《高職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系》

1、高職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系會計論文：高職會計教育教學(xué)內(nèi)容體系的改革作為高職教育教學(xué)改革的組成部分。其中，教學(xué)理論與實踐、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)與規(guī)劃、教學(xué)效果與評價、師資培養(yǎng)等仍是至為關(guān)鍵的問題。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；會計教育；改革與實踐面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見明確提出：職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才;。高職會計專業(yè)教育在我國還是一種比較新的教育類型，在教育教學(xué)過程中存在著諸多問題，如：人才培養(yǎng)缺乏時代和行業(yè)特色，科學(xué)的課程和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成，未能與會計職業(yè)準(zhǔn)入制

2、度對接等等。因此，作為高職教育中的會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的改革就顯得更為迫切。遼寧工程技術(shù)大學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院在總結(jié)會計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒他人的研究成果，對高職會計專業(yè)進(jìn)行了全面系統(tǒng)地改革，切實提高了會計專業(yè)學(xué)生的動手操作、職業(yè)崗位應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。一、教學(xué)理論與實踐高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了它既要注重相關(guān)的理論教學(xué)，更應(yīng)重視實踐性教學(xué)，通過提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批下得去、用得上、留得住;的應(yīng)用型會計人才。我院的會計專業(yè)課程主要是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課（會計的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計算等）和專業(yè)主干課（財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理，會計電算化等）

3、來組織理論教學(xué)的。在教學(xué)過程中，教師首先對會計理論或方法進(jìn)行理論闡述，然后運用適量的案例對所闡述的會計理論與方法進(jìn)一步的進(jìn)行論證。通過運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬所闡述的會計理論與方法在實際工作中的具體運用，并提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。如會計電算化課程，學(xué)院選派教師到相關(guān)公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與公司合作，把公司的ERP 案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本內(nèi)容（帳務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模

4、塊）的教學(xué)過程中，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP/MRPII 等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。二、教學(xué)方法與手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和會計管理職能的進(jìn)一步加強，高職會計教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，不斷探索和使用不同的教學(xué)方法。我院教師多年來探索和總結(jié)了多種行之有效并深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。一是討論式教學(xué)法。通過課堂討論，使學(xué)生個性、思維、表達(dá)能力得到充分發(fā)揮與鍛煉，學(xué)習(xí)積極性得到提高，教師適時點撥。二是講練結(jié)合式教學(xué)法。通過即時

5、的演練，能使學(xué)生舉一反三，靈活掌握各類習(xí)題的基本規(guī)律和方法，把所學(xué)知識進(jìn)一步消化、鞏固。三是問題探究式教學(xué)法。通過教師提出綜合性的問題，然后逐個分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，使學(xué)生從中領(lǐng)會思路，學(xué)會解決問題的辦法。四是案例教學(xué)法。案例教學(xué)為學(xué)生提供了模仿、借鑒和引伸的范例，能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是角色體驗法。通過安排學(xué)生頂崗實習(xí)，為學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會，亦為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了機(jī)會。實踐證明，上述教學(xué)方法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，也做到了理論與實踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識也掌握了實踐技能，收到了良好的效

6、果。除此之外，通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也在高職會計人才培養(yǎng)過程中起到了重要的作用。如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的運用、會計教學(xué)軟件的運用、多媒體課件的運用等等，都實現(xiàn)了知識獲取渠道的便捷和信息的共享與智能化，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的良好效果。三、教材建設(shè)與規(guī)劃教材是實現(xiàn)教育目的的主要載體，是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)校課程最具體的形式。教材建設(shè)事關(guān)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和教學(xué)的適用性要求。同時，高職教育因其特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，所需教材還應(yīng)體現(xiàn)自身的特色，還應(yīng)符合實用性、層次性、綜合性、多樣性等要求。為了進(jìn)一步加強會計專業(yè)教材建設(shè)，根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃及教育部關(guān)于加強高

7、職高專教育教材建設(shè)的若干意見精神，我們進(jìn)行了一些改革和實踐的嘗試：開展了教材建設(shè)的研究工作。如何處理教材之間及教材內(nèi)部各知識點之間的關(guān)系，如何把握基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的必需、夠用;的問題，如何把握教材的實用性和前瞻性等方面的問題，都是教材建設(shè)的重要課題，必須加強研究。十一五;期間，我院會計專業(yè)教材建設(shè)的目標(biāo)是：優(yōu)先選用教育部規(guī)劃教材，全部課程選用近5 年內(nèi)出版的教材，選用近3 年出版教材的比例要大于80%；鼓勵教學(xué)系部自編有特色、高質(zhì)量的實習(xí)實訓(xùn)教材。學(xué)院制定了教材建設(shè)具體措施，做了教材規(guī)劃調(diào)研工作。通過積極參與高職高專教育教材建設(shè)研討會，掌握高職高專教育教材建設(shè)的新動向。確立教材選用的審批制度

8、，明確本專業(yè)各課程的教材選用必須按照教育部關(guān)于加強高職高專教育教材建設(shè)的若干意見和學(xué)院要求，優(yōu)先選用高職高專教育規(guī)劃教材。對教師參與教育部、各出版社、行業(yè)協(xié)會組織的高職教材和自編教材予以相應(yīng)獎勵。四、教學(xué)效果與評價多年來我院對高職會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革和實踐給予了足夠的重視。因此，取得了相應(yīng)的成效：提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的教學(xué)效果；豐富了教學(xué)經(jīng)驗，提高了教師的教學(xué)水平；帶動了其它專業(yè)的教學(xué)改革。學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位歡迎，也對我院會計專業(yè)教育教學(xué)改革成效作出了很好的詮釋。測評學(xué)生的結(jié)果表明滿意率達(dá)到90%以上，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)院會計教育教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，融入了最新

9、學(xué)科前沿的內(nèi)容，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生實踐動手的能力，學(xué)生對會計專業(yè)各門課程的教學(xué)效果是滿意的；學(xué)生對課程采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段給予認(rèn)可，并認(rèn)為適合自身層次的要求，實踐技能有了很大提高，同時對理論知識的理解也更加深刻，對適應(yīng)社會需求有較大的幫助。五、師資培養(yǎng)與提高高職教育能否真正辦出特色，關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。必須把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的雙師型;教師隊伍作為第一要務(wù)。為此，我院采取了以下措施：第一，多種途徑提高教師素質(zhì)。學(xué)院積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、攻讀碩士或博士學(xué)位等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。對于新分配來校的畢業(yè)生

10、進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點學(xué)習(xí)操作技能，并考取會計證和會計資格職稱證書。對于那些沒有從事過會計實踐工作經(jīng)歷的教師，分期分批派到企業(yè)實習(xí)，頂崗鍛煉，通過參與企業(yè)會計工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。第二，建立兼職教師隊伍。學(xué)院聘請企業(yè)的高級會計師、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、審計經(jīng)理來擔(dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。一方面彌補了學(xué)校技能課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平，另一方面又加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。第三，面向社會招賢納士。學(xué)院將那些既有一定理論水平，又有熟練操作技能的會計高手;充實到教學(xué)崗位。由于他們有實踐經(jīng)驗，教學(xué)中能較好地把理論與工作實際緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，形象生動，信息量大，受到學(xué)生的普遍歡迎。第四，加強師德師風(fēng)建設(shè)。高職會計教師的品德、待人接物和言談舉止等將會對學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)和人格熏陶作用，對他們成人、成才起著潛移默化、潤物無聲的巨大影響。所以，學(xué)院把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為一項重要內(nèi)容會計論文來抓，造