人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元表內(nèi)乘法（一）課時(shí)教案

1、第四單元 表內(nèi)乘法（一）第1課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。(教材第4648頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。2.了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)符號(hào)“×”,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。3.通過(guò)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步理解乘法的含義。難點(diǎn):通過(guò)直觀認(rèn)識(shí),從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的含義。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?有興趣嗎?師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你去哪些地方玩過(guò)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。師:你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有哪些好玩的?師:老師這兒就有

2、一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖。(課件出示教材第46頁(yè)情景圖)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這幅游樂(lè)場(chǎng)圖中有什么,小朋友們?cè)诟墒裁?。學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達(dá)方式可能不同,如有坐小火車的,有坐木馬的等。師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說(shuō)得很好。現(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,一起解答,好不好?除教材上的幾個(gè)問(wèn)題外,學(xué)生還可能提出:小飛機(jī)里比小火車?yán)锷俣嗌偃?24-15=9(人)過(guò)山車?yán)锖托★w機(jī)里一共有多少人?14+15=29(人)板書(shū)時(shí),要有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)在一起。【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】二 自主探究1.教學(xué)例1。師:根據(jù)大家提

3、的問(wèn)題,我們寫(xiě)出來(lái)這么多算式,現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn),教師可適當(dāng)引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們觀察這邊的幾道算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能一個(gè)算式一個(gè)算式地說(shuō),如3+3=6的加數(shù)都是3最后,教師可概括得出“每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的”。師:通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是:每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個(gè)算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)試著寫(xiě)出一個(gè)這樣的連加算式,看誰(shuí)寫(xiě)出的加數(shù)多。師:讀一讀你寫(xiě)的算式。學(xué)生讀,教師及時(shí)提問(wèn)。師:是幾個(gè)幾相加呢?教師

4、有意識(shí)地板書(shū)一、二個(gè)算式。師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫(xiě)出很多,有的加數(shù)的個(gè)數(shù)太多,計(jì)算起來(lái)很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計(jì)算方法,可以解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算問(wèn)題乘法,(板書(shū))同學(xué)們想學(xué)嗎?師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。我們就用這個(gè)加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個(gè)3連加,我們就可以寫(xiě)成3×5。(板書(shū))這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號(hào)朋友“×”,就是乘號(hào),看一看乘號(hào)像什么。介紹乘號(hào)和3×5的讀法。師:計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加,既可以寫(xiě)成3×5也可以寫(xiě)成5×3。板書(shū)并讓學(xué)生讀。師:5個(gè)3相加的和等

5、于15,也就是3×5或5×3計(jì)算的結(jié)果等于15。完成上面的板書(shū)。師:誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式?學(xué)生讀不出,教師范讀。師:同學(xué)們,你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生試寫(xiě),教師巡視。師:把你寫(xiě)出的乘法算式讀一讀,還有其他寫(xiě)法嗎?學(xué)生交流,教師板書(shū)。師:比較上面的連加算式和改寫(xiě)的乘法算式,你有什么想法呀?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單?！驹O(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便】2

6、.教學(xué)例2。師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯辞榫皥D的商店門(mén)口,(有漂亮的小熊氣球)一共有幾個(gè)小熊氣球呢?請(qǐng)你先寫(xiě)出加法算式,再改寫(xiě)成乘法算式。學(xué)生作答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師:在乘法算式中3,5,15分別有各自的名稱,你知道它們叫什么嗎?如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可直接告訴學(xué)生。師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù),15叫做它們的積。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖:乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo),此環(huán)節(jié)以知識(shí)傳授為主】三 總結(jié)提升師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),加深印象,鞏固所學(xué)知識(shí)】板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)例1

7、:連加乘法例2:3+3+3+3+3=153×5=15 5+5+5=155×3=155 × 3=156+6+6+6=246×4=243 × 5=154×6=24 2+2+2+2+2+2+2=142×7=14乘數(shù) 乘數(shù) 積7×2=14 乘號(hào)教學(xué)反思1.教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開(kāi)放化,切實(shí)改革原有的教學(xué)方式,明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師設(shè)計(jì)“游樂(lè)場(chǎng)”的畫(huà)面,讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索、去實(shí)踐,同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力

8、,又有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開(kāi)放的思維能力。2.教學(xué)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這樣才能取得較好的教學(xué)效果。第2課時(shí) 練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容練習(xí)九。(教材第4951頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)乘號(hào),掌握乘法算式的讀、寫(xiě),進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱。難點(diǎn):加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,今天我們就一起來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果。你有信心順利過(guò)關(guān)嗎

9、?【設(shè)計(jì)意圖:借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要有信心,相信自己能學(xué)好,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】二 自主探究師:同學(xué)們,先告訴大家你們已經(jīng)知道了什么,好嗎?生1:我知道幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。生2:我知道乘法算式怎樣讀、怎樣寫(xiě)。生3:我認(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱,有乘數(shù)、乘號(hào)、積。師:說(shuō)得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了這些知識(shí)。(課件出示教材第49頁(yè)第1題)師:你能獨(dú)立完成嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。師:誰(shuí)愿意把自己的想法和答案告訴大家?學(xué)生舉手回答,交流自己的想法和結(jié)果,教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師:剛才這道題,一步一步提示的很詳細(xì),做起來(lái)相對(duì)容易些,現(xiàn)

10、在來(lái)做一道有點(diǎn)難度的題。師:(課件出示教材第50頁(yè)第8題)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生:先按要求畫(huà)圖,根據(jù)圖意才能更好地列算式。師:真聰明,說(shuō)得很好,畫(huà)圖就是幫我們解決問(wèn)題的重要手段。下面同學(xué)們?cè)囈辉嚢?學(xué)生嘗試完成后,組織交流。【設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義,提高學(xué)生運(yùn)用乘法算式解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】三 總結(jié)提升讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘數(shù)×乘數(shù)=積教學(xué)反思1.通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到一

11、些算式可以用加法或者乘法算,并且在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力。2.學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí),感受成功的喜悅。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)第3課時(shí) 5的乘法口訣 練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣、練習(xí)十。(教材第52、第53頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握5的乘法口訣,在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。2.能正確且熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。3.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步掌握5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立地寫(xiě)出乘

12、法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:我們每天做幾次眼保健操?(2次)那一個(gè)星期共做多少次眼保健操呢?想好后把答案寫(xiě)在卡片上舉起來(lái),看誰(shuí)算得最快。讓學(xué)生回答并說(shuō)明理由,尤其是算得快的同學(xué)要介紹自己的竅門(mén)。師:通過(guò)剛才的討論知道大部分同學(xué)是因?yàn)橹莱朔ㄋ闶骄褪菐讉€(gè)相同的數(shù)連加的和,積是用加法算出來(lái)的。難道我們每次計(jì)算乘法時(shí)都要把乘法改寫(xiě)成加法,求出和再寫(xiě)到積的位置上嗎?這樣太麻煩了!我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣,用口訣計(jì)算乘法就會(huì)又對(duì)又快了。今天我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二 自主探究師:同學(xué)們,你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?生:五福娃。師:(課件出

13、示教材第52頁(yè)的5套福娃圖片)對(duì)。奧運(yùn)五福娃,就是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮,一共有5個(gè)。如果老師送給你一套奧運(yùn)五福娃,你有幾個(gè)五福娃?用乘法算式怎樣表示呢?生:1×5=5。師:像這樣1個(gè)5,結(jié)果是5,我們就可以編成口訣:一五得五。(板書(shū))師:如果老師再送給你一套奧運(yùn)五福娃,這樣你就擁有2套了,該怎樣列乘法算式呢?試著編一句口訣。(課件出示圖片)生:2×5=10,口訣:二五一十。(板書(shū))師:如果老師繼續(xù)送禮物,你能不能這樣依次編出5的乘法口訣呢?試一試,在小組里交流。(課件出示圖片,給學(xué)生提示)學(xué)生嘗試寫(xiě)乘法算式,編口訣,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,總結(jié)5的乘法口訣。師:我們

14、一起總結(jié)出了5的乘法口訣,請(qǐng)大家把這幾句口訣讀一讀。先齊讀,再自由讀。師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)記憶5的乘法口訣的。學(xué)生匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖:乘法口訣在以后的計(jì)算過(guò)程中用處非常廣泛,所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記,為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)】師:下面我們進(jìn)行口訣練習(xí)。(師生對(duì)口訣)師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用口訣來(lái)完成下面的練習(xí),看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(課件出示教材第52頁(yè)“做一做”第2題)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后,交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖:給每個(gè)人提供練習(xí)的機(jī)會(huì),檢查學(xué)生口訣的記憶情況】三 總結(jié)提升師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能把5的乘法口訣背下來(lái)的,一起站起來(lái)背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)5的乘法口訣5101520251×

15、5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五教學(xué)反思1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)親切、自然、與生活相關(guān)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視培養(yǎng)能力。教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都得到不同程度的提高

16、。第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣 練習(xí)十一教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣;練習(xí)十一。(教材第5457頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.了解2、3、4的乘法口訣的來(lái)源,熟記2、3、4的乘法口訣。2.能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,大家一起背一遍好嗎?學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“二五一十”這句口訣是怎樣得來(lái)的,根據(jù)這句口訣能寫(xiě)出哪幾個(gè)算式?學(xué)生回憶后回答?！驹O(shè)計(jì)意

17、圖:利用復(fù)習(xí)5的乘法口訣,加深學(xué)生對(duì)口訣含義的理解,同時(shí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做準(zhǔn)備】二 自主探究1.教學(xué)例2。(出示課件)師:1副乒乓球拍有2個(gè),這1個(gè)2,該怎么列乘法算式呢?能編一句口訣嗎?生:1×2=2,口訣:一二得二。(板書(shū))師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個(gè)2了,又該如何列乘法算式,口訣呢?生:2×2=4,口訣:二二得四。(板書(shū))2.教學(xué)例3。師:同學(xué)們的舉一反三能力越來(lái)越強(qiáng)了,現(xiàn)在自己用小棒擺一個(gè)三角形,看用幾根小棒。你能根據(jù)這個(gè)圖形列出乘法算式嗎?會(huì)編口訣嗎?生:1×3=3,口訣:一三得三。(板書(shū))師:自己試著繼續(xù)擺,并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,編

18、出對(duì)應(yīng)的口訣。學(xué)生在小組里討論研究,教師巡視,了解情況。組織交流,并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!自己都可以編口訣了,下面我們來(lái)試試會(huì)不會(huì)用啊?(課件出示教材第54頁(yè)“做一做”)指名學(xué)生完成練習(xí),學(xué)生回答不正確的及時(shí)糾錯(cuò),并正確引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察、操作并編寫(xiě)2、3的乘法口訣,直觀形象,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】3.教學(xué)例4。師:(課件出示教材第55頁(yè)例4圖)你能根據(jù)圖片的提示,自己擺小棒,然后正確填空嗎?小組合作嘗試完成。學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察,討論研究,總結(jié)口訣;教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),了解情況。組織交流,總結(jié)4的乘法口訣并板書(shū)。師:咱們一起來(lái)做個(gè)游戲

19、好不好?(師生對(duì)口訣)對(duì)口訣練習(xí)完成后,學(xué)生獨(dú)立解答教材第55頁(yè)“做一做”第2題,教師組織集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擺小棒,學(xué)生自己在小組內(nèi)合作編口訣,讓學(xué)生理解其中的意義,使學(xué)生對(duì)4的口訣的來(lái)源更加清楚,更加容易記憶】三 總結(jié)提升師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了2、3、4的乘法口訣,誰(shuí)能把自己所學(xué)的知識(shí)在大家面前展示一下呢?幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)2、3、4的乘法口訣教學(xué)反思要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí),由易到難,層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第5課時(shí) 乘加、乘減 練習(xí)十二教學(xué)內(nèi)容乘加、乘減;練習(xí)十二。(教材第58、第59頁(yè))教學(xué)

20、目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減,讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該用不同的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):會(huì)計(jì)算乘加、乘減,會(huì)解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,看游樂(lè)場(chǎng)里的木馬那兒,多熱鬧啊!(課件出示教材第58頁(yè)情景圖)師:從畫(huà)面上,你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生1:我看到有的一組木馬上坐著3個(gè)人,有的木馬上坐著2個(gè)人。生2:坐著3個(gè)人的木馬有3組,坐著2個(gè)人的木馬有1組。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說(shuō)得也很準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖:首先呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的游

21、樂(lè)場(chǎng)畫(huà)面情景圖,把學(xué)生帶入寬松、愉快的氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)】二 自主探究師:根據(jù)這個(gè)畫(huà)面,你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?生:一共坐了多少人?師:問(wèn)得真好,老師也不知道。大家快想一想,該怎樣列式計(jì)算呢?想好了在小組里交流一下。組織學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。生1:我這樣算,3×3+2=11。我看見(jiàn)坐著3個(gè)人的木馬有3組,也就是3個(gè)3,所以是3×3,再加上還有1組木馬坐著2個(gè)人,所以是3×3+2=11。生2:我覺(jué)得還可以這樣算,3×4-1=11。如果每組木馬都坐著3個(gè)人,那么4組木馬就表示有4個(gè)3,也就是3×4。

22、實(shí)際上有1組木馬坐著2個(gè)人,多算了1人,所以要減1,也就是3×4-1=11。如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種解法中的任何一種,教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析,重點(diǎn)明確思路,然后由學(xué)生嘗試解答。學(xué)生計(jì)算時(shí)若列分步算式,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生明白分步計(jì)算與綜合算式其實(shí)是一樣的道理。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)想法,意在幫助學(xué)生理清思路,真正弄懂每一步的計(jì)算意義】師:你學(xué)會(huì)了嗎?咱們一起來(lái)看看教材第58頁(yè)的“做一做”,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流,第1小題可以是3×4+1=13,也可以是3×5-2=13。兩種

23、答案都予以肯定,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清想法,明確認(rèn)識(shí)每一步的計(jì)算意義。第2小題學(xué)生完成之后,組織交流匯報(bào),關(guān)鍵是理清運(yùn)算順序。三 總結(jié)提升師:今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)乘加、乘減3+3+3+2=11(人)3+3+3+3-1=11(人)3×3+2=11(人)3×4-1=11(人)教學(xué)反思1.讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法,具體、形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流, 獲得成功的體驗(yàn)。2.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

24、情感,提供資源,讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中發(fā)展能力,在多元評(píng)價(jià)中共同提高。第6課時(shí) 6的乘法口訣 練習(xí)十二一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容6的乘法口訣、練習(xí)十三。(教材第6062頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。2.初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用口訣正確計(jì)算。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):熟記6的乘法口訣,會(huì)用口訣正確計(jì)算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣,接下來(lái)玩一會(huì)兒對(duì)口訣的游戲,好嗎?師生對(duì)口訣,幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供

25、方法基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)口訣游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,活躍課堂氣氛】二 自主探究師:(課件出示一個(gè)豆莢,豆莢有6顆豆子)同學(xué)們,看這個(gè)豆莢長(zhǎng)得多好啊,數(shù)一下一個(gè)豆莢有幾顆豆子啊?生:1個(gè)豆莢有6顆豆子。師:乘法算式可以怎么列呢?能編出乘法口訣嗎?生1:1×6=6,口訣:一六得六。生2:6×1=6也可以,口訣:一六得六。師:(課件出示2個(gè)豆莢)如果再加1個(gè)豆莢,該怎么列式,口訣呢?生:2×6=12,口訣:二六十二。師:依此類推,你能照著圖片往下繼續(xù)列算式、編口訣嗎?以小組為單位,試一試。(課件出示教材第60頁(yè)的圖片及表格)學(xué)生小組合作填表格,列算式,編乘法口訣。教師巡視,了

26、解情況。教師組織交流,總結(jié)6的乘法口訣,要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)回答得好的學(xué)生,并板書(shū)重點(diǎn)。師:同學(xué)們總結(jié)的口訣挺好,你記住了嗎?在小組里背一背,說(shuō)說(shuō)你記憶的巧妙方法。學(xué)生在小組里背口訣,交流學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景引入,讓學(xué)生自主探索編寫(xiě)口訣,并想辦法記口訣】師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,現(xiàn)在就來(lái)檢驗(yàn)一下你會(huì)不會(huì)用,能不能解決問(wèn)題。(課件出示教材第60頁(yè)“做一做”習(xí)題)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成“做一做”,教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完口訣后通過(guò)各種應(yīng)用使口訣得到鞏固,并提高應(yīng)用能力】三 總結(jié)提升師:今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(6的乘法口訣)6的乘法口訣共有幾句

27、?相鄰兩句之間有什么關(guān)系?你們能背出6的乘法口訣嗎?乘法口訣可以幫助我們解決日常生活中許許多多的問(wèn)題,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它們。板書(shū)設(shè)計(jì)6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探索,參與研究。在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的能力,所以教師在本課采用小組合

28、作的形式,讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與自主探究的能力。第7課時(shí) 用數(shù)學(xué) 練習(xí)十四教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)、練習(xí)十四。(教材第6365頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,尋找正確解題方法的技能和技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,16的乘法口訣都學(xué)完了,你們掌握得怎么樣呢?我們來(lái)玩對(duì)口訣的游戲好不好?師生對(duì)口訣,復(fù)習(xí)16的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)

29、生復(fù)習(xí)16的乘法口訣,加強(qiáng)、鞏固記憶,為今后應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)】二 自主探究師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q兩個(gè)問(wèn)題(課件出示教材第63頁(yè)例7),比較這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:兩道題中都有4和5,但意思不一樣。生2:第(1)小題中有4排桌子,而第(2)小題中只有兩排桌子。生3:第(1)小題中的4排桌子都一樣多,每排都有5張;第(2)小題中的兩排桌子不一樣多,一排是4張,一排是5張。師:同學(xué)們很認(rèn)真,分析得也很透徹,那么究竟該怎樣解答呢?生:我們可以先根據(jù)題意畫(huà)出圖,這樣能幫助我們更直觀地分析題意,檢查思路對(duì)不對(duì)。師:對(duì),畫(huà)圖更直觀形象。畫(huà)圖的時(shí)候我們可以用三角形、正方形、圓形等幾何圖形代表桌子?，F(xiàn)在就試一試吧,然后解答。學(xué)生嘗試畫(huà)圖并解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織交流,注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)比加法與乘法的異同,進(jìn)一步理解乘法的含義,并能運(yùn)用乘法解決“求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少”的問(wèn)題】三 總結(jié)提升師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們要善于觀察、分析和思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活之中。板書(shū)設(shè)計(jì)用數(shù)學(xué)(1)5×4=20(張)(2)5+4=9(張)教學(xué)反思注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的