2009年3月西灣小學(xué)校本教研總結(jié)(精)

1、西灣小學(xué)校本教研總結(jié)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揮示范作用國(guó)家教育部在關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見(jiàn)中提出明 確要求：將教學(xué)重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究”，并指出：這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。也是深化教學(xué)改革 的方向和重點(diǎn)”。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。為此， 我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想。以提高教師的專業(yè)水平和促 進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師與學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象， 以教師作為研究的主體，開(kāi)展較為豐富的校本教研活動(dòng)，組織全體教師有目的、有 計(jì)劃地積極學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，群策群力，共同研討，

2、總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建 立與完善。本學(xué)期我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了 各項(xiàng)教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)老的并不全部意味著過(guò)時(shí)、淘汰的事物，我們不能把它們?nèi)恳还髯哟蛩?。課 程改革的課堂應(yīng)該是生命的課堂，有效的課堂，實(shí)效的課堂，學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)， 積淀學(xué)習(xí)能力，培育科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的課堂，這種課堂既需課程理念在 課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效體現(xiàn)和落實(shí)，又需傳統(tǒng)教學(xué)成果的繼承。一些好的傳統(tǒng)仍需 我們很好地繼承與發(fā)揚(yáng)，讓它更好地為我們的工作服務(wù)。這一點(diǎn)，我校就做得很 好。

3、（一）、學(xué)理論，促交流俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有 一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有長(zhǎng)流水”，是 活水”。我校注重 理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論 學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：1 1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教 學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教 育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。2 2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫(xiě)教 學(xué)論文和做好教學(xué)反思?，F(xiàn)在，我校教師取得

4、或即將取得本科文憑的有數(shù)人，大部 分教師已獲得大專文憑。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了 有力的保證。3 3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念 和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育 教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。（二） 、抓備課，保課堂眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn) 備。無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有 條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：1 1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開(kāi)教 學(xué)

5、與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。2 2、教師備課由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對(duì)比較熱 點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法，以熟悉教材、研究教 材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。（三） 、勤聽(tīng)課、重評(píng)議正所謂：人無(wú)完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多 的努力，博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成 為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽(tīng)課，重評(píng)議。1 1、常規(guī)聽(tīng)課要滿勤。我校根據(jù)上級(jí)的要求，規(guī)定每位教師應(yīng) 開(kāi)一聽(tīng)十”同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課 堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)

6、析并做好記錄。2 2、推門(mén)聽(tīng)課要倡導(dǎo)。若想博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己成為一顆耀眼的明星，單單停留在常規(guī)聽(tīng)課 上，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也就更能凸顯出推門(mén)聽(tīng)課的重要作用，它既能讓聽(tīng)課者取 其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。3 3、課后評(píng)課要重視。對(duì)于每一節(jié)課，每個(gè)授課教師來(lái)講，如果每一堂課只聽(tīng)不評(píng)就不能取得共同提 高的效果。因此，指導(dǎo)教師和聽(tīng)課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評(píng)課，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn) 步，共同提高的目的。（四）、訂措施，抓落實(shí)為使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使全體教師能自覺(jué)參加學(xué)校的 教研工作，提高教師參與的積極性，促進(jìn)教

7、育教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)校全面實(shí)施 素質(zhì)教育，開(kāi)展好校本教研工作。我校每學(xué)期都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的教研活動(dòng)制 度。1 1、抓好考勤制度考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺(jué)地投入到校 本教研的活動(dòng)中來(lái)。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，我校通過(guò)設(shè)置出勤冊(cè)，由各教研組 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。2 2、建立檔案制度檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過(guò)它了解學(xué)校在各階段開(kāi)展的校本 教研以及教師參加該活動(dòng)的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長(zhǎng)過(guò)程中 的資料積累，對(duì)于提高教師的教育教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教 育的全面發(fā)展，具有不可忽視的作用。3 3、實(shí)行

8、表彰制度一直以來(lái)，我校就將出勤、備課、授課、評(píng)課等工作納入教師的工作量，作為 教師年度考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一制度不僅能提高教師自覺(jué)參與校本 教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發(fā)展效能。一舉兩 得，何樂(lè)而不為呢？二、重視和發(fā)揮骨干教師的示范作用原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣, ,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從 事研究這條幸福的道路上來(lái)?！惫歉山處熓菐煹赂呱小I(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理 論功底。

9、骨干教師是動(dòng)力源，把他們重德、重識(shí)、重績(jī)，求新、求實(shí)、求深，愛(ài) 校、愛(ài)崗、愛(ài)生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過(guò)硬的教學(xué)、教研功力 無(wú)私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨(dú)秀，而是呈現(xiàn)百花盛開(kāi)的美景。為充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提 高。我校作出以下行動(dòng):（一）、積極開(kāi)展 送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師到完小校上示范 課、作專題講座。根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和自愿的方式，在開(kāi)學(xué)初就確定 好開(kāi)課的人員和具體時(shí)間，至于教學(xué)和講座內(nèi)容則由他們自己確定。學(xué)校給他們提 供備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等。上

10、完課，主講教師要與 聽(tīng)課人員參加座談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受 等，其他教師從不同方面評(píng)議，提出自己的看法，并做好記錄，形成材料，以備其 他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。從歷次的開(kāi)課情況看，骨干教師們個(gè)性化的備課，創(chuàng)造 性的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈活的課堂調(diào)控，和諧的師生氛圍以及課堂中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育滲透。從不同的角度，用不同的方式，詮釋自己多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底，讓前來(lái)聽(tīng)課的教師受益匪淺。這充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，全面提高 了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了廣 大教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育均衡化 發(fā)展。（二）、努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng) 作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師與

11、青年教師結(jié)對(duì)子，能起到很好的引領(lǐng)作用，我們更注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。為此，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期都定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)積極參與教研的教師進(jìn)行 一對(duì)一”指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)谛１?教研中遇到的問(wèn)題。除此之外，我 校每一學(xué)年都會(huì)針對(duì)各完小校情況，派遣骨干教師去充實(shí)完小校的師 資力量。通過(guò)同學(xué)科教師結(jié)對(duì)子的方式，建立友好合作的 關(guān)系，做到 教育資源共享。并讓骨干教師開(kāi)示范課，做專題講座，他們充分挖掘 教材內(nèi)容，利用教具輔助教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形式活躍，教學(xué)效果良好，使參與者在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教研過(guò)程，讓活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，并取得了良好的研究成果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，深化了小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了骨干教師 的專業(yè)引領(lǐng)作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，使廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改進(jìn)；做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，促使學(xué)校素質(zhì)教育的得到全面發(fā)展。