生本理論下職高數(shù)學(xué)教學(xué)探討

1、生本理念下職高數(shù)學(xué)教學(xué)探討武連職業(yè)中學(xué) 王國(guó)磊【摘 要】生本教育的核心關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，生本理念下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)際以及學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力選擇教學(xué)策略。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，采用接近學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力及貼近實(shí)際生活的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)，成為數(shù)學(xué)課中的主角， 讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。 【關(guān)鍵詞】生本理念；職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；探討在職高數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有不少的職高生總認(rèn)為他們到學(xué)校只是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，學(xué)得一技之長(zhǎng)便可立身于社會(huì)，至于其他文化課學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂，文化課既難學(xué)又不適

2、用，尤其數(shù)學(xué)更是他們反感的科目。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有激情。那么，怎樣讓職高生喜歡上數(shù)學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)課上真正的的主角呢？這是職高數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，也是所有職業(yè)教育工作者需要共同思考的一個(gè)問(wèn)題。因此，教師要針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力結(jié)合職高數(shù)學(xué)大綱的要求制定教學(xué)策略，在教學(xué)的過(guò)程中滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，并通過(guò)學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中積極探究，主動(dòng)思考。 一、以生為本，針對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)際以及學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力選擇教學(xué)策略。 第一、明確目的，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 要讓職高生喜歡上數(shù)學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)課上真

3、正的的主角，首先要解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，人的一切行為都是受思想支配的，認(rèn)識(shí)是行為的源頭，只有把源頭問(wèn)題解決了，其它的問(wèn)題也就解決了。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才能使他們產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，是高考的需要。數(shù)學(xué)知識(shí)不一定全都能用，但是數(shù)學(xué)的思維方式卻是處處能用、終生能用，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)則重在感悟數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高人的思維能力，使人變得聰明，把工作做得更好。比如，有幾個(gè)老人旅游團(tuán)隊(duì)同時(shí)到同一個(gè)景點(diǎn)游玩，為了防止回來(lái)時(shí)人員走失或走錯(cuò)，導(dǎo)游小姐會(huì)囑咐大家記住自己原來(lái)的座位，回來(lái)時(shí)還是坐自己原來(lái)的位子。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)中“對(duì)應(yīng)”的思想。 其次，現(xiàn)代

4、社會(huì)公民都需要具備基本的數(shù)學(xué)讀寫(xiě)能力，這也是衡量現(xiàn)代文盲的標(biāo)志之一。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都十分迅速，社會(huì)人的職業(yè)流動(dòng)性越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，那種認(rèn)為有一技在身就走遍天下的傳統(tǒng)人生觀已經(jīng)過(guò)時(shí)。今天的一技之長(zhǎng)明天可能就被先進(jìn)的工藝技術(shù)所淘汰。今天的就業(yè)者可能就是明天的失業(yè)者。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其它文化課程的目的就是要提高學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的變更、創(chuàng)業(yè)的需要和我們自身與社會(huì)的和諧發(fā)展。 第二、教師要思考職高生的職業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 首先，作為職高學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，要聯(lián)系學(xué)生日后的工作崗位，結(jié)合教學(xué)大綱的要求確定教學(xué)

5、目標(biāo)。職高生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都不是很強(qiáng)，因此職高生在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的興趣相對(duì)而言并不是很濃，在這樣的情況下，教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從初高中知識(shí)的銜接上感覺(jué)到不是那么吃力。教師要真正做到以生為本，將職高學(xué)習(xí)建立在學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)之上。教師要選擇相應(yīng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講授職高數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到學(xué)生還沒(méi)有弄明白的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)。 其次，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適合職高學(xué)生的教學(xué)策略。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)思維方式，運(yùn)用適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適合職高生的教學(xué)策略。教師要堅(jiān)持以學(xué)生

6、發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展，堅(jiān)持在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師要努力改變職高生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要不斷通過(guò)各種教學(xué)情境以及教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高教學(xué)水平，降低教學(xué)坡度，讓學(xué)生能夠逐步掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念、數(shù)學(xué)公式，并學(xué)會(huì)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、多媒體輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，采用接近學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力及貼近實(shí)際生活的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。 第一、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的“生活化”。 生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而用于生活。讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的

7、生活數(shù)學(xué)走向?qū)W生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中要盡量做到每一個(gè)新知識(shí)都從具體的生活實(shí)例出發(fā)，從直觀到抽象，從特殊到一般。 從修建花壇用材最少的計(jì)算引出“一元二次函數(shù)極值”等等。使學(xué)生從生活中學(xué)到他們所認(rèn)為枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)定義、概念，由此產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。第二、運(yùn)用多媒體課件輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 職高生數(shù)學(xué)能力較差，甚至有些學(xué)生已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為職高數(shù)學(xué)教師，可以采用多媒體課件輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)。如在職高數(shù)學(xué)正弦定

8、理的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件先復(fù)習(xí)三角形的面積公式，加強(qiáng)學(xué)生與初中數(shù)學(xué)的銜接，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行正弦定理的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了正弦定理的理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師再運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐。在多媒體課件的輔助教學(xué)中，學(xué)生可以更好地強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 第三、多媒體課件輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。 職高數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)方法和教學(xué)手段中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)引領(lǐng)。職高數(shù)學(xué)教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)較為吃力。教師通過(guò)多媒體課件的引領(lǐng)讓學(xué)生能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠輕松一些。如在含絕對(duì)值的

9、不等式的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件首先展示知識(shí)回顧，讓學(xué)生首先復(fù)習(xí)一下舊知，然后再通過(guò)多媒體課件逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)習(xí)題的講解讓學(xué)生突破難點(diǎn)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生層層遞進(jìn)，逐步深化研究，更好地把握教學(xué)內(nèi)容。 第四、運(yùn)用多媒體課件拓展訓(xùn)練，深化學(xué)生主體地位。 生本理念下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，要能夠深化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂上積極思考，主動(dòng)探究。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生在多媒體課件的輔助下掌握了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，教師可以運(yùn)用課件拓展職高數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的拓展訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)技能。 三、強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)

10、生在主動(dòng)探究中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。 第一、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法 著名的教育家布魯納認(rèn)為，課堂教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，教是為了不教。其實(shí)，這就是我國(guó)古代教育家所說(shuō)的授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下自主的探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生從參與這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)中獲得樂(lè)趣。第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。 職高生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。因此教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中貫徹生本理念。因此職高數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力結(jié)合內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)案。職高數(shù)學(xué)教師首先要進(jìn)行教研組內(nèi)研討，在這個(gè)

11、基礎(chǔ)上制作年級(jí)通用的導(dǎo)學(xué)案。接下來(lái)每個(gè)班級(jí)的職高數(shù)學(xué)教師要結(jié)合本班的實(shí)際情況修訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案，并結(jié)合學(xué)生的能力以導(dǎo)學(xué)案的形式出示可以能夠自主完成的課前預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)展自己的自主探究能力。當(dāng)學(xué)生在課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己還沒(méi)有弄懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄在導(dǎo)學(xué)案上并在課前收齊導(dǎo)學(xué)卡了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，確定課上的授課環(huán)節(jié)。 第三、教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)后教。 當(dāng)學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡對(duì)教學(xué)內(nèi)容完成了自主認(rèn)知之后，職高數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的職高數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以減少講解的流程或者放棄不講，對(duì)于學(xué)生具有的疑問(wèn)教師要作為重點(diǎn)講解，并可以延伸拓展，教師在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的課堂生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。 總之，生本理念下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生