂(lè)教育中要注重發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，使幼兒成為真正的主人，同時(shí)要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。幼兒具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都