初中語(yǔ)文教師論文 感恩讓愛(ài)心飛揚(yáng) ——談?wù)Z文教學(xué)中應(yīng)重視感恩教育

1、浙江省瑞安市錦湖第二中學(xué)初中語(yǔ)文教師論文 感恩，讓愛(ài)心飛揚(yáng) 談?wù)Z文教學(xué)中應(yīng)重視感恩教育【內(nèi)容摘要】在物質(zhì)生活越來(lái)越富裕的今天，人們的道德卻在一天天地淪陷。對(duì)父母的愛(ài)、師長(zhǎng)的恩、同學(xué)的情，視而不見(jiàn)；對(duì)自然的饋贈(zèng)、生命的價(jià)值、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，漠然置之。只求索取，不懂回報(bào)；只圖享受，不念感恩，這令我深感遺憾。作為老師，尤其是語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任借助語(yǔ)文課堂這塊園地，在學(xué)生的心田上播撒豐腴的感恩之種，開(kāi)出燦爛的感恩之花，擷取累累的感恩之果。 【關(guān)鍵詞】感恩 感恩教育 感恩資源 感恩教育環(huán)節(jié)前不久看了一篇報(bào)道他們?yōu)楹瓮舳魅?，講的是沈陽(yáng)沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來(lái)，老人

2、先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來(lái)信，更別說(shuō)來(lái)人探望了！這篇報(bào)道深深地觸動(dòng)了我的心靈，令人感到無(wú)比的遺憾和痛心。再回過(guò)頭來(lái)看看現(xiàn)在的在校學(xué)生吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母的掌上明珠，爺爺奶奶的小公主小皇帝。長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，生活的安逸，助長(zhǎng)了他們奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣，漸漸地，一些學(xué)生的性格很不健全，倔強(qiáng)、固執(zhí)、一意孤行，做錯(cuò)了事老師批評(píng)他他還不服氣，甚至跟老師頂嘴的事也時(shí)有發(fā)生。他們根本就不懂老師的一片苦心，更別說(shuō)是感恩了。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我對(duì)這種現(xiàn)象，總是感到非常的痛心。其實(shí)，語(yǔ)文教

3、材中蘊(yùn)含著大量的感恩素材，感恩教育又是現(xiàn)在素質(zhì)教育中的又一個(gè)值得重視的教育課題。希望我們的語(yǔ)文老師別把語(yǔ)文僅僅當(dāng)作工具，更要重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性，從語(yǔ)文教材中挖掘感恩內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，意義非常重大。在平常教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。1、 把握語(yǔ)文教材中的感恩資源1、感恩祖國(guó)在課堂中要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義，做黨和國(guó)家的好學(xué)生。授課故宮博物院，要喚起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，要身為祖國(guó)兒女感到無(wú)比的自豪，要為古代勞動(dòng)人民的智慧和力量感到無(wú)比的驕傲。還有我用殘損的手掌，詩(shī)人戴望舒哪怕是用殘損的手掌，也要撫摸祖國(guó)的每一寸土地，還有像艾青哪

4、怕是用嘶啞的喉嚨也要歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這些又怎能不深深地激起學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷呢？還有像陸游，像蘇軾，像辛棄疾，像文天祥，像杜甫、白居易，像歐陽(yáng)修、范仲淹哪一個(gè)又不是身處逆境而深深愛(ài)戀著自己的祖國(guó)呢？要讓學(xué)生懂得感恩，感恩祖國(guó)給了他現(xiàn)在這樣幸福和諧的生活。2、 感恩父母父母是人生的第一任老師，也是啟蒙老師，是生活軌道上的導(dǎo)航，是茫茫大海中的燈塔?？墒怯钟卸嗌偃耸前迅改阜旁诘谝晃坏哪兀坎簧偃丝偸遣粩嗟貓?bào)怨自己的父母這樣不好，那樣不對(duì)，對(duì)父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責(zé)，甚至于直接與父母頂撞！有些同學(xué)不知道自己父母身體的健康狀況，不記得自己父母的生日，有的連自己父母的工作單位在哪都

5、不知道，可以說(shuō)父母為他們付出全部的精力和心血，可他們不曾關(guān)心過(guò)父母。初中教材中有關(guān)父母恩情的文章不在少數(shù)。背影、爸爸的花兒落了、我的母親等文章在平常普通的敘事中飽蘸了父母對(duì)兒女的一片拳拳之心。我們應(yīng)該感謝父母，感謝他們給了我們生命，感謝他們給了我們情深似海永不圖回報(bào)的父愛(ài)和母愛(ài)。3、 感恩師長(zhǎng)師恩難忘。恩師，永遠(yuǎn)是人生道路上的一盞指明燈。當(dāng)我們執(zhí)迷不悟時(shí)，是老師開(kāi)啟了我們的心扉；當(dāng)我們誤入歧途時(shí)，是老師引領(lǐng)我們走出沼澤；當(dāng)我們失意困頓時(shí)，又是老師燃起了我們生活的希望。魯迅先生的藤野先生，謝稚柳的難忘寄園情，都深情緬懷了老師的崇高品格，殷切表達(dá)了自己的尊師、愛(ài)師之情，像送東陽(yáng)馬生序中的宋濂對(duì)老師

6、是這樣的恭敬、禮貌，我們又怎能不感謝老師的諄諄教誨之恩呢？4、 感恩同學(xué)是同學(xué)在我們困難時(shí)對(duì)我們伸出了友愛(ài)的手，是同學(xué)在我們疼痛時(shí)給過(guò)我們安慰，是同學(xué)在我們孤獨(dú)時(shí)給我們送來(lái)了問(wèn)候，因?yàn)橥瑢W(xué)，我們才感受到人間的真情，人和人之間的友愛(ài)。羚羊木雕中的“我”迫于父母的威力，無(wú)可奈何地向同學(xué)萬(wàn)芳要回木雕時(shí)，內(nèi)心是多么的惶恐和不安??！為什么？還不是怕失去這份友誼？當(dāng)萬(wàn)芳追上“我”，把小刀塞進(jìn)“我”手里，說(shuō)“我們還是好朋友”時(shí)，“我”又該是多么地感激和內(nèi)疚啊！為什么？友誼萬(wàn)歲！我們的學(xué)生從課文中學(xué)到的應(yīng)是友誼長(zhǎng)存，要懂得感謝同學(xué)，感謝同學(xué)的幫助，祝福同學(xué)的進(jìn)步，而絕對(duì)不是計(jì)較和嫉妒。5、 感恩生命初中課本中

7、選取了海倫凱勒再塑生命，練習(xí)本上有她的假如給我三天光明選段。海倫凱勒這些文章是教育學(xué)生感恩生命的經(jīng)典之作。海倫凱勒自幼失聰、雙目失明。對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)，失去光明與聲音的世界是不可想象的。在她的這些文章中她沒(méi)有敘述身體與心靈的痛苦，沒(méi)有對(duì)他人憐憫的渴求，而是用一種樂(lè)觀進(jìn)取精神去感受世界對(duì)人類的可愛(ài)，文中煥發(fā)出的對(duì)生命的熱愛(ài)足以驚天地泣鬼神。我們作為健康人又有什么理由不好好珍惜生命呢？讓學(xué)生懂得我們應(yīng)該感恩生命，不要因?yàn)楦改笡](méi)有為我們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的封面而埋怨，也不要因?yàn)楦改笡](méi)有為我們點(diǎn)綴精幀的插圖而懊惱，生命誠(chéng)可貴，要懂得好好珍惜。還有像生命生命、談生命、熱愛(ài)生命等，都是很好的感恩生命的范文。6、

8、 感恩自然大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育了我們的精神。朱自清的春、老舍的濟(jì)南的冬天就是，更有精美的文言小美文，像三峽、與朱元思書、答謝中書書等。一篇篇精彩的小短文，就是一幅幅清麗的山水畫，讓我們賞心悅目、心曠神怡，陶醉其中而流連忘返，大自然饋贈(zèng)給人類的是多么珍貴的禮物！可是，你看，人類是多么不懂得珍惜，只一味地向地球母親索取，以為地球上的寶藏取之不盡、用之不竭，以為江河湖海和天空是可以回收廢渣廢水和廢氣的無(wú)底洞。孰不知，你對(duì)它們“贈(zèng)送”了多少，它們就對(duì)你“回報(bào)”了多少，喂出來(lái)就是一個(gè)很好的明證。所以我們要教育我們的學(xué)生感恩自然，感恩大自然賦予我們的一切美好的東西。要

9、教育我們的學(xué)生善待大自然，珍惜大自然，與大自然和諧相處，共同發(fā)展，絕不可有任何破壞大自然、褻瀆大自然的行為。此外，還要教育學(xué)生懂得感恩社會(huì)、感恩挫折、感恩困頓、感恩對(duì)手、感恩壓力等。總之，要教會(huì)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，也便學(xué)會(huì)了生活。2、 創(chuàng)設(shè)課堂中的感恩教育環(huán)節(jié)在課堂中進(jìn)行感恩教育，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)文本中的感恩教育內(nèi)容，更重要的是教師怎樣根據(jù)課文的感恩教育內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感恩教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體會(huì)到人與人之間、人與自然之間，人與祖國(guó)、社會(huì)之間等的感恩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩素養(yǎng)。 1、在朗讀品味中重視感恩教育環(huán)節(jié) 語(yǔ)文教材中的帶有感恩教育內(nèi)

10、涵的課文，都是內(nèi)容豐富，句子優(yōu)美，飽含深情的文章，非常適宜在朗讀中體驗(yàn)各種感恩之情。 在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)感恩之情時(shí)，我主要把以下三個(gè)方面作為重點(diǎn)朗讀品味的段落。一是課文中直接抒發(fā)感恩情感的段落和句子。背影結(jié)尾部分：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”我的母親的結(jié)尾部分：“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的母親?！边@些語(yǔ)段中，表達(dá)了作者對(duì)父親、母親的眷眷之情，讀著讀著，一股暖流涌遍心田，讓學(xué)生反復(fù)地感情朗讀這

11、些語(yǔ)段，體會(huì)作者對(duì)父母的深切懷念和感激，又豈能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？它們能讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟?qū)Ω改傅母卸髦椤６窃诮虒W(xué)時(shí)抓住突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的句子或段落，在有感情的朗讀中體驗(yàn)各種恩情或長(zhǎng)輩的崇高思想。如我在教學(xué)小抄寫員這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心里描寫的句子“她真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”通過(guò)朗讀，體會(huì)敘利奧對(duì)父母的感恩之情和對(duì)家庭的責(zé)任感，從而受到感恩的教育 。 三是描寫細(xì)致的語(yǔ)段，要讓學(xué)生在反復(fù)

12、的朗讀中入情入理，體驗(yàn)大自然的美麗，體驗(yàn)祖國(guó)的偉大，體驗(yàn)地球母親的無(wú)私奉獻(xiàn)，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。像春、答謝中書書、那樹(shù)、敬畏自然等都是在這些方面的很好的感恩教育的范文。另外，還要安排充足的時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀書，既對(duì)課文的體驗(yàn)留下深刻的印跡，又拓展對(duì)學(xué)生的感恩教育之情。2、 在理解體會(huì)中創(chuàng)設(shè)感恩教育的環(huán)節(jié)請(qǐng)看背影中父親爬月臺(tái)買橘子的一段細(xì)節(jié)描寫：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子過(guò)

13、鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！边@里對(duì)父親買橘子有神態(tài)描寫：蹣跚；有動(dòng)作描寫：探身、攀、縮、傾、散放、慢慢爬下、再抱起等。從這些神態(tài)和動(dòng)作中，看出父親買橘子是多么地辛苦，可他毫無(wú)怨言，一心只想著兒子能有橘子吃，對(duì)兒子照顧得無(wú)微不至，而且為自己盡了父親的責(zé)任而感到無(wú)比的欣慰，“于是撲撲身上的塵土，心里很輕松似的?！边@就是父親，一位淳樸厚道的父親。再來(lái)理解文中父親的四句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！薄拔屹I幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡耍侥沁厑?lái)信?！薄斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！闭麄€(gè)過(guò)程中，雖只有短短的四句話，可哪一句又不是道出了一位父親對(duì)兒子的深切關(guān)懷和無(wú)限牽掛之

14、情呢？可憐天下父母心，即使是再普通、再平常的話語(yǔ)也都蘊(yùn)藉了父母的那一顆最溫柔最脆弱的心。對(duì)于這樣的父母，我們又有什么理由不去感恩呢？通過(guò)品讀父母，讓學(xué)生很好地知道了要感恩父母。3、 在練習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)感恩教育環(huán)節(jié)如學(xué)習(xí)背影后，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)：可憐天下父母心，無(wú)論父母對(duì)你的行為怎樣，他的出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)，即望子成龍、望女成風(fēng)，無(wú)論怎樣，他都是我們最最需要感恩的人。你以前可能對(duì)你父親或母親的行為不太理解吧，學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么新的感悟不？誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)父母的感恩之情表達(dá)出來(lái)。一些學(xué)生寫道：以前母親叫他多吃飯，多穿衣服，路上小心，上課不要遲到等總覺(jué)得是羅嗦，很厭煩，有時(shí)甚至愛(ài)理不理，就像課文中的作者起先覺(jué)得父親“迂”一樣，學(xué)了這篇課文以后，他才知道那是父母的一片苦心，說(shuō)自己后悔了，以后一定要聽(tīng)話了。我趁機(jī)布置他們回去后幫父母做一件家務(wù)事，表示自己對(duì)父母的感恩之情。4、 在故事講述中滲透感恩教育環(huán)節(jié)在平時(shí)的電視、報(bào)刊、書籍中看到感恩的故事，我都會(huì)把它們記錄下來(lái)，講給學(xué)生聽(tīng)。如故事滿滿一杯牛奶中主人公霍華德凱利醫(yī)生的感恩故事；cctv2005年度“感動(dòng)中國(guó)”人物陳健，堅(jiān)守金訓(xùn)華烈士墓地37年的故事等。凱利醫(yī)生和陳健都是懂得感恩的人。經(jīng)常給學(xué)生講講這些感恩的故事，讓學(xué)生在津津有味地聽(tīng)講故事之中，潛移默化地受到了感恩教育，真是何樂(lè)而不為呢？總之，充分利用教科書