淺談我的批注式閱讀教學(xué)實

1、淺談我的批注式閱讀教學(xué)實踐古浪縣城關(guān)一小 馬建梅默讀，就是不出聲地讀，是我們通常說的“看書”，是把書面語言轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部語言的一個過程。默讀的特點是：一，速度快，效率高，不影響別人，不受環(huán)境影響，形式靈活；二，適用范圍廣，日常工作和生活中的閱讀基本上都用默讀；三，有利于思考，有助于理解，有益于養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。由此看出，默讀是一種最實用、最有價值的閱讀方式，是語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力不可或缺的重要方法和手段?！叭Ξ嬇ⅰ?，是在閱讀教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解感受、情感體驗、知識儲備，與文本展開獨立、獨特的對話，從各個不同的角度，把對文本的感受、理解、欣賞及

2、評價，用“圈”、“畫”、“批注”的方式“表達“出來。其中最關(guān)鍵的一項是要以“批注”的方式，把學(xué)生自己對文章的獨特感受表達出來，并且在此基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生確立問題，再次組織學(xué)生以交流的形式推進閱讀的深入，實現(xiàn)各種對話主體間不斷地超越?！叭Ξ嬇ⅰ笔菍W(xué)習(xí)“默讀”時運用的主要方法。圈畫批注方法的使用，要落實在“培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣”和“默讀方法的指導(dǎo)”的過程中。下面我以人教版四年級上冊第23課卡羅納的默讀教學(xué)指導(dǎo)為例做一具體說明。一培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣（一）出示“課前閱讀提示”：海峽兩岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小錢的生命。下面的課文選自愛的教育，體現(xiàn)了另一種關(guān)愛之情。默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，

3、大家是怎樣做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。（二）同學(xué)們讀讀“課前閱讀提示”，說說“閱讀提示”告訴我們哪些閱讀的要求和方法。交流反饋要點：要認真默讀課文；要邊讀邊思考問題；默讀時可圈圈、畫畫，學(xué)習(xí)寫評注。（三）給預(yù)足夠的時間，讓學(xué)生靜心練習(xí)默讀。給學(xué)生足夠的時間，就是老師要“等”學(xué)生，但不一定真的在時間上、默讀時停下來“等”，而是老師表現(xiàn)出的一種“等”的狀態(tài)，即老師對學(xué)生總是處于一種期待的狀態(tài)中。老師做一些事情，預(yù)測學(xué)生會做什么，等到學(xué)生果然做了，老師承接著學(xué)生所做的事，繼續(xù)做另一件事，并預(yù)測學(xué)生再會再做什么，也就是一個“行動預(yù)測等待再行動再預(yù)測再等待”的過程，就是老師要使學(xué)生知道自己

4、在靜心“練習(xí)”什么。二默讀的指導(dǎo)方法（一）根據(jù)“課前閱讀提示”默讀課文卡羅納。A默讀思考：這個故事給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或一句話表達。B默讀指導(dǎo)：在巡視學(xué)生默讀時，糾正學(xué)生的不良默讀習(xí)慣，提醒學(xué)生集中注意力，不出聲，不動指，不動唇，不搖頭，不晃腦。C默讀評價：指導(dǎo)學(xué)生說說課文表達的主要內(nèi)容，教師從學(xué)生默讀回答中捕捉默讀效果的相關(guān)信息，充分肯定學(xué)生的默讀理解和感受，隨機進行激勵性點評和小結(jié)。（二）邊默讀邊圈畫勾點。A默讀課文，思考：面對不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用筆畫下來，能用“當卡羅納誰怎么做”這樣的句式表達。B默讀指導(dǎo)：一邊默讀課文，一邊運用各種符號對生字新詞、妙語佳句或重點段

5、落進行圈畫勾點，做出標記。這樣有利于把握課文的重點、難點，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。C默讀檢查：檢查默讀效果時，要給學(xué)生大膽發(fā)表見解的機會，并對學(xué)生的發(fā)言給預(yù)及時反饋和評價。（三）邊默讀邊寫下批注。A明確要求：再次默讀課文，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。B默讀指導(dǎo)：默讀時，隨時把自己的感受和體會寫在書眉上或文章空白處，這就是批注。例如，給課文列小標題，歸納中心思想和段落大意，或理解重點詞、句、段的含義時，都可以運用批注法。學(xué)生默讀時，老師要加強巡視，有針對性地對默讀有困難的學(xué)生給預(yù)個別指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生留足默讀、思考和寫批注的時間。必要時，

6、可提供一些典型的例子，給學(xué)生搭梯子，幫助學(xué)生理清思路，提高默讀批注的質(zhì)量。C默讀評價：讓學(xué)生交流各自所寫的批注，可同桌交流，或小組合作交流，也可用投影儀展示學(xué)生默讀批注的樣例，有針對性地進行反饋和示范性評改，注意，評改時要充分尊重學(xué)生的閱讀感受。從這個例子可以看出，“圈畫批注”是學(xué)習(xí)“默讀”過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同默讀本身一樣，圈畫批注有益于看書、看報、及看其他文字資料時的理解、記憶和查閱?！叭Ξ嬙u注”要讓學(xué)生理解圈、畫、評注什么，為什么要在這些地方圈、畫、評注。在學(xué)習(xí)“圈畫評注”時，就像語文課程標準對“默讀”的要求一樣，從第一學(xué)段的“學(xué)習(xí)默讀”，第二學(xué)段的“初步學(xué)會默讀”，到第三學(xué)段的“默讀要有一定的