高效課堂的十個(gè)教學(xué)特點(diǎn)

1、高效課堂的十個(gè)教學(xué)特點(diǎn)1. 上課要有激情：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事 學(xué)習(xí)和思考”（蘇霍姆林斯基），教師需要激情。激情是可以傳染的， 你有了激情才能帶動(dòng)學(xué)生與你互動(dòng)，同時(shí)激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情， 激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興 趣。2. 上課要到學(xué)生中去：如果你要了解你的學(xué)生，教師就應(yīng)該放下身段，與孩子們平等的 交流?，F(xiàn)在的師生關(guān)系不僅僅是師生，還可以是朋友關(guān)系。走下講臺(tái)， 到學(xué)生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學(xué)生中去， 與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到 教師的平易近人，學(xué)生就可以把教師當(dāng)作自

2、己的朋友，有什么話，什 么問題才會(huì)給你講。只有拉近了師生的距離，學(xué)生就會(huì)在輕松、愉快 的氛圍中更好的學(xué)習(xí)。我們教師只有走下講臺(tái)，至V學(xué)生中去，以一顆 童心和學(xué)生相容，了解他們的心里世界，做學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)在 快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。3上課之前多做預(yù)設(shè)：疑是思之源，思是智之本。老師上課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生，既然 引導(dǎo)老師就要多問，讓學(xué)生思考，教師提出一個(gè)問題，會(huì)有多個(gè)答案，那么老師在上課前盡量考慮自己提出的問題學(xué)生會(huì)有哪些答案。孩子們想問題是天馬行空的，不會(huì)按套路來，有時(shí)候老師提出問題會(huì)被一些學(xué)生的問題給難道，這樣課堂上就會(huì)很尷尬，避免尷尬應(yīng)該多 做預(yù)設(shè)，減少“車禍現(xiàn)場(chǎng)”。4.課堂上不搞“一言

3、堂”：我們常常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表意見， 有意識(shí)地要求自己培 養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實(shí)上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面 的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達(dá)了不 同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯(cuò)來。不知不覺中，“百家爭(zhēng)鳴”又變成了教師的“一言堂”。因此，在日常課堂教學(xué)中，在師生互動(dòng)中，尤 其是在處理預(yù)設(shè)性問題與生成性問題的關(guān)系中，由于種種原因而導(dǎo)致的教師隱性霸權(quán)依然存在。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，而且還會(huì)給師生關(guān)系帶來消極影響。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師 說一套做一套，嘴上鼓勵(lì)大家說出自己的觀點(diǎn)，行動(dòng)上卻不支持不同 的觀點(diǎn)，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會(huì)在很大程度上

4、降低教師的威信。我 們?cè)谡n堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化 教師的角色意識(shí)。課堂教學(xué)要形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的 氛圍。5追求課堂的精簡(jiǎn)：精簡(jiǎn)課堂，就是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中的高度概括性的課堂， 這 種概括性不是一般理解意義上的簡(jiǎn)單、空洞，而是以簡(jiǎn)潔、清晰、精 練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。 簡(jiǎn)約課堂必將是教 師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。 教育的簡(jiǎn)化有三級(jí)水平：一是教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化；二是教育基本方法的 簡(jiǎn)化；三是教育過程細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容， 力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)

5、 方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時(shí)間內(nèi)的記憶特點(diǎn)、識(shí)記能力等因素，濃縮大 量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解， 減輕學(xué)生記憶 的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語要簡(jiǎn)練，爭(zhēng)取沒有“口頭禪”，避免不必 要的重復(fù)練習(xí)簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單意義上的“減法”，而是來源于教 者獨(dú)特的匠心。只有在簡(jiǎn)約的課堂中我們才能給孩子更多的時(shí)間， 更 大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫 出來，才能讓我們?cè)谡n堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。6,精煉課堂語言：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振 奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當(dāng)合理地使用 語言顯得尤為重要，語言是紐帶，

6、是師生、生生之間共同交流對(duì)話的 主要工具。教師主要通過語言傳道、授業(yè)、解惑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā), 而學(xué)生則主要通過教師的語言理解并掌握知識(shí)， 并建構(gòu)自己的新的知 識(shí)結(jié)構(gòu)。著名教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從 那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！苯處熤挥胁粩嗟刈非笳n堂教學(xué)的語言藝 術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。7應(yīng)用多變的教學(xué)語調(diào)：語言是教師進(jìn)行教育、教學(xué)的載體。在教學(xué)中，教師的語言和教 學(xué)效果密切相關(guān)。而語調(diào)是語言用的最高級(jí)、最具說服力的一種形式。 教師自然流暢語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移

7、默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重 要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力； 拙劣的語調(diào)則使其語言黯然失色，教學(xué)效果也受影響。所以，我們?cè)?強(qiáng)調(diào)教師提高語言修養(yǎng)、強(qiáng)化語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性、邏輯 性等方面的同時(shí)，千萬不能小覷與之密切相關(guān)的語調(diào)問題。8豐富的表情：教育有別于其他行業(yè)，因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象正處于發(fā)展之中， 我 們的一舉手一投足都對(duì)他們產(chǎn)生作用。教師積極、陽光般的外部表情 能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞 的，會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái) 上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識(shí)快，

8、思維也變得敏捷，能提出有用 的問題，并能積極解決問題，這反過來又對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。這 樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。相反，如果教師帶著一副沮喪的表 情，或者是走進(jìn)教室看到不順眼的事情就大發(fā)脾氣，大聲訓(xùn)斥學(xué)生， 他們一個(gè)個(gè)心理緊張，不敢吭聲，教室就真的成了教師唱獨(dú)角戲的舞 臺(tái)了，而且絕對(duì)是“頂著大鼓唱戲-費(fèi)力不討好”，這在很大程度 上影響著教師自身能力的發(fā)揮。法國(guó)著名作家雨果的一句話：有一種 東西，比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情；還有另外一種東 西，比表情更像我們，那便是我們的微笑。9.課堂上增加幽默：幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一，教學(xué)幽默是老師思想氣 質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶

9、，教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào) 節(jié)情緒，愉悅精神。教師的幽默，可以和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力。 教師的幽默，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求知欲。教師的幽默，可以開 戶學(xué)生心智，活躍思維。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”， 可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈；同 時(shí)教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。幽默是一 種能力，是一種藝術(shù)，是能夠培養(yǎng)的。幽默有利于教學(xué)，但我們絕不 能“為幽默而幽默”。幽默不是油腔滑調(diào)，也非嘲笑或諷刺，浮躁難 以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，鉆牛角難以幽默，捉襟見肘難以幽默， 遲鈍笨拙難以幽默。只有平等待人，游刃有余、超脫從容，聰明透徹 才能幽默。10.要有自己個(gè)性的課堂文化：課堂文化是教師在比較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中形成的一份氣息， 一種課 堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想內(nèi)核， 它包括教師進(jìn)行教學(xué) 活動(dòng)的根本理念、價(jià)值訴求、展開教學(xué)活動(dòng)的基本方式、教學(xué)的思維 傾向，以及維系師生交往活動(dòng)的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對(duì) 學(xué)生、對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)、對(duì)目標(biāo)等問題獨(dú)到的個(gè)性理解，決定著課堂 教學(xué)的根本理念、思想意識(shí)乃至教學(xué)的目標(biāo)深度。名老師之所以成“名”，是因?yàn)橛衅鋫€(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有其獨(dú)特的“課堂文化”。 如何才能逐步形成自己的“課堂文化”呢？