激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率

1、激發(fā)學(xué)生興趣 提高課堂效率 南漳縣九集中學(xué)馬際芳 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫蚀?，激發(fā)學(xué)生的興趣極為重要?，F(xiàn)行教育要樹立“以學(xué)為本，因?qū)W論教”的新教學(xué)觀，要建立課堂主體教學(xué)的新模式。老師的教要衽“三轉(zhuǎn)變”，其中一方面就是“以教師的教為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生也要實(shí)行“由厭學(xué)到愿學(xué)，由拙學(xué)到善學(xué)，由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)”三方面的轉(zhuǎn)變。這告訴我們：應(yīng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)、積極投入課堂學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神力量，使其有一種無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在課堂上注意力便能高度集中，

2、刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從而大大提高課堂效率。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、注意師生關(guān)系融洽化教師是學(xué)生的良師益友，我們?cè)谡n內(nèi)外不能老板著一幅面孔，對(duì)學(xué)生有盛氣凌人之感，教師和學(xué)生在人格上是平等的，絕不能把學(xué)生看作低人一等，更不能讓學(xué)生唯命是從，否則大吼大叫。在與學(xué)生的交往中，不妨多渠道多方式與學(xué)生交流思想，說(shuō)說(shuō)心里話，拉拉學(xué)生的手，拍拍學(xué)生的肩，與學(xué)生交朋友。讓學(xué)生親近你，喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的學(xué)科，在課堂創(chuàng)設(shè)一種良好的情感氛圍。師生雙邊活動(dòng)的和諧默契，有利于學(xué)生寬松愉快的學(xué)習(xí)。教師還可以把幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，把歌聲、音樂(lè)帶進(jìn)課堂，這樣使師生關(guān)系更加融洽，在課堂上蘊(yùn)藏著一種師生和

3、諧歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生才樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)并交給學(xué)生的學(xué)法化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要教好書，上好課，離不開好的教學(xué)方法。一節(jié)課中，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生聽聽、讀讀、寫寫、議議、記記。講堂上教師不能只顧自己講得天花亂墜，學(xué)生卻昏昏欲睡。教師在上課前應(yīng)潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，盡可能優(yōu)化課堂教學(xué)。向45分鐘要質(zhì)量。要讓學(xué)生愿學(xué)并有所收獲。課堂上，不妨用用魏書生的“六步教學(xué)法”、“四遍八步讀書法”、“六步學(xué)習(xí)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。另外應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教的目的是為了不教。應(yīng)對(duì)學(xué)生授之以

4、“漁”，而不是授之以“魚”。三、樹立面向全體的意識(shí)在教學(xué)中，教師不能把兩只眼睛死死盯住那幾個(gè)優(yōu)生，而應(yīng)面向全體。要做到發(fā)展優(yōu)生，確保中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生尤其要給鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)掘其不只是在學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)上要適當(dāng)降低難度，在早晚自習(xí)及課外輔導(dǎo)對(duì)其耐心輔導(dǎo)，補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)，并樹立其自信心，培養(yǎng)其上進(jìn)心，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，發(fā)揮其個(gè)性。這樣有利于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其化學(xué)學(xué)能力，從而提高課堂效率。四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生競(jìng)讀、競(jìng)寫、競(jìng)記等比賽比賽。開展小組與小組、同學(xué)與同學(xué)之間的評(píng)比，并

5、對(duì)好的給予鼓勵(lì)，并讓其向其他講講自己的學(xué)習(xí)方法，讓其他學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可以進(jìn)行公正、合理的獎(jiǎng)懲及定期不定期的評(píng)估，讓學(xué)生自查、互查等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“二快一慢”教學(xué)法提高課堂教學(xué)效果南漳縣九集中學(xué)賴善英課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式，是由教師、學(xué)生、教材等諸要素構(gòu)成的科學(xué)有序的教學(xué)系統(tǒng)。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。所以，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?？墒牵惶谜n只有短短的幾十分鐘時(shí)間，怎樣合理分配教學(xué)時(shí)間、有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，真正使學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，得到最大的收獲，是每個(gè)教師應(yīng)特別注意的問(wèn)題。教育心理學(xué)研究表明：上課后的第四分鐘至第二十五分鐘是學(xué)生注意力最

6、集中的時(shí)間。學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新知的效果最佳。所以，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有較強(qiáng)的時(shí)間意識(shí)，有明快的節(jié)奏感，做到“二快一慢”，把寶貴的時(shí)間用在最重要的教學(xué)內(nèi)容上，花在關(guān)鍵處，才能真正提高課堂教學(xué)效果。一、導(dǎo)課要快，一般不超過(guò)三分鐘“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的作用在于集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的前提。有效地、富有啟發(fā)性地導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，課堂教學(xué)中要特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。但是，它不是課堂教學(xué)的主要部分，只能起“引子”的作用，如果占用時(shí)間過(guò)

7、長(zhǎng)，就會(huì)喧賓奪主，影響正課的教學(xué)。因此，在導(dǎo)入時(shí)一定要合理取材，控制時(shí)間、恰到好處，適可而止，使學(xué)生盡快切入重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切不可拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。二、課堂練習(xí)，要隨著學(xué)生熟練程度的提高逐步加快大家知道，一堂課的教學(xué)過(guò)程包括知識(shí)的復(fù)習(xí)，知識(shí)的形式、知識(shí)結(jié)論的分析、知識(shí)的應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)。其中最主要、最關(guān)鍵的是知識(shí)的形成和知識(shí)的應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。課堂中的知識(shí)應(yīng)用主要指課堂練習(xí)，它是教師授課技能、學(xué)生掌握知識(shí)能力的綜合檢測(cè)和反饋，更是學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的初中活動(dòng)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的有效方法。課堂中通過(guò)教學(xué)知識(shí)得以形成后，要趁熱打鐵，及時(shí)都顯得中師練習(xí)。學(xué)生

8、開始練習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還不訓(xùn)練，教師要再“送一程”，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題。通過(guò)初步練習(xí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，訓(xùn)練程度加強(qiáng)，這是教師要放開手讓學(xué)生“獨(dú)立”解決問(wèn)題，練習(xí)速度要快，有一定的教學(xué)密度。想方設(shè)法使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不斷地、快速地向一定的深度和廣度求容量。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可以增大課堂容量，有助于知識(shí)的鞏固，能力的升華，以求課堂達(dá)標(biāo)。三、學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，要給學(xué)生留足充裕的思維空間，形成教學(xué)高潮對(duì)那些非重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)一點(diǎn)而過(guò)，使教學(xué)張馳有度，疏密相間，達(dá)到有序、省時(shí)、高效之目的。要做好這一點(diǎn)，首先教師要把握教材的

9、重點(diǎn)、難點(diǎn)。要通過(guò)學(xué)習(xí)“大綱”，在了解學(xué)生，熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。確實(shí)了解教材的編排意圖，單元教學(xué)重難點(diǎn)，弄清課時(shí)內(nèi)容與整體的關(guān)系，明確知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。切不可主觀武斷，憑經(jīng)驗(yàn)確定重難點(diǎn)，造成不必要的失誤。第二，重難點(diǎn)的教學(xué)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所以要留足充裕的時(shí)間讓學(xué)生探究，可使學(xué)生讀書，實(shí)驗(yàn)操作、討論、演練等，腦口手并用，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以求學(xué)生探究知識(shí)能力的培養(yǎng)。如一滑而過(guò)或以講代學(xué)，填鴨式，灌輸式，會(huì)抑制學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)知識(shí)的形成就得不到真正的體驗(yàn)和感知、理解。第三，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)，通過(guò)表達(dá)一方面教師能了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，另一方面能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，訓(xùn)練學(xué)生思維、真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到入情入境、進(jìn)入角色。第四，要與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化結(jié)論。在教學(xué)中，有很多教師在知識(shí)的形成上也很舍得時(shí)間，但淡化結(jié)論、忽視規(guī)律性知識(shí)的強(qiáng)化和概括，使學(xué)生概念模糊，思路不清，課堂教學(xué)效果偏低。思維是按