走近書本提升自我

1、走近書本，提升自我2013年9月，又到了新生入校的時(shí)間，美麗的秋色已染上枝頭。擱置多年的班主任工作又卷土重來，倍感壓力山大。重新出演班主任的角色，怎樣做才能成功開局？如何做才能成為優(yōu)秀的班主任？我很慶幸自己在暑假中讀到了挑戰(zhàn)班主任19項(xiàng)全能這本書,書中通過一系列形象而生動(dòng)的案例分析，使我理解到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任所理應(yīng)具備的素質(zhì)、水平和技巧。對(duì)班主任的日常管理工作、課堂管理、人際關(guān)系管理、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的道德意識(shí)、準(zhǔn)確引導(dǎo)青春期心理、如何解決學(xué)生的心理疾病、讓教師保持身心健康等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。又對(duì)班主任了解學(xué)生的藝術(shù)、教育藝術(shù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)、創(chuàng)建班集體的藝術(shù)、組織

2、指導(dǎo)班集體活動(dòng)的藝術(shù)、協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)等實(shí)行了全面的闡述。讀后感受頗深，受益匪淺。也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦走近書本，提升自我。一 書是指路明燈，讓我重新定位自己工作。但是當(dāng)我看到高順杰老師的“四個(gè)一”讓我受益匪淺的時(shí)候，我才恍然大悟書。書中寫道：一、做一個(gè)定位：鄭學(xué)志老師說：“做一個(gè)什么樣的班主任，對(duì)我們的崗前準(zhǔn)備及今后的發(fā)展方向至關(guān)重要。把自己定位成什么樣子的班主任，就會(huì)去做什么樣的準(zhǔn)備。如果是一個(gè)保姆式的班主任，那么，對(duì)學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)就要事必躬親，比如準(zhǔn)備一個(gè)醫(yī)藥箱是很有必要的；如果是做一個(gè)防守型的班主任，組織工作是第一位的；如果想做一個(gè)亦步亦趨的班主任，掌握學(xué)校評(píng)估

3、要求是必要的；如果是做一個(gè)撞鐘式的班主任，那就什么也不要做?！倍菀粋€(gè)師傅；三、讀一本好書；四、參與一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇。了，如果不是懷著一顆赤誠、認(rèn)真的心，但凡看了這篇文章的標(biāo)題是不會(huì)再深入學(xué)習(xí)的。但是，認(rèn)真欣賞這篇文章時(shí)，就發(fā)現(xiàn)，這篇文章里很多內(nèi)容不但僅是新班主任才應(yīng)注意的問題，當(dāng)了很多年的老班主任也應(yīng)該引起重視的。在時(shí)代迅速發(fā)展今天，理應(yīng)自己把自己當(dāng)成是新班主任來看，從零開始，就看你愿不愿意把心打開，掏空心認(rèn)真地學(xué)習(xí)。所以，每一次自己的真心學(xué)習(xí)都應(yīng)該如書中說的那樣：“掏空了才能吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際，找出適合自己的方法 。我深深的感受到作為一名新時(shí)代的班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，只憑自己的

4、一腔熱情和美好愿望去工作，事隨人愿的時(shí)候很少，更多的是被問題和困難搞得不知所措。書是指路明燈，幫我轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，讓我能夠更加清楚地理解自己，對(duì)自己有個(gè)清醒的定位，把重新當(dāng)班主任當(dāng)作是自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡全力做好，而不強(qiáng)求完美，設(shè)置恰當(dāng)?shù)墓ぷ髌谕?，從而為成功開局打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、書是智慧長者，讓我持續(xù)完善自己的復(fù)雜性，即使工作認(rèn)真做了，也不一定能做好，處理不得當(dāng)，還有可能起到反作用。而通過讀書中描述的種種案例，讓我沉思，反思自己的教學(xué)行為；這 本 書 中 的 分 析 和 策 略，讓 我 如獲 珍 寶，使我享受了各位名師教學(xué)中的智慧和方法，從而有助于我自己在教學(xué)中更加完善自己的教育言行和技巧，

5、從而發(fā)展自己，成熟起來。在鄭學(xué)志老師的新班主任的成功奠基中寫到：第一、不要害怕失敗。第二、不能急于求成。教育是慢的藝術(shù)，急于求成往往會(huì)導(dǎo)致失敗。我們把工作的“弦”往最緊的標(biāo)準(zhǔn)繃，紀(jì)律要最好的，成績要最優(yōu)秀的，活動(dòng)要最強(qiáng)的。但要求過高，措施過硬，愿望過強(qiáng)，往往會(huì)帶來很多負(fù)面的影響，如透支我們的體力和智慧，學(xué)生達(dá)不到要求而自暴自棄等等。第三、方法很重要。教育是藝術(shù)，也是科學(xué)，必要的教育技巧不可缺少。第四、定位不能缺。對(duì)班主任角色的定位，將決定我們采用什么樣的方式去展開工作。班主任工作必須以學(xué)生為本。所有的工作都是為了學(xué)生的成長服務(wù)，離開這個(gè)點(diǎn)，所有的工作必將走上歧路。第五、成功在于細(xì)節(jié)。（選自部分

6、內(nèi)容）（2）遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)求助；（4）千萬別因?yàn)槠疵ぷ鞫劭辶松眢w；（5）一定不要忘記提升教學(xué)水平，在做好班主任之前我們能夠先做個(gè)好老師；（9）規(guī)矩不要太多，但執(zhí)行一定要嚴(yán)?？吹洁崒W(xué)志老師這篇為新班主任的成功奠基心里感慨頗多，這不但僅是對(duì)新班主任，對(duì)于每個(gè)教師、班主任都是很好的提醒。教育就是科學(xué)、就是藝術(shù)。需要用工程師的智慧和藝術(shù)家的心靈去精心打造的一項(xiàng)工作。于是，借鄭老師的風(fēng)，我提醒著自己：（一）不要浮躁，不要怕面對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的問題，用耐心和智慧和學(xué)生、班級(jí)一起成長。昨天學(xué)生課間打鬧、今天作業(yè)沒交、然后衛(wèi)生又被扣分、再來同學(xué)之間發(fā)生矛盾等等，一次次地都在考驗(yàn)和鍛煉著我當(dāng)班主任的智慧。我時(shí)

7、刻提醒自己：學(xué)生出現(xiàn)的問題，要即時(shí)分析、認(rèn)真對(duì)待，不要因?yàn)榇蠹业腻e(cuò)誤而在班上大發(fā)雷霆，“生氣是無能的，生氣解決不了問題”。（二）作為班主任更重要懂得合作交流的重要意義。敞開胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同事之間、上下級(jí)之間坦誠相對(duì)，真誠交流，尋求協(xié)助和支持。對(duì)于棘手或困惑的問題經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任；往往通過交流 ，茅塞頓開，找到更適合的解決問題的辦法。所以教師的成長離不開身邊的長者、名師的指點(diǎn)和幫助，團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。三人行必有我?guī)熝?；最后仰望星空的無限激情和腳踏實(shí)地的堅(jiān)持行走，只為教育那朵永遠(yuǎn)競(jìng)相開放而不敗的花。（三）不要只顧忙于管理而忽略了教

8、學(xué)。作為一個(gè)教師，得學(xué)會(huì)兩手抓，既要把班主任工作做好，又要把課上好。千萬不能顧此失彼，到頭來賠了夫人又折兵。開學(xué)之初，軍訓(xùn)、班級(jí)建設(shè)、了解學(xué)生等等，天天事情煩不勝煩，乍一接手忙得我焦頭爛額。學(xué)習(xí)后才知道自己一定要學(xué)會(huì)梳理，要學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。別因?yàn)槭虑榉倍喽雎粤私虒W(xué)，忽略對(duì)另一個(gè)班的教學(xué)管理。自己要得到別人肯定，首先是自己的業(yè)績能站得穩(wěn)腳跟。“發(fā)展才是硬道理！”，所以，任何時(shí)候事情再多，不能亂了方寸而迷失方向，也不要為暫時(shí)失敗找借口，只要自己會(huì)合理規(guī)劃，能堅(jiān)持，就一定能行！三、書是知心朋友， 促使我不斷提高法國哲人笛卡爾曾經(jīng)說過：“讀一切好書，就是和許多高尚的人說話?！薄白x書可以使人得到一種優(yōu)雅

9、和風(fēng)味。給自己制訂一個(gè)詳細(xì)的讀書計(jì)劃，嚴(yán)格地堅(jiān)持下去，你就會(huì)有所成就有所作為。通過博覽群書，吸收多層面的知識(shí)，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，增長自己的見識(shí)，改進(jìn)自己的談吐，提高自己的博大精深程度，做一個(gè)有品位的人，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，博學(xué)多才的人。 挑戰(zhàn)班主任19項(xiàng)全能不僅帶給我很多的教育管理經(jīng)驗(yàn)和反思。而是為我打開了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。1、學(xué)會(huì)班級(jí)的科學(xué)管理辦法。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級(jí)強(qiáng)、學(xué)生強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級(jí)的科學(xué)管理辦法要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生德智并進(jìn)。在依法治班：挑戰(zhàn)班

10、主任的執(zhí)政能力、干部建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的組織能力中 我學(xué)會(huì)了如何讓班規(guī)活起來？如何創(chuàng)建一個(gè)自動(dòng)化的干部體系？等等。俗話說：“語言是人類溝通的橋梁，書中在怎樣科學(xué)與學(xué)生溝通中提到，語言作為思想的載體,在教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用.班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任不僅僅是單一的知識(shí)傳授者，還應(yīng)該是一個(gè)組織者,引導(dǎo)者,評(píng)價(jià)者.但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心學(xué)生的發(fā)展.教學(xué)管理中語言的運(yùn)用很關(guān)鍵?！罢f什么，怎么說”要把握好分寸，一句話可以打動(dòng)一個(gè)人的心，也可以把一個(gè)人激怒，從而與你對(duì)立而逆反與你。所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半

11、功倍的教育效果。2、學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有共同的奮斗目標(biāo)，并讓這個(gè)奮斗目標(biāo)成為全班學(xué)生的共同行為，目標(biāo)是啟明星、是動(dòng)力，具有巨大的激勵(lì)作用。在打造優(yōu)秀班集體時(shí)一定要讓班級(jí)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對(duì)正確的輿論形成有巨大的影響，在班風(fēng)建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的管理能力中我學(xué)會(huì)了如何將良好的班風(fēng)進(jìn)行下去？如何把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成一種習(xí)慣？如何營造一個(gè)優(yōu)雅的、能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的文化環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境？在班級(jí)里樹立健康正確的集體輿論。同時(shí)培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，設(shè)立健全的班級(jí)制度，處理好班級(jí)里的人際關(guān)系，經(jīng)常開展生動(dòng)的集體活動(dòng)，營造濃

12、厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成了一個(gè)有特色的班集體。3、學(xué)到了切實(shí)有效的班主任工作藝術(shù)。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任做的是人的工作。而學(xué)生是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛和尊重，不同的學(xué)生有不同的需要，不同學(xué)生的發(fā)展有差異。作為班主任要待生如子，作到對(duì)待學(xué)生一視同仁，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是最棒的。用愛去感化學(xué)生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動(dòng)情，以情感人。面對(duì)優(yōu)生，我們要不斷激勵(lì)壓擔(dān)子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競(jìng)爭意識(shí)；面對(duì)差生，我們要較正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，澄清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力；面對(duì)中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點(diǎn)自

13、信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點(diǎn)上進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽地朝前走，爭取跟上優(yōu)等生。對(duì)于有過錯(cuò)的學(xué)生，批評(píng)要講究藝術(shù)。在書中的批評(píng)教育、挑戰(zhàn)班主任的平衡能力一部分，我覺得說的很好，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。”“批評(píng)悄悄地說，沒有旁人看見，大家都好交代；表揚(yáng)公開地說，大家都有面子”。這要求我們教師提高個(gè)人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動(dòng)機(jī)，站在孩子角度體會(huì)孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯(cuò)的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)?？傊?，讀書，可以使自己從無知到有知、從知之甚少到知之甚多。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為有十幾年教齡的我知道的東西又太少了。因此我經(jīng)常有“書到用時(shí)方恨少”的困擾，但是我讀這本書，始終伴隨著我的感受就是：教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，