如何培養(yǎng)初中生的英語聽說能力

1、如何培養(yǎng)初中生的英語聽說能力庾映嫻陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，陽江529566摘要：本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了英語教學(xué)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)、形象、活潑多樣的教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生活學(xué)活用，并結(jié)合事例論述了在英語課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”習(xí)慣和創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”情境，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，改革課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：語言環(huán)境 學(xué)習(xí)興趣 情感教育 多媒體 聽說能力前言英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語是以“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略”為基本的課程；是以“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜

2、合語言能力”為總目標(biāo)課程；是“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展”打下基礎(chǔ)的課程（教育部，2001）。顯然，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)不是枯燥、孤立的語言知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和方法，這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語裨益無窮。從試行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材來看，我們對(duì)改革課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求。在英語教學(xué)觀念不斷更新和創(chuàng)新的過程中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是課堂教學(xué)的主題。因此，筆者認(rèn)為，要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語言、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說基本功。換而言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)過也是習(xí)慣養(yǎng)成的過

3、程。1培養(yǎng)良好的“聽”習(xí)慣心理學(xué)測試表明，人們通過聽說獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力中也排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”也就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽別人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。1.1創(chuàng)造良好的語言環(huán)境對(duì)于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國初中生來說，聽，是他們獲取英語知識(shí)和純正又沒的語言語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清，聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，用英語與別人進(jìn)行交際交流，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此在整個(gè)

4、初中英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。我們知道，英語教學(xué)中最大的弊端就是學(xué)生的聽說能力欠佳。作為英語這門語言來說，最終目標(biāo)就是交際交流。英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而有目的的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又是學(xué)好英語的關(guān)鍵一步。初中生有了一定的英語基礎(chǔ)，所以教師在英語教學(xué)中要盡量使用英語，而對(duì)那些用學(xué)過的英語解釋不清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z。入新課介紹句型操練、布置作業(yè)練習(xí)講評(píng)等，還可利用各種場合與學(xué)生用英語交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英國教育家杜威（john dewey）認(rèn)為，

5、興趣是天賦的資源，是未投入的資本，孩子天真活潑的成長是依靠這些天賦資源的運(yùn)用獲得的（趙祥麟，王承緒，1981）。心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的，恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)（皮連生，1997）。新課標(biāo)英語學(xué)科七年級(jí)第二冊(cè)課本出現(xiàn)的英語與我們的生活緊密相關(guān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)能親身感受生活，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)行正確模仿。與教材配套的錄音帶，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽起來頗有興趣，這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。1.2.1用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練筆者認(rèn)為在英語教學(xué)過程中，可以將學(xué)生的愛好和他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地結(jié)合起來。如利用歌曲培養(yǎng)聽力能力，提高教學(xué)的有效性

6、。將歌曲用于聽力教學(xué)，可以滿足大多數(shù)學(xué)生的心理要求，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。大家都知道，興趣是最好的老師。但是，目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，原因之一就是學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。用歌曲，特別是學(xué)生喜歡的英文歌曲來培養(yǎng)聽力，則容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诓唤?jīng)意中學(xué)習(xí)了語言，也提高了聽力。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，知識(shí)是力量，興趣也是力量，而且是更為重要的力量。1.2.2生動(dòng)活潑的教學(xué)方法在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，而且強(qiáng)化學(xué)生聽說能力，使英語課堂變得生動(dòng)有趣，讓課堂亮起來。通俗豐富多彩的小游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成對(duì)英

7、語學(xué)習(xí)有利的非智力因素，讓學(xué)生真正活躍起來，開口說英語，用英語思維，帶來非凡的教學(xué)效果。2創(chuàng)造形式多樣的“說”情境學(xué)習(xí)的革命一書中寫到：一個(gè)人一生中只有30的知識(shí)是在學(xué)校獲得的；在30的知識(shí)中只有5是從老師那里獲得的；其余25獲得的方式是同學(xué)間的互相交流。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。學(xué)英語行之有效的方法是讓學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中，結(jié)合具體情境進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)是最容易理解與接受的（王斌華，呂良環(huán)，2005）。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)選擇學(xué)過的，合適的語言表達(dá)思想；同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師生、同學(xué)的語言交流

8、中，不斷更正錯(cuò)誤，并靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用的形式有：2.1注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用古人曰：“親其師，才能信其道”，我們認(rèn)為英語教學(xué)質(zhì)量的提高及英語教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)的主要心理基礎(chǔ)是情感教育。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生關(guān)系密切，形成輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生，消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語，愛講英語的局面。最常用的方法有兩種：2.1.1老師與學(xué)生的課堂互動(dòng)如學(xué)習(xí)了be going to do sth 結(jié)構(gòu)的句型時(shí)，教師可以和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：t：what are you going to

9、 do this weekend? s:im going to visit my grandparents this weekend. t:what are they going to do this evening? s:theyre going to have a piano lesson this evening.等簡單的日常交流，提高學(xué)生的自信心和說英語的能力。 2.1.2 “角色”演練的聽、說訓(xùn)練在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人、小組、全班的朗讀練習(xí)。這時(shí)候，教師可以根據(jù)所學(xué)的課文讓學(xué)生來扮演不同的人物角色來表演。如：學(xué)了were getting ready for the spring f

10、estival這篇課文。教師可以選出幾名同學(xué)來當(dāng)爸爸、媽媽、阿姨等角色，背誦好，然后上臺(tái)表演動(dòng)作。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也活躍起來，進(jìn)步也快多了。22從課堂到課外盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)教育家夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)人歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。2.2.1用多媒體平臺(tái)教學(xué)教師應(yīng)該精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音等）創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮說英語的主動(dòng)性和積極性。2.2.2在日常生活中創(chuàng)造交流空間教師應(yīng)該要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，多為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。組織內(nèi)容豐

11、富、形式多樣的英語課外活動(dòng)。如：英語朗誦、唱英文歌、講英語小故事、表演、英語角等。以此創(chuàng)造說英語的氣氛，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。2.2.3消除學(xué)生心理障礙，最大限度地發(fā)揮學(xué)生聽說能力方面的優(yōu)勢教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些怕說英語，缺乏自信心的學(xué)生。著名教育家盧布姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。教師首先要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些缺乏自信心的學(xué)生，同時(shí)挑選聽力材料必須與學(xué)生的能力、信心水平一致。材料既不能太淺，讓他們失去興趣；也不能太深，使其喪失信心。只有做到有的放矢，這樣學(xué)生才能以一種無拘無束、輕松愉快的心境進(jìn)入聽力訓(xùn)練中，并在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。

12、結(jié)論在中學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)初中英語的階段，教師應(yīng)從“聽，說”入手，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)豐富多彩，形式活潑的說情境。這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；對(duì)改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法都有著極大的作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我們明確了英語教育教學(xué)的新思路，帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念。在教學(xué)課程中，面對(duì)新的教育形勢，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材，或許，我們會(huì)遇到很多困難，但我們都有共同的目標(biāo)，并積極探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 刁生富.初中英語情境交際與綜合訓(xùn)練m.廣州：暨南大學(xué)出版社2000年1月.2 胡春洞.英語學(xué)習(xí)論m.廣西：廣西教育出版社1996年5月.3 胡泓.外語素質(zhì)培養(yǎng)概論m.湖北：湖北教育出版社2000年5月.4 李洪玉、何一粟，著.學(xué)習(xí)動(dòng)力m.湖北：湖北教育出版社1999年1月.5 皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)m.上海：華東師范