中考作文指導想象聯(lián)想與審題

1、中考作文指導想象聯(lián)想與審題中考作文指導想象聯(lián)想與審題 想象是一種有目的的、想象是一種有目的的、主動地、創(chuàng)造性的思維活主動地、創(chuàng)造性的思維活動，聯(lián)想是想象的初級形動，聯(lián)想是想象的初級形態(tài)。態(tài)。中考作文指導想象聯(lián)想與審題1 1、作文不是沒有材料，沒有生活材、作文不是沒有材料，沒有生活材料如語言材料料如語言材料2 2、而是缺乏想象力、而是缺乏想象力3 3、有些事件自己雖未經(jīng)歷，但你可、有些事件自己雖未經(jīng)歷，但你可以根據(jù)自己所經(jīng)歷過的想象；由此及以根據(jù)自己所經(jīng)歷過的想象；由此及彼。彼。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 我怦然心動的時刻我怦然心動的時刻 “我的心情很不好，在料峭的寒風中不禁顫我的心情很不好，在

2、料峭的寒風中不禁顫抖起來，這時，我才發(fā)現(xiàn)我摔門沖出家門時忘記抖起來，這時，我才發(fā)現(xiàn)我摔門沖出家門時忘記穿棉衣了。又一陣冷風吹過，寒風透骨，一絲愧穿棉衣了。又一陣冷風吹過，寒風透骨，一絲愧意掠過我的心頭，我不該和媽媽頂嘴意掠過我的心頭，我不該和媽媽頂嘴冷風仍冷風仍颼颼的刮著，我走在小區(qū)的林蔭道上，耳畔似乎颼颼的刮著，我走在小區(qū)的林蔭道上，耳畔似乎傳來有人呼叫我的聲音，順著聲音望去，只見媽傳來有人呼叫我的聲音，順著聲音望去，只見媽媽一面踉踉蹌蹌的跑著，一面喊著我的小名，手媽一面踉踉蹌蹌的跑著，一面喊著我的小名，手里還夾著我的棉上衣，媽媽的身影越來越近了，里還夾著我的棉上衣，媽媽的身影越來越近了，終

3、于我看清了，媽媽原來也只穿一件很薄的羊絨終于我看清了，媽媽原來也只穿一件很薄的羊絨衫。冷風吹亂了媽媽的長發(fā)。她臉上流露出憂傷衫。冷風吹亂了媽媽的長發(fā)。她臉上流露出憂傷的神情，眼睛里還含著淚水，打著冷顫，一邊還的神情，眼睛里還含著淚水，打著冷顫，一邊還嗔怪著我別感冒了，一邊迅速的把棉衣給我披上。嗔怪著我別感冒了，一邊迅速的把棉衣給我披上。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 此時此刻，我被媽媽為了兒子此時此刻，我被媽媽為了兒子而忘我的母愛所感動。即使是我而忘我的母愛所感動。即使是我這個不懂事的兒子頂撞了她，賭這個不懂事的兒子頂撞了她，賭氣的摔門而出，可媽媽仍惦記著氣的摔門而出，可媽媽仍惦記著我，怕兒子感冒

4、拿著棉衣追趕我，我，怕兒子感冒拿著棉衣追趕我，而她自己卻來不及穿棉衣。我又而她自己卻來不及穿棉衣。我又一次被媽媽那無聲的母愛而怦然一次被媽媽那無聲的母愛而怦然心動心動”。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 我曾詢問過這位同學是否有其事。我曾詢問過這位同學是否有其事。 該同學說：這件事確實在生活中發(fā)生過，該同學說：這件事確實在生活中發(fā)生過，但有很多情形自己通過想象進行了加工。但有很多情形自己通過想象進行了加工。 可見。在寫人敘事的文章中，對已經(jīng)發(fā)生可見。在寫人敘事的文章中，對已經(jīng)發(fā)生過的事情追憶想象再創(chuàng)造，也是寫出好文過的事情追憶想象再創(chuàng)造，也是寫出好文章的能力之一。章的能力之一。中考作文指導想象聯(lián)想與

5、審題 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。 聯(lián)聯(lián)想想在人們的心理活動中占有很重要的地位。想象過在人們的心理活動中占有很重要的地位。想象過程中更是自始至終伴隨著聯(lián)想。沒有聯(lián)想，很難喚起程中更是自始至終伴隨著聯(lián)想。沒有聯(lián)想，很難喚起回憶，很難觸發(fā)靈感，很難展開想象。聯(lián)想是想象的回憶，很難觸發(fā)靈感，很難展開想象。聯(lián)想是想象的初級階段，要發(fā)展想象力就必須在培養(yǎng)聯(lián)想能力上下初級階段，要發(fā)展想象力就必須在培養(yǎng)聯(lián)想能力上下功夫。功夫。 由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想也有不由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想也有不同的方式和類型。最基本的是接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、同的

6、方式和類型。最基本的是接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想；如果就內(nèi)容劃分，又有象征聯(lián)想、推測聯(lián)對比聯(lián)想；如果就內(nèi)容劃分，又有象征聯(lián)想、推測聯(lián)想等。想等。中考作文指導想象聯(lián)想與審題作文審題指導作文審題指導 中考作文指導想象聯(lián)想與審題中考作文指導想象聯(lián)想與審題偏偏 題題 死無葬身之地死無葬身之地!中考作文指導想象聯(lián)想與審題關于審題磨刀不誤砍柴功磨刀不誤砍柴功看準目標，有的放矢看準目標，有的放矢中考作文指導想象聯(lián)想與審題審題審什么？ 審的對象是：審的對象是： 體裁、范圍、體裁、范圍、 中心詞、寫作對象、中心詞、寫作對象、 修飾詞、句式、修飾詞、句式、 題意、情感、題意、情感、 字數(shù)、人稱、字數(shù)、人稱、 寫

7、作要求等等。寫作要求等等?；ㄉ弦豢嚏娨膊粸檫^?；ㄉ弦豢嚏娨膊粸檫^。中考作文指導想象聯(lián)想與審題探究探究 “審題審題”一種能力一種能力四種方法四種方法中考作文指導想象聯(lián)想與審題把握題意重點的能力把握題意重點的能力中考作文指導想象聯(lián)想與審題把握題意重點的能力把握題意重點的能力（一）捕捉表層含義。（一）捕捉表層含義。 （二）挖掘內(nèi)在含義。（二）挖掘內(nèi)在含義。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 捕捉和推敲題眼。捕捉和推敲題眼。 題意的重點是指文題當中揭示意義，體題意的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語?，F(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫這個關鍵詞也叫“題眼題眼”

8、。抓住了題眼，就。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。這樣寫文章也就是抓住了文章的寫作重點。這樣寫文章也就能突出重點，扣住要害了。能突出重點，扣住要害了。（一）（一）捕捉表層含義捕捉表層含義中考作文指導想象聯(lián)想與審題辨識題眼的方法 題目是一個詞，本身就是題眼。題目是一個詞，本身就是題眼。 偏正短語，修飾語是題眼偏正短語，修飾語是題眼 并列短語，思考兩者的關系并列短語，思考兩者的關系 主謂短語，謂語是題眼主謂短語，謂語是題眼 復雜句子，全面考慮復雜句子，全面考慮中考作文指導想象聯(lián)想與審題1、文題是一個詞的，這個詞本身就是、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼題眼”。 如：如：告別告別生日生日

9、對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務。譬如快完成審題任務。譬如心事心事這個題目，就具這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上在原題前面加上“我我”、“老師老師”、“奶奶奶奶”、“校長校長”、“班主任班主任”等新因素，使題目成為等新因素，使題目成為我的心事我的心事、老師的心事老師的心事、奶奶的心奶奶的心事事、校長的心事校長的心事或或班主任的心事班主任的心事等等，等等，題目的意思就顯

10、得非常明白了。題目的意思就顯得非常明白了。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題2、文題是一個偏正短語的，在短語中、文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語（偏），就是起修飾作用的詞語（偏），就是“題題眼眼”。 如：如： 家庭瑣事家庭瑣事中的中的“瑣瑣”字字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；瑣雜事； 充滿活力的歲月充滿活力的歲月，“充充滿活力滿活力”是題眼；審題時只要扣住是題眼；審題時只要扣住“題眼題眼”思考就可以了，其他不必多思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。度。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 門其實開

11、著門其實開著 其實很快樂其實很快樂 “其實其實”，包含著一個誤會設計，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。交代清楚。我依然我依然 “依然依然”，包含一種無怨無悔，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。即使錯了，即使虧了，也不改初衷。中考作文指導想象聯(lián)想與審題再如再如：下雨天，真好下雨天，真好 ，真有趣，真有趣有時，我也想有時，我也想 ，最美的數(shù)字，最美的數(shù)字我最好的朋友我最好的朋友 “真真”包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時少不得由衷的抒情；文時少

12、不得由衷的抒情；“也也”表明表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣么樣 “最最”包含一種對比，比較后確定包含一種對比，比較后確定這才是這才是“最最”那不是那不是“最最”。所以，。所以，要用要用“那些那些”來突出來突出“這一個這一個”。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。題目中已有的因素，而去尋找新的因素。 比如成功與失敗、父與子、師生之比如成功與失敗、父與子、師生之間等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，間等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個

13、因素都不是寫作的重點，寫作的但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫師重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫師生之間這個題目審題時就不會分別在生之間這個題目審題時就不會分別在“老師老師”和和“學生學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪等，隨便寫哪個方面都可以。找到文題蘊含個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務即算完成，不必再在其的內(nèi)在因素，審題任務即算完成

14、，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。也就快捷了。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題4、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句中的謂語（動詞）往往是中的謂語（動詞）往往是“題題眼眼”。如：如： 媽媽笑了媽媽笑了中中“笑笑”是題是題眼；眼； 這堂課真有趣這堂課真有趣中中“有趣有趣 ”是題眼是題眼中考作文指導想象聯(lián)想與審題 5、如果文題是一個較復雜的句子，尋、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。找題眼時往往要全面考慮。如：如： 我們是我們是初升初升的太陽的太陽我最愛這里的風景我最愛這里的風景成長的路上，他牽著

15、我的手成長的路上，他牽著我的手人生處處有考場人生處處有考場中考作文指導想象聯(lián)想與審題 只有找準了題目所要寫的重點題眼，只有找準了題目所要寫的重點題眼，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標，這樣也就有了范圍，組材也就有了目標，這樣寫出來的文章就不會離題了。寫出來的文章就不會離題了。中考作文指導想象聯(lián)想與審題在下列文題的題眼下加上著重號。天空不空天空不空 要孝敬父母要孝敬父母 美好的瞬間美好的瞬間 表揚名單上沒有的人表揚名單上沒有的人 我從來沒有這樣激動我從來沒有這樣激動我愛唱這支歌我愛唱這支歌中考作文指導想象聯(lián)想與審題 (二二)、

16、挖掘內(nèi)在含義挖掘內(nèi)在含義 挖題蘊：我們對題意的理解不能挖題蘊：我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語其深層懂得比喻義、引申義或語境義。境義。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 近兩年，比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。這近兩年，比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。這樣的題目要審清題目的樣的題目要審清題目的 比喻義和象征義。比喻義和象征義。 水總有澄清的一天水總有澄清的一天 每一種草都會開花每一種草都會開花 收藏陽光收藏陽光 總有一把鑰匙屬于自己總有一把鑰匙屬于自己 讓讓像門前小河般流過像門前小河般流過 心中有盞紅綠燈心中有盞紅綠燈 我們要善于

17、由虛到實，把題目里的比喻詞我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。跟自己成長的具體感悟鏈接起來。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思加以引運用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如申。如“路路”、“腳印腳印”、“春風春風”等題等題目都隱含著另一層意思：目都隱含著另一層意思：“路路”不僅僅指不僅僅指腳下的道路，更應該指腳下的道路，更應該指“成長的歷程成長的歷程”；“腳印腳印”不僅僅指地上的腳印，更應該指不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡人生的足跡”；“春風春風”不僅僅指吹

18、面不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教輕言細語的教誨誨”?？梢?，找到?？梢?，找到“虛題虛題”的另一半就找的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如詞（如“花花”）、象征詞（如）、象征詞（如“風波風波”）、）、比喻詞（如比喻詞（如“心窗心窗”）和有雙關意義（如）和有雙關意義（如“黑色的日子黑色的日子”）的作文題目）的作文題目。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 如如蜜蜂贊蜜蜂贊，題旨不在介紹蜜蜂，而，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如

19、有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如推倒墻是橋推倒墻是橋，比喻人與人之間要消，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如除隔閡，相互溝通。三是引申義。如“水滴石穿水滴石穿”的啟示的啟示，要求根據(jù)水，要求根據(jù)水滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。發(fā)揮，闡明道理。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 “溫暖的時刻溫暖的時刻”，“溫暖溫暖”不僅是身體的，不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 筆筆可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，也可看

20、作書寫青春靚麗的也可看作書寫青春靚麗的“筆筆”，書寫親情友愛的書寫親情友愛的“筆筆”，書寫多彩人生的，書寫多彩人生的“筆筆”，書寫神州新貌的書寫神州新貌的“筆筆”，更容易挖掘出題目的深意。更容易挖掘出題目的深意。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題四種審題方法比較異同法比較異同法補足因素法補足因素法大題小做法大題小做法實題虛做法實題虛做法中考作文指導想象聯(lián)想與審題審題方法 一、比較異同法一、比較異同法 遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點。如析各自的特點。如我愛老師我愛老師，可以跟，可以

21、跟我的老師我的老師。我和老師我和老師相比較。第相比較。第一題重點寫一題重點寫“我我” 對老師的愛，第二題對老師的愛，第二題重點寫重點寫“老師老師”是怎樣的人，第三題重點是怎樣的人，第三題重點寫寫“我我”與與“老師老師”的關系。的關系。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 二、補足因素法二、補足因素法 如如早晨早晨這個題目，含義很廣，這個題目，含義很廣，可在可在“早晨早晨”二字前增加一些限二字前增加一些限制或修飾語，如制或修飾語，如“學校的學校的”、“都市的都市的”、“鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)村的”、“軍軍營的營的”、“工廠的工廠的”等，題目的等，題目的含義和寫作的角度就具體了。含義和寫作的角度就具體了。 中考作文指導

22、想象聯(lián)想與審題追求這個題目可以在這個題目可以在前面前面加主語，加主語，在在后面后面加上可供支配的賓語，加上可供支配的賓語，使之成為某某使之成為某某“追求真理追求真理”、“追追求進步求進步”或或“追求理解追求理解”等，等，這樣也就明確了寫作內(nèi)容。這樣也就明確了寫作內(nèi)容。中考作文指導想象聯(lián)想與審題又如又如我的夢我的夢 其中其中“夢夢”比較抽象，它不指晚上比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。希望。 我們可將我們可將“夢夢”的具體內(nèi)容補出來，的具體內(nèi)容補出來，變成變成“我的夢是當上飛行員我的夢是當上飛行員”，“我的夢是考上大學我的夢是考上大學”等；等；

23、 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 三、大題小做法三、大題小做法“大題大題”是指范圍大的題目，一般是指范圍大的題目，一般字數(shù)少，不帶修飾語；字數(shù)少，不帶修飾語；“小做小做”是指從小的角度來取材立是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。意，力求以小見大。 中考作文指導想象聯(lián)想與審題 四、實題虛做法四、實題虛做法“實題實題”是指以某種實物為題，如是指以某種實物為題，如路路、綠葉綠葉、泥土泥土等。等。“虛做虛做”是指不就物寫物，而是展開聯(lián)是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對借物抒情的文題比較適用。這種方法對借物抒情的文題比較適用。中考作文指導想象聯(lián)想與審題 我眼中的色彩我眼中的色彩“色彩色彩”不能單純地寫成不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍赤橙黃綠青藍紫紫”等顏色，如果簡單地寫成等顏色，如果簡單地寫成“我看到了我看到了紅色、綠色、黑色紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯(lián)系在