《面積和面積單位》教材分析

1、三年級下冊第五單元面積和面積單位教材分析各位老師，下午好！接下來我將針對三年級下冊第五單元中 面 積和面積單位這部分內(nèi)容進行教材分析， （P1）這部分是 我和 xxx 學(xué)校 xxx 老師合作完成 的，接下來由我來簡單說說我們關(guān)于相關(guān)教材 的解讀。一、（ P2）縱向分析本單元內(nèi)容的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)意義 在學(xué)習(xí)本單元之前， 學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征， 并 會計算長方形和正方形周長。 小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空 間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。 學(xué)好本課的內(nèi)容， 不僅有利于發(fā)展學(xué) 生的空間觀念， 提高解決簡單實際問題的能力， 而且還能為以后學(xué)習(xí) 其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。 （但我們從

2、平時學(xué)生的作業(yè)反饋 來看，部分學(xué)生還是不能區(qū)分長度單位和面積單位，因此，我們在教 學(xué)時，如何為學(xué)生建立面積的概念會是一個比較值得關(guān)注及解決的問 題）二、橫向?qū)Ρ冗@是一節(jié)建立學(xué)生空間觀念的課例， 而建立學(xué)生空間觀念， 必須 有動手做的過程。因此，教材的編寫所呈現(xiàn)的內(nèi)容，都是要求我們在 教學(xué)時注重操作體驗對獲得知識的作用。1、人教版新舊教材對比（ P3）（ P4）通過觀察課本內(nèi)容， 我們可以感受到這一點， 先從我們平 時教學(xué)時最容易忽略的主題圖看起， 這是新舊教材的主題圖， 都選擇 了學(xué)生的教室作為素材， 都是將學(xué)生身邊熟悉的事物作為學(xué)習(xí)的重要 資源，也就提示我們選擇時學(xué)習(xí)素材應(yīng)該要因地制宜， 必

3、須以學(xué)生的 直觀感知和操作為基礎(chǔ)，最好是學(xué)生在當(dāng)堂能觀察到的，觸摸到的， 設(shè)計多種形式的操作能使他們的視覺， 觸覺協(xié)調(diào)起來， 充分發(fā)揮其內(nèi) 化功能。新版教材的主題圖更加鮮明的將黑板和國旗進行了對比， 利 于學(xué)生直觀感悟。（ P5）從先后教材的對比可以發(fā)現(xiàn)， 新教材中，已經(jīng)把面積的概 念刪去，其目的就是避免學(xué)生死記硬背， 而是通過具體活動讓學(xué)生真 正了解面積概念。2、不同版本對比（ P6） （P7、8、9）我們可從三個版本的教材呈現(xiàn)可以感受出來，這些 物品都是我們教室里有或是我們可以準(zhǔn)備好的， 比如說黑板面、桌面、 書本封面、開關(guān)盒的面，等等。 因此我們學(xué)習(xí)素材的選擇應(yīng)該因地制 宜，不能為了追求

4、與眾不同而選取學(xué)生不熟悉的素材或是口述素材特 點。（P10）我們在教學(xué)時要注重操作體驗對獲得知識的作用。從主 題圖到課例的的設(shè)計都在要求我們重視通過觀察和操作活動， 初步建 立面積與面積單位。（P11）我們來看三個版本的部分內(nèi)容，在這里，都在說哪個面 積比較大， 哪個面積比較小， 這種安排也凸顯出學(xué)生實際體驗到重要 性，其實際生活中，兩三歲已經(jīng)比較出面積的大小了，但能說出，不 一定真正能建立面積的概念， 因為學(xué)生認(rèn)識了長度單位， 認(rèn)識了周長， 并能計算長方形和正方形的周長， 這對他們認(rèn)識面積， 建立面積的概 念其實是有一定地影響的。（ P12）比如說北師大版呈現(xiàn)的這個內(nèi)容，這是我們在教學(xué)前后

5、可能或者可以說是必然出現(xiàn)的問題。 舉個例子， 學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中出 現(xiàn)長度單位和面積單位弄混的情況， 比如：小明身高 132（平方厘米）， 課桌大 20（分米）等，反面說明學(xué)生因為不理解而導(dǎo)致的錯誤，教 師在教學(xué)時需注意。（P13）因此，除了通過看一看，比一比等這些操作活動去理解 面積外，為了讓學(xué)生體會圖形的大小， 可以用它所包含的小方塊的個 數(shù)來表示，人教版的例 2 和做一做就是這樣呈現(xiàn)的， （P14）而其他版 本也是通過這樣的方式讓學(xué)生體會圖形的面積是一個數(shù)量概念， 與圖 形邊界的形狀無關(guān)，與圖形邊界的長度無關(guān)。（P15）教材這一頁明確顯示：學(xué)習(xí)面積單位時，我們用數(shù)學(xué)規(guī) 定和直觀認(rèn)識想結(jié)合的方式來認(rèn)識面積單位。 不能只靠口頭說， 要通 過接觸物體表像， 讓學(xué)生真實感受面積單位的實際大小， 獲得實實在 在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。（P16）其實，面積和面積單位這一內(nèi)容，無論是哪個版本的教 材呈現(xiàn)，都是要求我們教師通過操作，實踐，直觀表象來理解所學(xué)內(nèi) 容，因為提供直觀往往是認(rèn)識的起點，學(xué)習(xí)的開端。用好直觀手段， 加強直觀教學(xué)，對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。（P17）三、