人教版一年級數(shù)學(xué)下冊.認識人民幣簡單的計算研討課教案_16

1、解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)一年級下冊58頁。教學(xué)目標：1.使學(xué)生會綜合運用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識解決購物中的簡單實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生精力解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。3.溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認識了各種常用面值的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道了人民幣單位間的進率以及會進行人民幣的簡單計算的基礎(chǔ)上進行的。教材以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會解決在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西的問題，由于計算的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)，例題

2、中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，教學(xué)重點師讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學(xué)。教學(xué)重點：會應(yīng)用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點：會用嘗試和羅列的方法解決問題。教具準備：多媒體課件。學(xué)具準備：課堂練習(xí)本。教學(xué)流程：一、關(guān)注文化，情境導(dǎo)入1.談話，引出課題師：孩子們，上周我們一起認識了人民幣。今天，我們就一起用這些知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（板貼：解決問題）2.復(fù)習(xí)簡單的計算。(課件出示商品圖及問題。)師：為迎接世界讀書日，新華書店最近購進了四種新書。熱愛閱讀的小明打算給自己買點書。師：誰來說說，從圖中你知道了什么？師：誰能幫小明算一算？【設(shè)計意圖：借助節(jié)日創(chuàng)設(shè)貼近

3、學(xué)生生活的情境，既向?qū)W生滲透了多閱讀的思想，又能在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，自然地把學(xué)生帶進新課堂?！慷?、研究討論，獲得方法課件出示問題：媽媽給了小華13元錢，正好可以買下面哪兩種書？1.理解問題，嘗試解決。師：從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？師：“正好”是什么意思？師：那你們覺得小華可以買到什么書？為什么？2.設(shè)置錯例，教學(xué)“嘗試調(diào)整”策略。（1）借助已有經(jīng)驗，嘗試解決問題。師：一五班有個小朋友也想給小華幫幫忙，你們看他的想法行嗎？（選擇畫報和卡通世界：6+8=15元）生：不行，結(jié)果比13元多了。師：那該怎么調(diào)整？【設(shè)計意圖：基于對學(xué)情的把握，學(xué)生已經(jīng)能準確說出方案。因為在這里故意設(shè)置錯例，將錯誤資

4、源轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源，為下面的探究做好準備，引出“嘗試調(diào)整”這一解題策略?！浚?）回顧方法，及時鞏固。師：再看看這個小朋友的方案可以嗎？（選擇我是小學(xué)生和畫報這兩本書）小結(jié)：在碰到這種問題的時候，我們可以選兩本先試一試，價格低了，我們就換貴一點的；價格高了，我們就換便宜一點的。嘗試調(diào)整是一種很好的解題方法。3.創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)“有序羅列”策略。（1）限定條件，引發(fā)思考。師：如果老師一定要買我是小學(xué)生這本書呢？可以搭配什么？師：算一算，這三種方案都可以嗎？師小結(jié)：像這樣先選出一本，再按順序拿這本書和其他書搭配的方法叫“有序羅列”。用這種方法也能找到答案。你還想固定哪一本呢？【設(shè)計意圖：嘗試和羅列

5、是解決問題最基本的兩種策略。在這里重點教學(xué)嘗試的方向和羅列的有序性，一邊合理地解決實際問題。】（2）對比優(yōu)化，理解方法。師：這兩種方法都可以幫我們解決問題，你更喜歡哪一種？4.回顧反思，檢查解決問題的過程。師：對，解決問題一定不能忘了回顧與反思，這道題我們應(yīng)該怎樣檢查呢？預(yù)設(shè)：檢查這兩種書加起來是不是正好是13元。三、鞏固復(fù)習(xí)，拓展提高課件出示：書店又購進兩種書：小騎士13元、我長大了19元。（1）小林老師有19元錢，正好可以買哪兩種書？（2）你會選擇我長大了嗎？為什么？你會選擇我是小學(xué)生嗎？為什么？【設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了解題策略后，巧妙設(shè)定數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生先觀察、多思考、后動筆的好習(xí)慣?！克?、課堂總結(jié)，提煉升華師：同學(xué)們通過思考運用新方法幫小林老師解決了這個大難題。誰能說說自己在解決問題的過程中，有什么收獲嗎？師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望大家在生活中都能多動腦、勤思考，用自己學(xué)到的知識去幫助別人解決問題，你就是最棒的！【設(shè)計意圖：課堂上學(xué)生獲得的不僅僅是