怎樣做好家庭教育咨詢工作

1、怎樣做好家庭教育咨詢工作怎樣做好家庭教育咨詢工作賈鎮(zhèn)中學賈鎮(zhèn)中學卞明卞明我的體會（一）：我的體會（一）： 家庭教育的重要性家庭教育的重要性 人生教育的三大支柱：家庭教育、學校教育、社人生教育的三大支柱：家庭教育、學校教育、社會教育是否都承擔起了自己應有的職責？會教育是否都承擔起了自己應有的職責？ 家庭教育是一切教育的基礎，可我們教師在日常家庭教育是一切教育的基礎，可我們教師在日常教學的同時每天還在做什么？教學的同時每天還在做什么？ 所以教育工作者一定要喚起家庭教育、指導家庭所以教育工作者一定要喚起家庭教育、指導家庭教育讓其承擔起本就屬于自己的作用，為學校教育減教育讓其承擔起本就屬于自己的作用，

2、為學校教育減負、增效。負、增效。我的體會（二）：我的體會（二）： 父母在家庭教育應做些什么？父母在家庭教育應做些什么？一、問題孩子是環(huán)境造就的一、問題孩子是環(huán)境造就的 孩子在家庭環(huán)境、人際環(huán)境、學校環(huán)境中成長，孩子在家庭環(huán)境、人際環(huán)境、學校環(huán)境中成長，他的行為和表現(xiàn)是環(huán)境影響的產(chǎn)物，尤其是家庭環(huán)他的行為和表現(xiàn)是環(huán)境影響的產(chǎn)物，尤其是家庭環(huán)境。所以父母的境。所以父母的一言一行一言一行都在影響和改變孩子。都在影響和改變孩子。 二、孩子是獨立的人二、孩子是獨立的人 孩子孩子對問題有自己的看法，對問題有自己的看法，需要被理解，被認需要被理解，被認同。同。三、孩子是不成熟的人三、孩子是不成熟的人 孩子對

3、自己的行為產(chǎn)生后果無法準確預知和有孩子對自己的行為產(chǎn)生后果無法準確預知和有時不能自控，時不能自控，需要被耐心指導和及時提醒需要被耐心指導和及時提醒。我的體會（三）：我的體會（三）：在家庭教育上我們可以為家長和學生提供什么？在家庭教育上我們可以為家長和學生提供什么？1 1、家長需要什么，我們就講什么？、家長需要什么，我們就講什么？ 了解自己孩子的事了解自己孩子的事 發(fā)生在孩子身邊的事發(fā)生在孩子身邊的事2 2、指導鼓勵家長主動和孩子互動加強溝通。、指導鼓勵家長主動和孩子互動加強溝通。3 3、加強家長教育子女的責任和意識，向其提供正確、加強家長教育子女的責任和意識，向其提供正確的教育觀念和方法的有關

4、知識。的教育觀念和方法的有關知識。 有些家長雖然十分重視對孩子的教育，但苦于自己不有些家長雖然十分重視對孩子的教育，但苦于自己不會指導，在遇到問題后又不知如何解決，因此常常會感到會指導，在遇到問題后又不知如何解決，因此常常會感到力不從心。力不從心。 所以我們教師（特別是班主任）要利用工作經(jīng)驗和專所以我們教師（特別是班主任）要利用工作經(jīng)驗和專業(yè)優(yōu)勢，積極指導家長的家庭教育。使家長不僅要做孩子業(yè)優(yōu)勢，積極指導家長的家庭教育。使家長不僅要做孩子成長過程的監(jiān)督者，更要做孩子成長中的指導者和好伙伴。成長過程的監(jiān)督者，更要做孩子成長中的指導者和好伙伴。 只有家長積極參與，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，才只有家

5、長積極參與，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，才能進一步激發(fā)和保持孩子不斷進步的動力。能進一步激發(fā)和保持孩子不斷進步的動力。一、家庭教育咨詢的對象和內容一、家庭教育咨詢的對象和內容二、家庭教育咨詢的形式二、家庭教育咨詢的形式三、個性化咨詢三、個性化咨詢 一、家庭教育咨詢的對象和內容：一、家庭教育咨詢的對象和內容： 1 1、中小學生。、中小學生。 對中小學生進行健康的人格教育，以培養(yǎng)少年兒童對中小學生進行健康的人格教育，以培養(yǎng)少年兒童學學會做人、學會學習、學會做事、學會交往會做人、學會學習、學會做事、學會交往為主要內容。為主要內容。 小學更突出以小學更突出以學會學習、學會做事、學會同伴交往、學會學習、學

6、會做事、學會同伴交往、自我保護自我保護等為主要內容；等為主要內容； 中學主要以中學主要以學會做人、做事、青春期知識、責任教育、學會做人、做事、青春期知識、責任教育、異性交往、自我保護異性交往、自我保護等內容為主；等內容為主； 2 2、學生家長、學生家長 根據(jù)家長對孩子在根據(jù)家長對孩子在青春期的逆反心理、責任和愛心缺青春期的逆反心理、責任和愛心缺失、習慣培養(yǎng)（性教育）失、習慣培養(yǎng)（性教育）等方面的困惑、重視不夠、家等方面的困惑、重視不夠、家庭教育知識少、辦法少的現(xiàn)實，給予必要的指導。庭教育知識少、辦法少的現(xiàn)實，給予必要的指導。二、家庭教育咨詢的形式：二、家庭教育咨詢的形式：1 1、通過家長會、講

7、座等多種形式向學生或家長提、通過家長會、講座等多種形式向學生或家長提供專題性身心健康指導。供專題性身心健康指導。 “習慣養(yǎng)成習慣養(yǎng)成” “” “做人與做事做人與做事” “ “青春期的青春期的逆反逆反心理心理” “” “自我保護自我保護” “ “責任和愛心缺失責任和愛心缺失” 活動過程中授課老師與青少年和家長互動，注重細節(jié)活動過程中授課老師與青少年和家長互動，注重細節(jié)不說教、不空談、重在解決困擾。不說教、不空談、重在解決困擾。2 2、對于有相同的問題，我們可以集中起來做團體、對于有相同的問題，我們可以集中起來做團體輔導：輔導： “留守兒童留守兒童” “” “隔代教育隔代教育” “” “單親家庭單

8、親家庭” ” “ “女生自我保護女生自我保護” “” “寄宿生寄宿生”3 3、開展一對一的個性化咨詢，對問題孩子和家長開展一對一的個性化咨詢，對問題孩子和家長做有針對性幫助。做有針對性幫助。 （一）調查結果顯示，孩子對家長最不喜歡的行為就是（一）調查結果顯示，孩子對家長最不喜歡的行為就是“嘮叨嘮叨”。（1 1）一些家長容不得孩子有半點問題，可往往對孩子管）一些家長容不得孩子有半點問題，可往往對孩子管的越多，孩子對家長的依賴性越強。身上的毛病就越多。的越多，孩子對家長的依賴性越強。身上的毛病就越多。（2 2）很多時候，家長的過多指責、反反復復的說教，說）很多時候，家長的過多指責、反反復復的說教，

9、說的越多，孩子越聽不進去，不僅達不到預期的效果，有時的越多，孩子越聽不進去，不僅達不到預期的效果，有時反而會適得其反。反而會適得其反。 家長一次、兩次、三次、甚至四次五次對一件事情做家長一次、兩次、三次、甚至四次五次對一件事情做同樣的批評，使孩子從同樣的批評，使孩子從內疚不安內疚不安變成變成不耐煩不耐煩最后最后反感討厭反感討厭。（二）在前一段時間有專家做過一次調研，孩子對（二）在前一段時間有專家做過一次調研，孩子對家長的信任是一個家長的信任是一個V V字形曲線，小學三年級前達到字形曲線，小學三年級前達到97%97%，小學三年級至六年級是，小學三年級至六年級是90%90%，初一年級是初一年級是7

10、8%78%，初二年級是初二年級是56%56%，初三年級，初三年級65%65%，高一年級，高一年級70%70%，高，高二年級二年級72%,72%,高三年級高三年級78%78%，大學大學80%80%， 從這組數(shù)字不難看出初二年級的孩子對家長的從這組數(shù)字不難看出初二年級的孩子對家長的信任依賴程度達到低谷，表現(xiàn)在孩子身上就是有事信任依賴程度達到低谷，表現(xiàn)在孩子身上就是有事也不愿意和老師父母講，這個時期他們處于也不愿意和老師父母講，這個時期他們處于半封閉半封閉狀態(tài)狀態(tài)，在這個時期他們遇到非要解決的情況，他們，在這個時期他們遇到非要解決的情況，他們除了選擇自己解決以外，寧可去找自己的同學、所除了選擇自己解

11、決以外，寧可去找自己的同學、所謂的小哥們、小姐們也不愿意找家長，他們認為父謂的小哥們、小姐們也不愿意找家長，他們認為父母不理解他們。母不理解他們。 三、個性化咨詢三、個性化咨詢 專家：專家：“一個孩子的進步與成長，常常維系著一一個孩子的進步與成長，常常維系著一個家庭的進步與痛苦個家庭的進步與痛苦”。 我們做家長咨詢輔導工作要注意以下幾點：我們做家長咨詢輔導工作要注意以下幾點：（一）與家長和孩子溝通時獲得信息的方法：（一）與家長和孩子溝通時獲得信息的方法：（1 1）觀察法）觀察法 我們在和家長、和孩子接觸的時候，要善于察言觀色，觀察我們在和家長、和孩子接觸的時候，要善于察言觀色，觀察他們的神態(tài)，

12、動作，表情，說話方式，從中發(fā)現(xiàn)很多有用的信息。他們的神態(tài)，動作，表情，說話方式，從中發(fā)現(xiàn)很多有用的信息。比如家長對孩子的態(tài)度，孩子對家長的反應等。比如家長對孩子的態(tài)度，孩子對家長的反應等。（2 2）提問法）提問法 開放性提問：開放性提問：能比較多的了解我們所需要的資料。能比較多的了解我們所需要的資料。 代表詞語：怎樣（你和父母溝通方面怎么樣），為什代表詞語：怎樣（你和父母溝通方面怎么樣），為什么（你為什么在家里不快樂呢），怎么（你幾次沒完成作么（你為什么在家里不快樂呢），怎么（你幾次沒完成作業(yè)，老師請了家長，你是怎么想的？）。業(yè)，老師請了家長，你是怎么想的？）。 封閉式提問：封閉式提問：為的是

13、在交流時能縮小討論范圍、使談為的是在交流時能縮小討論范圍、使談話更加集中到一個問題上。話更加集中到一個問題上。 代表詞：是不是，對不對，有沒有？是這樣嗎？代表詞：是不是，對不對，有沒有？是這樣嗎？ 特點：縮小交流范圍；集中談話內容；回到正題；確特點：縮小交流范圍；集中談話內容；回到正題；確認信息。認信息。 選擇性提問：選擇性提問：代表詞語：是不是？是代表詞語：是不是？是還是？還是？ 特點：打破沉默；預設可能答案；有引導功能。特點：打破沉默；預設可能答案；有引導功能。（二）分析家庭個案的問題（二）分析家庭個案的問題 針對個案搜集的問題，需要借助家庭教育知識針對個案搜集的問題，需要借助家庭教育知識

14、來分析，進行問題歸因，找出問題背后的真正原因來分析，進行問題歸因，找出問題背后的真正原因是什么。是什么。（1 1）分析問題所在，尋找問題的歸因。）分析問題所在，尋找問題的歸因。 問題孩子是問題家庭造就的。問題孩子是問題家庭造就的。 孩子朋友圈（閑暇時間交友）。孩子朋友圈（閑暇時間交友）。（2 2）引導家長認識到自身教育的誤區(qū)）引導家長認識到自身教育的誤區(qū)（3 3）用想象的辦法指出將來危害）用想象的辦法指出將來危害（4 4）用故事和比喻講道理）用故事和比喻講道理（5 5）制定并實施解決問題的方案）制定并實施解決問題的方案 討論協(xié)商解決辦法（家長有話說）：討論協(xié)商解決辦法（家長有話說）： 給家長提

15、供一些可行性的建議，改變家給家長提供一些可行性的建議，改變家長的不當教育觀念和方法，幫助家長改善育長的不當教育觀念和方法，幫助家長改善育人的環(huán)境，從而來糾正孩子的問題偏差。人的環(huán)境，從而來糾正孩子的問題偏差。 提供一些指導孩子和家長的方法提供一些指導孩子和家長的方法 （三）指導內容（三）指導內容 根據(jù)不同個案家庭的具體情況，在家庭指導的內容上，必須根據(jù)不同個案家庭的具體情況，在家庭指導的內容上，必須注意針對性。它既包括引導注意針對性。它既包括引導家長轉變家教觀念家長轉變家教觀念，又包括傳授給家，又包括傳授給家長長符合青少兒童特點的家教方式方法符合青少兒童特點的家教方式方法，還包括建議通過，還包

16、括建議通過個性化的個性化的家庭活動改善親子關系家庭活動改善親子關系等。等。 李某某和他爸爸的故事李某某和他爸爸的故事 我給家長的建議：我給家長的建議： 1 1、要重視孩子的心理變化，做好疏導，有個健康的孩子比、要重視孩子的心理變化，做好疏導，有個健康的孩子比什么都重要。什么都重要。 2 2、要和孩子拉近距離，不說教不訓斥，平等交流。、要和孩子拉近距離，不說教不訓斥，平等交流。 （少挑毛病、打幾個電話）。（少挑毛病、打幾個電話）。 3 3、除關心孩子的學習、生活以外更要關心孩子的所思所想。、除關心孩子的學習、生活以外更要關心孩子的所思所想。（下學接孩子幾趟，帶孩子買點小東西、吃頓飯（下學接孩子幾

17、趟，帶孩子買點小東西、吃頓飯 、玩一玩）。、玩一玩）。我給孩子建議：我給孩子建議： 1 1、有什么想法告訴我。我很愿意和你聊天，一定為、有什么想法告訴我。我很愿意和你聊天，一定為你保守秘密。你保守秘密。 2 2、和爸爸多交流，他在外地不容易不能讓他分心。、和爸爸多交流，他在外地不容易不能讓他分心。 3 3、要注意保持良好的心態(tài)，自我調節(jié)情緒，考慮問、要注意保持良好的心態(tài)，自我調節(jié)情緒，考慮問題要從積極、樂觀的角度看問題。題要從積極、樂觀的角度看問題。 4 4、踏下心來學習，因為你很聰明。、踏下心來學習，因為你很聰明。（四）（四） 做咨詢的老師如何和家長溝通？做咨詢的老師如何和家長溝通？ 1 1

18、、傾聽：先集中傾聽家長的需求是什么？、傾聽：先集中傾聽家長的需求是什么？ 2 2、記錄：匯總精簡家長們談到的問題，按一、二、記錄：匯總精簡家長們談到的問題，按一、二、三逐項記錄于書面，家長講述的多半夾帶感情色彩，會象三逐項記錄于書面，家長講述的多半夾帶感情色彩，會象聊家常一樣，提取其中有用的信息記錄下來。聊家常一樣，提取其中有用的信息記錄下來。 3 3、復述：待家長談完后，將記錄項逐一復述給家長、復述：待家長談完后，將記錄項逐一復述給家長確認，確保你的理解不會產(chǎn)生偏差。確認，確保你的理解不會產(chǎn)生偏差。 通過你的有條理和記錄行為，給家長留下專業(yè)的輔導通過你的有條理和記錄行為，給家長留下專業(yè)的輔導

19、老師印象。老師印象。 4 4、解答：針對所列項目逐條解答，切忌跑題。、解答：針對所列項目逐條解答，切忌跑題。 家長是第一當事人，他對自己的問題有最真實家長是第一當事人，他對自己的問題有最真實的感受、有嘗試，他最了解自己的孩子，要讓他說的感受、有嘗試，他最了解自己的孩子，要讓他說自己是如何做的。自己是如何做的。 我們作為協(xié)助者，只要幫他查找我們作為協(xié)助者，只要幫他查找方式方法方式方法上的上的不足并提出建議，基本就可以解決問題。不足并提出建議，基本就可以解決問題。 5 5、跟蹤：難免有不能當時解答給家長的問題，、跟蹤：難免有不能當時解答給家長的問題，坦白告知對方，你需要確認落實后再答復，并給出坦白

20、告知對方，你需要確認落實后再答復，并給出答復時間。讓對方感覺到被關注的感覺，會產(chǎn)生依答復時間。讓對方感覺到被關注的感覺，會產(chǎn)生依賴感。賴感。（五）、對家長輔導的具體方法：（五）、對家長輔導的具體方法： 1 1、觀念引領、觀念引領 家長的一切教子活動都是由觀念支配的，是觀念決家長的一切教子活動都是由觀念支配的，是觀念決定行為的方向。如果家長堅持某些不合理的信念，就會定行為的方向。如果家長堅持某些不合理的信念，就會在教育孩子的過程中采用不當?shù)膽B(tài)度、方式。在教育孩子的過程中采用不當?shù)膽B(tài)度、方式。 比如重智輕德，只盯孩子的分數(shù)而忽略其人格的養(yǎng)比如重智輕德，只盯孩子的分數(shù)而忽略其人格的養(yǎng)成，這是由于錯誤

21、的人才觀造成的。成，這是由于錯誤的人才觀造成的。 社會評價體系的傾斜和不科學則又強化了家長的觀社會評價體系的傾斜和不科學則又強化了家長的觀念誤區(qū)，因而使家庭教育的最重要功能念誤區(qū)，因而使家庭教育的最重要功能培養(yǎng)孩子全培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的健康人格遭到了忽視。面發(fā)展的健康人格遭到了忽視。 因此欲矯正家庭教育的種種誤區(qū)必須從優(yōu)化家長的因此欲矯正家庭教育的種種誤區(qū)必須從優(yōu)化家長的家庭教育觀念開始?？梢裕杭彝ソ逃^念開始?？梢裕?換位思考換位思考 指導家長明確換位思考在家庭教育上的重要性，換指導家長明確換位思考在家庭教育上的重要性，換位思考會使家長在解決孩子成長中出現(xiàn)的問題時，思路位思考會使家長在解決孩子

22、成長中出現(xiàn)的問題時，思路客觀、方法得當，不出或少出偏差。學會如何換位思考：客觀、方法得當，不出或少出偏差。學會如何換位思考： 第一，對孩子提出要求要合理。第一，對孩子提出要求要合理。 第二，在家庭教育中要有意識地考慮孩子的需要，第二，在家庭教育中要有意識地考慮孩子的需要，并對其合理的需要予以一定的滿足。并對其合理的需要予以一定的滿足。 第三，要尊重孩子的興趣，正視孩子的能力水平。第三，要尊重孩子的興趣，正視孩子的能力水平。 正向引導正向引導 家長對孩子會采用：家長對孩子會采用： 很多負面的教育方式：打罵，責怪，批評，埋怨，很多負面的教育方式：打罵，責怪，批評，埋怨，否定，貶損，催促，命令，生氣

23、等；否定，貶損，催促，命令，生氣等； 很多負面的思維：消極看問題，以為孩子沒有希很多負面的思維：消極看問題，以為孩子沒有希望，過于完美主義，老挑孩子毛病。望，過于完美主義，老挑孩子毛病。 家長出現(xiàn)負面的行為實際上是對孩子不滿的一種家長出現(xiàn)負面的行為實際上是對孩子不滿的一種自我宣泄：我不高興自我宣泄：我不高興就發(fā)脾氣就發(fā)脾氣 這既不能幫助孩子認識缺點，也無助于幫助孩子這既不能幫助孩子認識缺點，也無助于幫助孩子改正缺點。改正缺點。 我們指導的時候，要引導家長從正向的一面看問我們指導的時候，要引導家長從正向的一面看問題：正向的角度，正向的思維，正向的方法。題：正向的角度，正向的思維，正向的方法。 反

24、思自省反思自省 在一個家庭中，孩子出現(xiàn)問題行為，往往與父母的在一個家庭中，孩子出現(xiàn)問題行為，往往與父母的態(tài)度和行為有關，現(xiàn)實情況中很多家長沒有意識到自己態(tài)度和行為有關，現(xiàn)實情況中很多家長沒有意識到自己的問題，而是將問題推給孩子。的問題，而是將問題推給孩子。 在與家長交談時，要以豐富的事例，有說服力地指在與家長交談時，要以豐富的事例，有說服力地指出家長的觀念誤區(qū)造成了孩子成長的具體障礙和問題，出家長的觀念誤區(qū)造成了孩子成長的具體障礙和問題，給家長展示其中的因果關系，引發(fā)家長的自我反思和求給家長展示其中的因果關系，引發(fā)家長的自我反思和求變的欲望。引導家長多問自己幾個為什么，從自己身上變的欲望。引導

25、家長多問自己幾個為什么，從自己身上多找原因。多找原因。 自我學習自我學習 要多讀一些家庭教育的書籍，指導家長讀書學習，要多讀一些家庭教育的書籍，指導家長讀書學習，提高家庭教育的水平。提高家庭教育的水平。2 2、情緒疏導（讓非理性變?yōu)槔硇裕?、情緒疏導（讓非理性變?yōu)槔硇裕?要讓家長了解什么是情緒，并意識到自己的不要讓家長了解什么是情緒，并意識到自己的不良情緒帶給家庭其他成員的影響。教給家長情緒管良情緒帶給家庭其他成員的影響。教給家長情緒管理的方法，使家長學會有效的控制自己的不良情緒。理的方法，使家長學會有效的控制自己的不良情緒。 第一，不讓情緒代替教育，先管理情緒，再教第一，不讓情緒代替教育，

26、先管理情緒，再教育孩子。育孩子。 第二，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)，調整心態(tài)是調整情第二，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)，調整心態(tài)是調整情緒的唯一可行的方法。緒的唯一可行的方法。 第三，掌握情緒管理方法：合理宣泄；轉移注第三，掌握情緒管理方法：合理宣泄；轉移注意力；換位思考；推遲憤怒；思考后果；自我暗示；意力；換位思考；推遲憤怒；思考后果；自我暗示；呼吸調節(jié)；學會幽默；升華情感等。呼吸調節(jié)；學會幽默；升華情感等。3 3、心理調整（從積極、樂觀的角度看問題）：、心理調整（從積極、樂觀的角度看問題）： 幫助家長形成積極樂觀的心態(tài)，創(chuàng)設寬松民主幫助家長形成積極樂觀的心態(tài)，創(chuàng)設寬松民主和諧的家庭氛圍。和諧的家庭氛圍。自信訓練：對于缺乏自信與行為勇氣的人，可指自信訓練：對于缺乏自信與行為勇氣的人，可指定行為作業(yè)進行練習，如自我激勵，自我暗示，并定行為作業(yè)進行練習，如自我激勵，自我暗示，并給予督導和鼓勵。給予督導和鼓勵。優(yōu)點挖掘優(yōu)點挖掘: :讓家長和孩子互相為對方開優(yōu)點單。讓家長和孩子互相為對方開優(yōu)點單。鼓勵表揚鼓勵表揚: :告訴家長要講究說話藝術，學會用鼓勵，告訴家長要講究說話藝術，學會用鼓勵，賞識，表揚，肯定，接納，認可，正面暗示等等。賞識，表揚，肯定，接納，認可，正面暗示等等。機會創(chuàng)造：約請家長和子女面談，增