教師如何撰寫課題申請書

1、教師如何撰寫課題申請書教師課題申請書寫作存在的問題：1 、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內(nèi)容 與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述 ; 有的 課題雖有專業(yè)化語言， 但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題， 存在著“兩張皮” 的現(xiàn)象。還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的 地方，側(cè)重點把握不準。2 、研究內(nèi)容和切入口均過大， 有的甚至要形成理論和實踐模式， 顯然不是基層學(xué)校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。 還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動而已。3 、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有 3個課題根本變沒有談 這方面的內(nèi)容，對相關(guān)資料準備不

2、充分。4 、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點 符號混亂的現(xiàn)象， 連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。 有的課題是手寫的 （這是可以的 ） ，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我 們評審專家都很認真， 但申報者自己都如此馬虎， 還能要求別人對你 的作品仔細地審閱嗎 ?本著面向基層、 鼓勵為主的原則， 我們對市級課題立項審核工作 還是比較寬松的。 希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實， 遞 交結(jié)題報告和申請書時要認真、規(guī)范。現(xiàn)在，就“教師如何撰寫課題申請書” 這一問題做一簡單的思考，供老師們參考第一部分 功夫在詩外做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項 ; 第二步就是

3、實踐 操作; 第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法，今天主要談第一 個方面。一、要學(xué)會選題在剛進入課題研究時， 選題是非常重要的， 因為它為我們的課題 研究規(guī)定了方向和一定的范圍。 雖然題目以后可以改， 但選一個確切、 實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。那么，哪里去找我們課題的靈感呢 ? 首先我們要有問題意識。 要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要 多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。 這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學(xué)生不喜歡舉 手發(fā)言這個現(xiàn)象， 就可以當一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言 ?” 答案僅僅是他的智力問題嗎 ?僅僅是

4、他的個性問題嗎 ?不是的。如果你 以科研的意識去和學(xué)生交談， 去調(diào)查一下。 就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手 發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分 ; 有學(xué)習(xí) 能力的原因，自己學(xué)不會；有心理因素的原因，膽子小 這時，你 再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問 號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問 ?小孩是最天真的，他們總想早點 長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題?！叭绾蝸碚{(diào)動學(xué)生課堂的主體參與呢 ?”這樣，一個課題就形成了。 其次，我們要關(guān)注學(xué)生。課題研究的最終目的是為了促進每位學(xué)生的發(fā)展。 我們的研究是 為學(xué)生服務(wù)的， 我們研究的對象是學(xué)生，

5、 在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn) 狀是必不可少。 因此，在日常工作中我們要樹立 “學(xué)生為本”的意識， 可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認知、能 力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。學(xué)生的困難就是我們要研究的課題， 學(xué)生的不足、 缺點就是我們 要研究的課題。 作為一線教師我想我們不缺課題的來源， 我們?nèi)狈Φ?是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有 效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展” 課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課標要求 想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動， 他們習(xí)慣于到課堂上聽老師說， 自己 做學(xué)習(xí)的旁觀者 ; 學(xué)得不

6、愉快，感到作業(yè)是一種負擔，認為是為了完 成老師的任務(wù)。新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 。它突出自主性， 鼓勵每個學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動的組織實施， 到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)， 充分尊重學(xué)生的自主權(quán)， 它特別注重探索和研究 的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、 團結(jié)合作的精 神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構(gòu)想了 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生 的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ; 有助于 學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ; 有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動 體驗中，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。再次，適合自己的就是最好的。大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回

7、歸 經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。 教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、 激發(fā)出 的新思考、 新創(chuàng)意記錄下來， 通過講自己的課程故事和案例來闡述新 的思想理念。實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀 察中小學(xué)相關(guān)研究， 真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高 度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣 ! 因為這是教 師真正能夠模仿， 真正能夠受益的。 前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都 有這樣的背景。 何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話 “真正的教育家出在 中小學(xué)，不在高?！边@句話的確意味深長。這次申報的黃山區(qū)焦村中心校 “教學(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成 長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數(shù)學(xué)教學(xué)

8、中師生互動雙向反思 的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。二、要學(xué)習(xí)理論文獻 選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻， 對所選題目 進行進一步的了解。通過學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)， 為做課題尋找理論支撐， 也能確定好我們課題研究的基點。 作為一線 教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。1 、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和 雜志。但是為了節(jié)省時間， 最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀 文獻綜述、 科研情報及動態(tài)之類的東西。 盡量在有限的時間里獲取最 大的科研信息量。2 、學(xué)習(xí)課程標準。課程標準是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)，

9、 也是新的教育觀念、 理論在學(xué)科中具體反映， 能使我們以最捷徑的方 式汲取課題研究的理論知識。 不管是用什么教材的， 都要以新的教學(xué) 理念，新的教學(xué)方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革 的目標和背景， 了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。 我 想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的 “課程標準”是一定要仔細研究的。 從新的課程理念、目標、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研 究的依據(jù)。 使我們的課題既有實用價值的， 又有一定的理論支撐和可 操作性。3 、要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。當確定了研究的課題后，還很有必 要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。這樣， 能使我們了解自

10、己所做的課題是在什么層面上： 別人在這個問題上已 經(jīng)做過哪些工作 ?解決了哪些問題 ?還有什么有待我們?nèi)パ芯康??他們 用什么方法研究的 ?結(jié)果是否科學(xué) ?了解別人研究的程度， 一方面可以 讓我們根據(jù)自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面， 可以避免“撞車事件”，重復(fù)被人的老路， 造成精力、 物力上的浪費。 學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗， 可以看名人的專著， 還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題 檢索。三、要設(shè)計好課題方案 我們的老師在課題時往往只準備一份課題申請書，這是不對的。 應(yīng)該事先設(shè)計好課題方案， 那么撰寫課題申請書就是一個水到渠成的 過程了。一個詳盡的課題方案， 是課題研究成功的保障。 課題方案制

11、定好 了，課題也就做好了一半。 一個課題方案中要明確：研究的問題及其 范圍，要采用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研 究什么（研究的內(nèi)容 ）一定要明確，可操作性。設(shè)計好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（ 一 ） 有助于課題有序的進行一個詳盡的課題方案， 少不了課題研究的步驟。 課題的研究步驟 主要分“準備階段實踐階段總結(jié)階段”這三個時間大塊。這 樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做 什么事?，F(xiàn)分步談?wù)劊簻蕚潆A段：1 、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。2 、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟。3 、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性 、可行

12、性進行論證。 實踐階段：1 、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行實踐。2 、記錄、收集實驗的書面材料。3 、修正、完善課題的研究方案?？偨Y(jié)階段：1 、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。2 、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。（ 二） 有助于課題的操作落實一個詳盡的課題方案， 必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。 做課 題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的 制定是越詳細越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說清楚， 比如，課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動研究法、教育實驗法 等。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調(diào)查法，都有 個講究。如果你在課題方案

13、里詳細計劃好，那么，當你開始做課題的 時候，就有章可行了。 一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育 實驗法結(jié)合著進行。 行動研究法進行的是形成性實驗， 一般在課題研 究的前期， 教育實驗法進行的是確證性實驗， 一般是在課題研究的后 期。（ 三） 有助于課題的反思總結(jié)一個詳盡的課題方案， 更少不了課題研究的目的。 課題研究目的 的制定，給我們做課題反思提供了依據(jù)。 在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地 根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達到了預(yù)設(shè)的目標。 從而 來總結(jié)實驗的經(jīng)驗，以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。四、要善于合作交流1 、要得到學(xué)生、家長的支持 一個成功的課題研究，離不開學(xué)生、家長的支持。特

14、別是學(xué)生的 支持、配合。因此，當你決定做課題時，一定要讓學(xué)生知道你的課題 研究的目的和需要他們配合的內(nèi)容。 使學(xué)生、 家長和老師共同搭建實 驗的舞臺，這是課題研究成功的基礎(chǔ)。2 、要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持一個成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導(dǎo)因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、 同組的老師，甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人 的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。3 、要得到專家、家人的支持一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否 成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，

15、得到專家的認可。因此，做 課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點，使 研究的課題更具有嚴密性、科學(xué)性。當然，在課題研究的過程中得到 家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項 和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。第二部分 如何撰寫課題申請書 申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：1 、課題名稱課題名稱就是課題的名字。 這看起來是個小問題， 但實際上很多 人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形 象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字” 。那么，如何給課題起名稱呢 ?(1) 名稱要準確、規(guī)范準確就是課題

16、的名稱要把課題研究的問題是什么， 研究的對象是 什么交待清楚， 比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫 “黃山市實驗小學(xué)教 育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是黃山市實驗小學(xué)，研究的 問題就是教育現(xiàn)代化問題。 有時候還要把研究方法寫出來， 比如 “黃 山市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育實驗研究” ，這里面研究的對象是黃 山市實驗小學(xué)學(xué)生， 而不是其他學(xué)校學(xué)生， 研究的問題的心理健康教 育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道 這個課題是研究什么。規(guī)范就是所用的詞語、 句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用， 口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科 學(xué)的、規(guī)范的語言去表

17、述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率” ，這個題目如果是一篇經(jīng) 驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱， 我認為不是很好， 因為課題就是我們要解決的問題， 這個問題正在探 討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2) 名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題， 名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要， 一般不要超過 20 個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡 潔、清楚，就不再贅述了。2 、課題研究的目的、意義3 、課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向， 符合什么要求等， 這個 方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以

18、是政府的教育發(fā)展規(guī)劃， 也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 對于范圍比較大， 時間又很 長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就 可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。4 、課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 , 要解決哪 些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 , 研究目標是比較具體的， 不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道 工作的具體方向是什么， 才知道研究的重點是什么， 思路就不會被各 種因素所干擾。5 、課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標， 就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具 體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研

19、究內(nèi)容要更具體、明確。并 且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)， 他們不一定是一一 對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體， 寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi) 容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行 分解，一點一點地去做。具體表現(xiàn)為 ;4研究中華傳統(tǒng)文化教育（經(jīng)典誦讀工程）對兒童個性發(fā)展的影 響;確定課題研究目標時， 一方面要考慮課題本身的要求， 另一方面 要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。6 、課題研究的步驟課題研究的步驟， 也就是課題研究在時間和順序上的安排。 研究 的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度， 一般情況下， 都 是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結(jié)束 都要有規(guī)定。7 、課題研究的方法 教育研究的