初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一： 2017 中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃2017 中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃( 一 )一、指 導(dǎo)思想以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針，立足教材， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù) 習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系 統(tǒng)地提高學(xué)生的 語文能力和 綜合素質(zhì)。二、復(fù) 習(xí)目標(biāo)充分體 現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新 課改的理念，通 過復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生 對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系 統(tǒng)的了解， 強(qiáng)化學(xué)生的 閱讀理解能力和 語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。使每位學(xué)生 獲得長足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和 優(yōu)分率都有大的 進(jìn)步。三、復(fù) 習(xí)原則通過對(duì) 2016 年各地中考 語文試題的分析，

2、我 們?cè)?2017 年中考語文備考過程中， 值得注意以下方面：1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命 題說明，做到 備考有的放矢。中考命 題是遵綱守本的，必 須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考 語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考 試卷的總體布局是基本 穩(wěn)定的，各個(gè) 試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、 設(shè)問角度以及答案、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都 值得我們認(rèn)真地加以研究。2、學(xué)會(huì)分 類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我 們所學(xué)的知 識(shí)都散見于每一篇 課文中和每一堂 語文課上，復(fù) 習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知 識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重 對(duì)中學(xué)語文的基 礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能 進(jìn)行全面地 歸納整理。3、團(tuán)結(jié)協(xié) 作，

3、共同提高。本著互相學(xué) 習(xí)、取長補(bǔ)短的原 則，加強(qiáng)同科教 師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與 資料共享， 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì) 精神，爭(zhēng)取共同 進(jìn)步，努力朝著 統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。四、時(shí)間安排( 一) 整個(gè)復(fù) 習(xí)過程分為 3 個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系 統(tǒng)歸納 ，專題復(fù)習(xí)，重抓基 礎(chǔ) 。 (3 月 4 月下旬 ) 第二輪查漏補(bǔ)缺階段(5 上旬月到 6 月上旬 )：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試 (校模、區(qū)模、市模、省模 ) 的形式 進(jìn)行檢測(cè) 。第三輪自主復(fù) 習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏為主。( 二) 復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排、復(fù) 習(xí)順序一、早自 習(xí)進(jìn)行 1 9 冊(cè)古詩詞默寫，文言字 詞，現(xiàn)代

4、文字 詞檢測(cè) 。第一輪： 3 月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇 過關(guān)，人人 過關(guān)。第二輪： 5 月，練習(xí)檢測(cè) ，以專題試卷和各復(fù) 習(xí)資料中默寫 訓(xùn)練題為 主。第三輪： 6 月初至中考，劃出重點(diǎn)句子，學(xué)生突出重點(diǎn)內(nèi)容再次鞏固。二、文言文復(fù) 習(xí)(16 課時(shí) )1、全面復(fù) 習(xí) 7-9 年級(jí) 6 本書中的基本文言文篇目。(7 課時(shí) )每篇過一遍，圈出關(guān) 鍵實(shí)詞 和虛詞，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以課外文言文 閱讀 為主。2、文言知 識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) (課件) ： 4 大塊實(shí)詞 (2 課時(shí) );7 個(gè)虛詞(1 課時(shí) );4 種句式 (1 課時(shí) );節(jié)奏劃分 (2 課時(shí) ) 練習(xí) 2 課時(shí) ;古詩詞賞 析： 4 課時(shí)

5、 。練習(xí) 以贏在中考 為主。三、語言運(yùn)用： (10 課時(shí)、課件)1、字形、字音、 詞語、成語： 1 課時(shí)2、病句的辨析與修改：2 課時(shí)3、語序排列： 1 課時(shí)4、句式 變換： 1 課時(shí)5、仿句與 對(duì)聯(lián)：1 課時(shí)6、標(biāo)語、廣告、臺(tái) 詞、短信、開 場(chǎng)白： 1 課時(shí)7、新聞標(biāo)題 、口語交際：1 課時(shí)8、圖表轉(zhuǎn)換： 1 課時(shí)9、名著 導(dǎo)讀： 1 課時(shí)10 、合性學(xué) 習(xí)：1 課時(shí)四、現(xiàn)代閱讀( 一) 、記敘文 (16 課時(shí) )1、文意把握： 4 課時(shí)2、要點(diǎn)概括： 4 課時(shí)3、內(nèi)容探究： 4 課時(shí)4、作品感受： 4 課時(shí)( 二) 、說明文閱讀 (4 課時(shí) )1、判斷 說明對(duì)象及特征： 1 課時(shí)2、掌握

6、說明順序及方法和作用：2 課時(shí)3、正確劃分文章的結(jié)構(gòu)，理解 說明語言的準(zhǔn)確性、 嚴(yán)謹(jǐn)性： 1 課時(shí)( 三) 、議論文 (5 課時(shí) )1、論點(diǎn)的辨析、提取、歸納： 1 課時(shí)2、論據(jù)的認(rèn)識(shí)、分析、添加： 1 課時(shí)3、論證方法的辨析及作用：1 課時(shí)4、論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1 課時(shí)5、論證方式的把握、 議論文語言的準(zhǔn)確和 嚴(yán)謹(jǐn)：1 課時(shí)五、作文 (20 課時(shí) )( 作文指導(dǎo)課用課件 )專題一：卷面整 潔：專題二：審題準(zhǔn)確專題三：構(gòu)思精巧 專題四：立意高 遠(yuǎn)專題五：選材典型 專題劉：文脈清晰專題七：表達(dá)文采 專題八：格式 創(chuàng)新專題九：風(fēng)頭開篇專題 10：豹尾收篇每周當(dāng)堂 訓(xùn)練一篇作文， 時(shí)間為 一節(jié)

7、課，作文指 導(dǎo)課一節(jié)。作文 題目來源在 贏在中考。以上內(nèi)容的完成 時(shí)間為 四月底，五月初。第二輪復(fù)習(xí)：試卷，來源區(qū)三套 試卷，市模 擬卷四套，省 樣卷八套， 贏在中考三套，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷挑 選幾套用。以上內(nèi)容的完成 時(shí)間為 五月底六月初。篇二：中考 語文復(fù)習(xí)計(jì)劃黃糧中學(xué) 2016 年語文中考復(fù) 習(xí)計(jì)劃一、指 導(dǎo)思想以語文課程標(biāo)準(zhǔn) 年級(jí) “語文 課程目標(biāo) ”以及宜昌市 語文中考 說明為綱，結(jié)合近四年中考 試題考點(diǎn)分析，立足教材， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù) 習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的 語文技能和 綜合素養(yǎng)。二、復(fù) 習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生 對(duì)初中階段的語文基本知 識(shí)有一個(gè)明確

8、的、系 統(tǒng)的了解， 強(qiáng)化學(xué)生的 閱讀理解能力和 語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用 語文知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。力爭(zhēng)在今年的中考中，取得 較好的成 績(jī)。三、復(fù) 習(xí)原則1、明確目 標(biāo)，立足教材。教 師分析命 題依據(jù)， 對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù) 習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù) 習(xí)中，要精 選有代表性的 訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決 問題的能力。2、全體參與，分 層達(dá)標(biāo) 。復(fù) 習(xí)課的主體是學(xué)生，教 師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的 積極性，不能只把目光 盯在少數(shù) “尖子生 ”身上，而 應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生。 對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求， 優(yōu)等生要 “抓 ”

9、，中等生宜 “引”，后 進(jìn)生需 “扶 ”。3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。 針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)， 對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的 語文知識(shí)和基本篇目，教 師應(yīng)進(jìn) 行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶?頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù) 習(xí)才有更佳的效果。 閱讀理解與作文是 語文復(fù)習(xí)的 “重 頭戲 ”，教 師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù) 習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù) 習(xí)（3 月中旬 4 月上旬：全面復(fù) 習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知 識(shí)；二、分 專題復(fù)習(xí)（ 4 月中旬 5 月中旬，以中考說明上的考點(diǎn) 為依托）；三、模 擬沖刺，歸納總結(jié)強(qiáng) 化記憶，技能技法（ 5 月下旬 6 月）；四、梳理 調(diào)整（考前一周）。5、團(tuán)結(jié)協(xié)

10、 作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì) 精神，爭(zhēng)取共同 進(jìn)步。6、充分利用三、四月月考的機(jī)會(huì)，分析試卷，查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化。四、具體安排與措施第一階段分冊(cè)復(fù) 習(xí) （約五周） 3.20 4.15梳理整個(gè)中學(xué) 階段 1-6 冊(cè)語文課本的知 識(shí)，使知 識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散 雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與 記憶。復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù) 習(xí)6、 5冊(cè)，一周一冊(cè)；此后是1、 2、3、 4的順序。 2、1共一周；4、3 各一周。復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 課文中的字、 詞、句，理解 記憶 。（分 門別類 ） 了解記敘文、說明文、 議論文的文體知 識(shí)與區(qū)別。（落 實(shí)到一至六冊(cè) 課本中的重點(diǎn)

11、篇目中的重點(diǎn) 語段的閱讀和理解。） 古詩文的相關(guān)知 識(shí)（注釋等）與背 記。（早自 習(xí)時(shí)間 按部就班 進(jìn)行） 綜合性 實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。（設(shè)置專題資 料） 課后附 錄的古詩、名著和 語法知識(shí)的熟悉與掌握。 課文中的 補(bǔ)白。 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。第二階段專題復(fù)習(xí) （大概用 時(shí)四周） 4.15 5.15依據(jù)中學(xué) 語文教材 編排，分五大 類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（一）基 礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 專題。（二） 閱讀專題 。 1.現(xiàn)代文閱讀專題 （記敘文、 說明文、 議論文）2.古詩文閱讀專題 （主要復(fù) 習(xí)各類文言現(xiàn)象，提 煉延伸）3 專題訓(xùn)練 （結(jié)合中考說明進(jìn)行復(fù)習(xí)，適當(dāng)量的 訓(xùn)練）（三）作文指 導(dǎo)與訓(xùn)練專題 。

12、（四）名著 導(dǎo)讀（考綱要求篇目）復(fù)習(xí)措施基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 專題這部分內(nèi)容范 圍廣，內(nèi)容多、 難度較大、分值較高，考點(diǎn)比 較多。如： 1、借助 漢語拼音認(rèn)讀漢 字。 2、正確 書寫漢字。 3、根據(jù) 語境準(zhǔn)確，得體地使用常用 詞語 。4、正確運(yùn)用句式，根據(jù) 語境進(jìn)行仿寫、 續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián) 等，做到 語言準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常 見的語病。 6、正確使用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 7、了解 課程標(biāo)準(zhǔn)建 議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知 識(shí)。 8、正確默寫古 詩文的精彩 語句以及其他古 詩詞中膾炙人口的名句（考 綱要求篇目） 9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地 進(jìn)行語言交際；根據(jù)活 動(dòng)情境，

13、發(fā)現(xiàn)問題 ，探究問題，形成自己的假 設(shè)或觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法：知 識(shí)梳理與 強(qiáng)調(diào) 例題分析與講解 鞏固練習(xí)與檢測(cè) 查漏補(bǔ)缺與反 饋。閱讀專題現(xiàn)代文閱讀通過對(duì) 近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn) ，現(xiàn)代文 閱讀選 文特點(diǎn)： 1）注重文體 規(guī)范（主 題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、 語言優(yōu)美等）； 2）折射 時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的； 時(shí)代呼喚的；表 現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技 發(fā)展的； 傳承文化與文明的。）3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引 領(lǐng)作用的 贊美美好的人、事和物，有利于夯 實(shí)人文底 蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù) 習(xí)。 對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小 說），

14、說明文、 議論文三類，精選課外材料，作 為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的 訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。復(fù)習(xí)步驟：（1）回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解 題對(duì)策。（ 2）對(duì)不同文體的 題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。（各地中考 試題）（ 3）選不同文體的 題型作模 擬訓(xùn)練 。（當(dāng)代名文 時(shí)文）（ 4）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀 了解內(nèi)容 領(lǐng)會(huì)主題 仔細(xì)審題 明確考點(diǎn) 篩選信息 找準(zhǔn)語句 組織語 言 落筆答 題 回顧檢查 。2. 古詩文閱讀古詩文閱讀考試要求與 現(xiàn)代文閱讀相似，但要重 視字、詞、句翻 譯的落實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，文言文學(xué) 習(xí)目標(biāo)是： “閱讀 淺易文言文，能借助注 釋和工具 書理解基本內(nèi)容，

15、背 誦優(yōu)秀詩文 80 篇。 ”在復(fù) 習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言 ”“文”并重，既考 查學(xué)生文言基 礎(chǔ)知識(shí) 字、詞、句的理解翻 譯，也考 查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來，文言文 閱讀開始重 視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、 評(píng)價(jià)及古 詩詞鑒賞 能力的考 查。因此，我 們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的 訓(xùn)練。復(fù)習(xí)步驟：1、將古文按篇制定 進(jìn)度計(jì)劃表，將任 務(wù)分給學(xué)生， 讓學(xué)生按照 進(jìn)度整理。（如常 見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一 詞多義、詞類活用、古今異 義及一般句式。）2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè) 與講解。3、注重由 課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀 程度相當(dāng)?shù)?課外文言文。復(fù)習(xí)方法：注重 積累

16、尋找規(guī)律 掌握方法 背誦與理解并重 訓(xùn)練與考查同步。作文指 導(dǎo)與訓(xùn)練專題作文是整份 試卷中分量最重的一道題（50 分），也是 語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的 時(shí)間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命 題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。 縱觀幾年中考作文命 題變化的軌跡，我 們不難發(fā)現(xiàn) ，作文命題正朝著 “命 題生活化，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己， 熱愛讀書 ，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度 發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的 題材從學(xué)校生活走向更廣 闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。 還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的 問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二

17、是在中等程度的作文中雷同 題材多， “老面孔多 ”；三是 審題不清，不符 題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟；六是 認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外 還有少數(shù)學(xué)生 還存在情趣低俗、格 調(diào)低下的問題。作文復(fù) 習(xí)應(yīng)該 根據(jù)考試說明，明確考 試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的 實(shí)際，進(jìn)行有 針對(duì)性地復(fù)習(xí)，尤其是要重 視中下學(xué)生的作文指 導(dǎo)。我們采用 “四線 并行 ”法：1、儲(chǔ)備素材 指導(dǎo)學(xué)生如何將 閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣 的方式，充實(shí)學(xué)生的材料， 為考試蓄能。適當(dāng) 講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及 書寫水平的提高。2、專題輔導(dǎo)

18、 就擬題，審題立意，構(gòu)思 選材，結(jié)構(gòu)布局等方面， 專題輔導(dǎo) 。挑 選一些優(yōu)秀作文和近年中考 優(yōu)秀作文 讓學(xué)生研 讀，探究作者是如何 審題、立意、 組織材料、 謀篇布局的；如何做到角度新 穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。3、集中 訓(xùn)練 設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì) 熱點(diǎn)，突出地方特色，反映 歷史文化的“話題作文 ”、“材料作文 ”、 “半命 題作文 ”或“選題 作文 ”讓學(xué)生 訓(xùn)練，要求盡量在 規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與 講評(píng)。4、自我 補(bǔ)充 學(xué)生要自 覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己 視野、了解 時(shí)代信息、把握 時(shí)代脈搏，充分利用 課余時(shí)間涉獵名家作品或 課文中指定推薦的中外名著，并學(xué) 習(xí)語言和

19、一定的章法技巧。第三階段模擬沖刺（約兩周）， 尋找信息此時(shí)離中考的 時(shí)間已不多了，開始 對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng) 綜合能力。通 過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境， 檢測(cè)所學(xué)，提高心理素 質(zhì)。教師要把握題目的量和度， 認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。第四階段梳理調(diào)整（考前一星期）學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。初三語文備課組篇三：初三 語文中考復(fù) 習(xí)計(jì)劃2014 年甘溪中學(xué)九（1）班語文中考 備考計(jì)劃甘溪中學(xué)田如 樹一、指 導(dǎo)思想以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中 規(guī)定的目標(biāo)，以及 語文中考 說明的要求，立足教材，面向全體學(xué)生， 結(jié)合學(xué)生 實(shí)際，研究復(fù) 習(xí)方法，制定本 計(jì)劃。二、復(fù) 習(xí)目標(biāo)通過

20、復(fù)習(xí)，使學(xué)生 對(duì)初中階段的語文基本知 識(shí)有一個(gè)明確的、系 統(tǒng)的了解， 強(qiáng)化學(xué)生 對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉 課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系 統(tǒng)地提高學(xué)生的 語文技能和 綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳 績(jī)。三、復(fù) 習(xí)重點(diǎn)1、古詩文的識(shí)記、理解和 閱讀 。2、綜合性學(xué) 習(xí)、口語交際和語言實(shí)際運(yùn)用。3、重點(diǎn) 詞語的識(shí)記和理解。4、現(xiàn)代文的 閱讀和理解。5、名著的學(xué) 習(xí)和講解。6、寫作 訓(xùn)練 。四、復(fù) 習(xí)宗旨：夯 實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推 進(jìn)力求突破五、具體措施1、全體參與，分 層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教 師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的 積極性，所以復(fù) 習(xí)時(shí)不能把目光只 盯在少數(shù) “尖子生 ”身上，

21、而 應(yīng)該更多地關(guān)注那些基 礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 對(duì)不同層次的學(xué)生 應(yīng)提出不同的要求， 優(yōu)等生可適當(dāng) “放 ”，中等生宜 “引 ”，后 進(jìn)生需 “扶”。盡量 讓班級(jí)中各個(gè) 層次的學(xué)生能自 領(lǐng) “軍 令狀 ”，清楚意 識(shí)到自己復(fù) 習(xí)中的弱 勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步 進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教 師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。2、理清 頭緒，突出重點(diǎn)針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)， 對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考 綱中要求掌握的 語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù) 習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容 進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清?頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù) 習(xí)才會(huì)有更佳的效果。 閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是 語文復(fù)習(xí)的“重頭戲 ”，在復(fù)

22、 習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在 進(jìn)行閱讀理解 訓(xùn)練時(shí) ，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教 給學(xué)生一些思考 問題 和解決 問題的方法，真正做到 “授之以 漁 ”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立 閱讀的能力。作文 訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教 師有目的有步 驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié) 合，夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。 講，主要是 這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字 詞，二是 綜合性學(xué) 習(xí)里的相關(guān)知 識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。 練，側(cè)重讓學(xué)生通 過課堂回答和 書面訓(xùn)練以達(dá)到熟 練掌握。具體做法是：（ 1）重點(diǎn)字 詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓

23、學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一 課時(shí)左右時(shí)間 。（ 2）文言文復(fù) 習(xí)先讓學(xué)生明確哪些 課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指 導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況， 讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人 過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。（ 3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背 誦和默寫， 訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用 課堂和早 讀時(shí)間讓 學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活 動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知 識(shí) 。（ 5）作文訓(xùn)練，每周至少 講練一次，先 評(píng)講上次作文，再指 導(dǎo)本次作文，最后利用 課堂 40 分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂 訓(xùn)練 。（ 6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)考 綱中指定的篇目，以 問帶講 。六、復(fù) 習(xí)步驟第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系 統(tǒng)歸納、重抓基 礎(chǔ) 。（ 2014 年 4 月 2014 年 5 月） 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字 詞（音、形、 義的歸納）。 課內(nèi)外古 詩詞過 關(guān)：理解 背誦 默寫。 課內(nèi)外文言文 過關(guān)：規(guī)定篇目的背 誦、主要知 識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言 實(shí)詞、虛詞、通假字、 詞類活用、古今異 義詞、一詞多義等）。 現(xiàn)代文閱讀（各種文體的 閱讀方法指 導(dǎo)及訓(xùn)練）第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（ 2014 年 5 月 2014 年 6 月） 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 積累與運(yùn)