小學(xué)教師師德演講稿(5篇

1、小學(xué)教師師德演講稿（5篇）小學(xué)教師師德演講稿（一）作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué) 生。作為學(xué)生， 也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的 教師。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師 和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的 影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。 由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培 養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以 便對學(xué)生施加

2、更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成 為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系 短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格 和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身 之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠 不如道德重要。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師 風(fēng)的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種 權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到

3、。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相 互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會失去 自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這 一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是 i教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的 主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué) 教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意 識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教 育實踐活動的良好效果。好的

4、師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身 體力行，為學(xué)生做出表率。民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園 里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名 詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么 專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了 教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定， 指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有 根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了， 他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有

5、的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏 在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。 顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺 的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不 好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟 還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣 一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題， 這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良風(fēng) 氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)

6、生， 小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是 與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng) 日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先 整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時 師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時候，提倡教師 的師德師風(fēng)都是必要的?？傊訌妿煹聨燂L(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)內(nèi) 容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主 體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生 健康成人的指導(dǎo)者和引

7、路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程 師”。小學(xué)教師師德演講稿（二）有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教 師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園 丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復(fù)雜 的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī) 律。當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考 我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一 名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇

8、我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這 片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我 們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r， 我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師 ！然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物 欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不 得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無 際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉 龐而羞愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自 己的青春和生命來捍衛(wèi)這

9、個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動， 用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情 愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭?吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短 暫中孕育永恒。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的 路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜 苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職 業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著 我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉

10、筆生涯”的獻身精 神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平 凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默 無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命 運賜給了我這個職業(yè)。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你 會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師一一這個陽光底下最光輝的職業(yè)。 因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有 的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一

11、縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民 的教師！小學(xué)教師師德演講稿（三）有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位 母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商 量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也 跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了 ？”答曰：“哪里有愛，哪里便有智慧和成功。“有愛就有一切”，在故事中如此， 在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹 清風(fēng)欲何求 的魏書生；用愛

12、譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日 地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的 教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需 要這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把 青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲 在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是周建波老師一 一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師，她以“捧著一顆心來，不帶半 根草去”的精神

13、，詮釋著“愛”的真正含義。33年前，17歲的周建波老師走上了教育工作崗位，30多年來，懷著對教 育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻 是她的本色，責(zé)任與使命是她的原則。在生活上，她默默無聞地奉獻著，對待 年輕教師，她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著。在工作上，她又孜 孜不倦地追求著，為了訓(xùn)練百人鼓號隊，她在做切除聲帶小結(jié)的當天就回到校 操場；為更好地完成“服裝設(shè)計”活動，她幾乎跑遍全城縫紉店找碎布；為做好婦女帶頭工作，她將52年從未上過臺的丈夫拉上了 “家庭才藝展”的舞臺“一部停不下來的機器”，是周老師的真實寫照。她每天在校工作時間長 達12至14個小時。

14、常年超負荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作， 晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，在病情稍有緩和 的情況下，第二天，仍然帶病堅持工作。有一次，周老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時， 因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗 水淋漓，但她仍堅持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。周老師就是這樣， 累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！敝芾蠋熑缡钦f，可有 誰知道要這個“為了”她的付出有多大，請聽她女兒是怎么說的：“媽媽，你對我太不公平了，你可以給別的孩子那么多時間，那么多愛，為什么就不能給

15、 我一點愛，我是您的親女兒呀！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要 關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時光榮犧牲，母親在遭受這個打擊后癱瘓 在床。周老師晚上就到醫(yī)院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。直到五年 后，母親也面帶微笑躺在她懷里安詳?shù)碾x去。送走母親后，她強忍心中的悲 傷，又投入緊張的工作中，看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟 心痛的說：“姐，你這是何苦呢？教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子 啊！”她只笑了笑，可誰也沒想到，這句關(guān)愛的話語竟成了姐弟間最后的告別。 1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的

16、離開了人世，此時，年邁的父親再也經(jīng)不 住這個沉重的打擊也癱病在床，為了不讓老人傷心，她強忍心中的悲痛，再次 挑起了照顧老人的重任，白天的她在學(xué)校，晚上的她在醫(yī)院，不足四個小時的 睡眠使她眼中布滿了血絲，人也疲憊不堪，最后，過度的勞累和沉重的打擊使 她終于病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看著她那疲憊的 身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說：“建波，你去找醫(yī)生給我打一 針安樂針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩 全，爸爸不會怪你的”。那天他們父女在醫(yī)院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦 干眼淚后把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。就這樣三十多年來

17、，周建波老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲 在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多 受到學(xué)校及上級各類表彰。先后榮獲全省十佳少先隊輔導(dǎo)員、省終身輔導(dǎo)員、 國家級園丁獎、省科技創(chuàng)新領(lǐng)頭人、西雙版納州“十大杰出青年”、全州優(yōu)秀 共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽稱號?！靶θ松?，科學(xué)工作”是周建波老 師的人生哲學(xué)，是她，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是她，用一點一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是她，用教師靈魂的魅力，譜寫了一 曲曲動聽的“愛”之歌！小學(xué)教師師德演講稿（四）親愛的同事們：下午好我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。

18、 記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望 的眼睛，我的心被觸動了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨 而漫長的育人之旅。幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生播種“真、 善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會美化生活，讓學(xué)生更加熱愛我們絢麗多彩的祖 國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師 表”擔子的沉重。在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自 內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但 我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學(xué)生

19、時，就像說 自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。在從教的這些年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想 要說的，是幾個與放棄相關(guān)的故事。故事之一：不是本意的放棄這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時我剛帶數(shù)學(xué)，班里有幾個孩子天天沒 作業(yè)，家長也不關(guān)心，我心里非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我 的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的 能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差 生后，依照老師的所言，放棄了他們。依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個時間時，當我觸到他們的目 光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教

20、育、關(guān)愛孩子的教師來 說，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位 同學(xué)在一起進行討論。該不該放棄？我將自己的問題，拋給了我關(guān)愛的學(xué)生，他 們分為正反兩方進行辯論。一些成績優(yōu)異的學(xué)生說：應(yīng)該放棄，在他們身上投 放精力沒有成效；另一些成績一般，但頭腦活躍的學(xué)生說：不能放棄，還說了一 句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回 應(yīng)，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語句，引發(fā)了我做教師的最初 的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了 一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應(yīng)。故事之二：被動的放棄

21、記得那是前年我?guī)迥昙墪r，為了激勵每個孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校準備一次 數(shù)學(xué)競賽，可由于后來各種原因，只能挑選幾個同學(xué)參加，而班里大部分同學(xué) 都做了精心準備。比賽的那天到來了，學(xué)生們毫不知情，仍在緊張有序的操 練。當我告訴他們只能有幾個同學(xué)參加時，平時錘煉了千百遍的孩子，在我面 前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴說。無奈之中，我就舉行了一次班 級的比賽，給成績優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學(xué)生，在付諸關(guān)愛的時候，還要 重承諾，講誠信。說給學(xué)生的事，一定要兌現(xiàn)，及時方式有變異，也要去執(zhí) 行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影，讓他們帶著對老師誠信的否定成長，后果是 極難想象的。

22、故事之三：無奈的放棄如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢 ？這是幾個八九 歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。上課的時候，發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補一補吧。為 了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這 是怎樣的課堂??！其他的學(xué)生不耐煩了 ：老師，別費心了，他們是神仙 ！聽到“神仙”這個詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這 樣放棄!課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們?？墒?，過 了很長時間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不 知張口我付出了很長時間的辛勞，一點

23、成效都沒有，他們?nèi)栽谠匾粍硬?動在無奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這 群孩子同行我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學(xué)習(xí)，但是，我想說，我沒 有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀 書，但要教會他們做人！由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來 豐盈我們自己，完善我們自己。同時，我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動起來，厚重起來。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育 的熱愛和激情。我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將 會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄

24、的苦痛 中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，借助學(xué)生，得以實現(xiàn)，那將是我，作 為人師的最鮮明的感覺和體驗！小學(xué)教師師德演講稿（五）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!今天我演講的題目是教師一生，與花相伴。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我 干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇 了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈 眶的一個平民英雄教師一一殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教 師，X年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂

25、， 用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車25米，整整25米小車把殷老師撞出 去25米 在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的殷老師 年的生命歷程，嘎然跌倒在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您 快回來啊”中”殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也 是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首丁香花，在教師節(jié)晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一 片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊

26、漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間 多少繁蕪,從此不必再牽掛”如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老 師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅 固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。讓愛在教育事業(yè)中閃光吧?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng) 用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精 心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教 育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不 是出自個人的恩

27、怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深 厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩 負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越 一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的， 而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵， 嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的 教師。我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一一雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)，但這是一 所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。 我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私