20XX年見習(xí)總結(jié)報(bào)告范文

1、希聲對(duì)捷有蒂謝卩20XX年見習(xí)總結(jié)報(bào)告范文導(dǎo)讀： 短短幾周的教育見習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。很幸運(yùn)地被分配到金一 中這所著名的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，遇到風(fēng)格迥異的各位優(yōu)秀英語老師， 使我在觀摩中深有啟發(fā)。在觀察和與老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)都是理想 狀態(tài)下的模板。在實(shí)際的教學(xué)過程中，考慮到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率， 不可能完全實(shí)行。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)將單元設(shè)計(jì)分為熱身、閱讀、詞匯、 語法、聽力、寫作、測(cè)試等各個(gè)孤立的模塊，并假設(shè)給予相同的時(shí)間。 但在應(yīng)試教育的大背景下，教師必須壓縮甚至完全省略其中的若干環(huán) 節(jié)，而將側(cè)重點(diǎn)放在與提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)的環(huán)節(jié)上， 如語法、 寫作與測(cè)試。但不得不承認(rèn)，金一中老師的

2、課堂還是給我們留下了深 刻印象。老師們或是詼諧幽默，或是激情洋溢，或是沉穩(wěn)大氣，或是細(xì)致 入微?？偠灾蠋焸兏髯缘囊惶捉虒W(xué)方案和風(fēng)格與學(xué)情相適應(yīng)。 我們的指導(dǎo)老師錢劍英老師課堂教學(xué)思路非常清晰，她比較注意發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，在導(dǎo)入和閱讀課中，總是給學(xué)生很多發(fā)言機(jī)會(huì)。錢 老師經(jīng)驗(yàn)豐富，她有條不紊地掌握著課堂節(jié)奏，她讓學(xué)生將課堂討論 的一些結(jié)果記在筆記本上。我課后問了錢老師原因，老師解釋說這是 為了讓學(xué)生積累寫作的素材，因?yàn)檫@個(gè)討論題（在洋節(jié)日益時(shí)興的今 天，應(yīng)該如何保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日？）本身就是一個(gè)比較熱門的話題， 所以在寫作中出現(xiàn)的可能性也較大。對(duì)課堂中要不要全用英語講的問題，老師解釋道：

3、最好是英語和中文參半。如果全用英語講，那必然 得用非常淺顯的英文，而這樣則不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 金一中的 生源雖然好，但是大多數(shù)學(xué)生英語水平還落后于母語，一些比較抽象的觀點(diǎn)必須得用中文講。另一位封占萍老師則是一位嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)型的老師。 封老師一看就知 是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。她很能控制課堂的輕重緩急，在需要討論時(shí)能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，在講解語言點(diǎn)時(shí)又能使學(xué)生安靜下來記筆記。 缺點(diǎn) 可能是學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)， 老師是課堂的中心?？紤]到高考的 壓力，我們能理解這種比較傳統(tǒng)的課堂模式。在聽課過程中，我注意到一部分老師很少使用 ppt上新課，他們 大多讓學(xué)生先聽課文錄音，然后就文本結(jié)構(gòu)、語句理解和細(xì)節(jié)方

4、面提 問學(xué)生；另一部分老師雖然用了 ppt，但ppt大多十分樸素（封占萍 老師在教研會(huì)上強(qiáng)調(diào)說ppt不能過于花哨，否則會(huì)起到干擾作用而影 響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）。將ppt用到極致的應(yīng)該是張弘老師，他的最 大特點(diǎn)就是以圖引入，用圖片說話。他的 ppt里有大量的圖片，很多 是世界著名建筑物。張老師或用這些圖片引入上課話題， 或用它們進(jìn) 行句式或語法結(jié)構(gòu)的操練?？傮w來說，這些圖片不僅增加了課堂的趣 味性，而且增加了學(xué)生的文化知識(shí)。缺點(diǎn)可能是有時(shí)候圖片與上課內(nèi) 容相關(guān)性太少，造成課堂的偏離。習(xí)題課應(yīng)該是趣味性最少的課。老師在習(xí)題課上或是給學(xué)生練聽 力，或是聽寫，或是講解語法和閱讀技巧。關(guān)于聽力訓(xùn)練，有些

5、老師讓學(xué)生聽第一遍時(shí)做聽第二遍時(shí)講解，有些老師則是聽一道講一道， 講解完聽力中重要詞組后讓學(xué)生再聽一次。我認(rèn)為這兩種方法各有千 秋，適合不同水平的學(xué)生。第一種保持了聽力的完整與流暢性，適合 水平較高的學(xué)生。第二種則適時(shí)讓學(xué)生知道原因，同時(shí)掌握一些聽力 高頻詞匯，適合于水平較差的學(xué)生。對(duì)于聽寫，不同老師也有各自的 處理方法。高二一老師的聽寫難度比較大，她的聽寫分成四部分，第 一部分聽英文解釋寫英文單詞，第二部分聽中文解釋寫英文詞組， 第 三部分聽英文單詞但要進(jìn)行詞性或形式的變化，第四部分聽寫課文的 一個(gè)段落（共三遍，前兩遍慢速，第三遍正常語速，并提醒學(xué)生注意 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。而高一另一老師則讓學(xué)生聽

6、單詞表錄音寫單詞，老師先 讓學(xué)生跟錄音讀了一遍單詞，然后馬上聽寫，最后讓學(xué)生直接校對(duì)聽 寫。其間老師甚至不置一詞，講完語言點(diǎn)后，老師就放seasons in the sun讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其中抽數(shù)軟件的運(yùn)用使課堂氣氛達(dá)到頂點(diǎn)。后來了 解到被授課的18班是理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生水平普遍較高，對(duì)知識(shí)的掌 握速度快，不需要老師很多的講解，所以他們的課堂很輕松。這些鮮活的例子對(duì)我的啟示1.具體情況具體分析。我們要根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)進(jìn)度。 很多新老師過 于追求課堂的趣味性會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果低， 不能完成教學(xué)任務(wù)的情 況。2.課堂不能過于理想化。我們可能會(huì)按照大學(xué)教授的方法來進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì)

7、，但在實(shí)際的操作中，很多步驟都是得省略的。大學(xué)版的中 學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)給出了理論指導(dǎo)下專家認(rèn)為比較合理有效的語言學(xué) 習(xí)方法，但這種方法在實(shí)行應(yīng)試教育的高中是不適合的。很遺憾的是由于指導(dǎo)老師較忙，我們彼此沒有過多的交流，我們 也沒能進(jìn)行班主任工作，最大的遺憾是沒能體驗(yàn)一下課堂教學(xué)。 但從 課堂觀摩中，我們還是有很多體會(huì)。作為師范院校一門重要的綜合實(shí)踐必修課程， 教育見習(xí)既是對(duì)我 們師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)我們心理、思想、能 力及知識(shí)等各種素質(zhì)的全面檢驗(yàn)與提高。它不僅促進(jìn)我們形成合理的 知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，還幫助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國情、中小學(xué)教育現(xiàn) 狀的了解，激發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛以及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。當(dāng)然見習(xí)當(dāng)中也暴露了我個(gè)人一些專業(yè)知識(shí)的不扎實(shí)， 如語法知 識(shí)和語音知識(shí)。在大學(xué)剩下的一年半時(shí)間里，除了努力提高師范技能， 我還要努力補(bǔ)足自己的專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己各方