磁生電教學設計

1、課題：磁生電教學設計設計思想突出學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)和保持學生學習物理知識的興趣和主動性，促進學生形成尊重事實、探求真理的科學態(tài)度和習慣。引導學生在學習物理知識及其實際應用的同時，初步了解物理學對科學技術發(fā)展、人類文明和社會進步等方面的重大作用。在主動學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、得到科學結論的能力，提高運用所學知識解釋物理現(xiàn)象的水平。通過主動參與學習活動，使學生熱愛科學、嚴謹求實，具有積極合作精神、創(chuàng)新意識和社會責任感。教學目標知識和技能1知道電磁感應現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應電流的條件。2知道發(fā)電機的原理，了解交流電的初步知識，知道發(fā)電機發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。3能區(qū)別直流電

2、和交流電，知道我國生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz。過程與方法1初步認識科學探究的方法。探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的聯(lián)系。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)觀察能力。2在實驗探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)初步的歸納總結能力。3觀察并體驗發(fā)電機的發(fā)電過程。情感、態(tài)度、價值觀1通過教學過程中各種環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣。認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，學習探索自然奧秘的科學方法，增強熱愛自然的情感。2通過實驗親身體會科學探究的過程，啟發(fā)創(chuàng)新意識，感悟科學發(fā)展的艱辛和曲折。體會任何創(chuàng)造發(fā)明成果都是以科學探究為基礎的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和尊重科學、實事求是的科學態(tài)度。3體現(xiàn)

3、與他人合作交流的精神。重點難點重點探究磁生電的條件。難點進一步理解電與磁之間的聯(lián)系，從而了解自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。教學準備蹄形磁體、方形線圈、電流表、導線、手搖發(fā)電機模型、多媒體設備。教學過程提要一、引入新課教師活動學生活動媒體運用1電在現(xiàn)代生活中有哪些應用。 2引出問題： 生活生產(chǎn)中需要的大量的電是怎么產(chǎn)生的？學生回答：照明、動力、加熱、制冷3.提出問題。(1)奧斯特實驗說明了什么？(2)磁能否產(chǎn)生電？怎樣證明？答：電能生磁。 答：提出猜想。用實驗證明。播放動畫“奧斯特實驗”。二、產(chǎn)生感應電流的條件教師活動學生活動媒體運用1指導實驗 (1)實驗目的：探究磁能否生電。(2)鼓勵學生大膽嘗試

4、。(3)指導學生認真觀察實驗現(xiàn)象。巡視指導。熟悉實驗器材。設計并連接實驗電路，進行操作。2提出問題 (1)選取哪些實驗材料？(2)怎樣連接電路？(3)怎樣產(chǎn)生電流？實驗演示：閉合電路中的部分導體在磁場中運動。電腦演示各種能產(chǎn)生感應電流的情況。答： (1)單根銅棍或線圈。(2)把相關器材順次連接構成電路。(3)導體在磁場中運動。觀察。3問題討論。導體只要在磁場中運動就可以產(chǎn)生電流嗎？實驗演示：閉合電路中的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流。在學生實驗的基礎上，利用課件分析歸納得出電磁感應現(xiàn)象的條件。進一步思考并觀察。按實驗現(xiàn)象歸類分析磁能生電的條件。答：閉合電路中的部分導體在磁場中做切割

5、磁感線運動時才會產(chǎn)生電流。4介紹科拉頓實驗、法拉第研究電磁感應的簡單過程及法拉第的生平。觀看電腦動畫，體會科學研究過程是艱辛曲折的。了解法拉第的研究過程和生平。播放動畫“科拉頓實驗”。三、通過實驗，探究影響感應電流方向的因素教師活動學生活動媒體運用1提出問題。靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變說明了什么？實驗演示： 靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)方向隨電流方向改變。指導學生進一步實驗探究并歸納總結。答：指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化表明電流方向改變。觀察。結論：導線切割方向改變，感應電流的方向也會改變，來回往復切割時電路中產(chǎn)生的是交變電流。2交流電的頻率：電流在每秒內(nèi)變化的次數(shù)叫做頻率。單位Hz。我國電網(wǎng)以交流電供電，頻率是50 Hz。 學習交流電的初步知識。記住我國電網(wǎng)交流電的頻率是50 Hz。四、電磁感應的應用教師活動學生活動媒體運用1介紹發(fā)電機的結構。2播放圖片。水力發(fā)電?；鹆Πl(fā)電。風力發(fā)電。核能發(fā)電。觀看。播放圖片“水力發(fā)電站”“火力發(fā)電站”“風力發(fā)電站”“核電站”。五、課堂小結教師活動學生活動媒體運用1出示課堂