再見(jiàn)了親人 (2)

1、再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】：新密市市值三小【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，揣摩課文中相關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等品味作品的內(nèi)容和情感

2、，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。6.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字?！緝?nèi)容分析】這是一篇敘事抒情的文章，敘述了中國(guó)人民志愿軍在歸國(guó)前夕同朝鮮人民在車站熱情話別的動(dòng)人情景，熱情贊頌了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的“比山還高比海還深”的深情厚誼。文章內(nèi)容緊緊圍繞“親人”展開(kāi)。全文六個(gè)自然段，一、二、三個(gè)自然段分別記敘了志愿軍與朝鮮大娘、小金花、大嫂催人淚下的往事，贊揚(yáng)了他們?yōu)橹驹杠姼冻隽恕把拇鷥r(jià)”，是志愿軍的親人。后三個(gè)自然段，記敘了志愿軍與朝鮮親人依依惜別的情景?！緦W(xué)情分析】閱讀教學(xué)帶動(dòng)著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)生在

3、中年段學(xué)生在閱讀中已經(jīng)能夠抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想情感，并不斷積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)存。學(xué)生形象思維能力、自我發(fā)展意識(shí)都隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷提高，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思維結(jié)合起來(lái)，有所感悟，有所思考，有所個(gè)性化地表達(dá)，真正享受到閱讀的快樂(lè)。另外課外搜集一些感人故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）初讀課文，利用工具書或者其他識(shí)字方法認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。能讀準(zhǔn)“噩耗、戰(zhàn)役、暫時(shí)、剛強(qiáng)、打掃、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？（2）.在熟讀的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）.抓重點(diǎn)詞句品讀，

4、體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼使用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義教育。 （3）學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】本課的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】.針對(duì)目標(biāo)1. 可利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？針對(duì)目標(biāo)2：課指名朗讀課文，在此基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。針對(duì)目標(biāo)3；抓重點(diǎn)語(yǔ)句，概括總結(jié) 借助經(jīng)驗(yàn)，理解感悟【預(yù)設(shè)過(guò)程】第一課時(shí)一.入境- 啟動(dòng)情智 引入課題1我們每個(gè)同學(xué)都是在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)

5、你的？2出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國(guó)人民志愿軍軍歌在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。（出示圖片，火車站分別圖）1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬(wàn)朝鮮人民噙著淚花前來(lái)送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說(shuō)著這樣一句話出示課題圖片，板書課題：再見(jiàn)了親人（不打標(biāo)點(diǎn)）3讀課題 指名讀課題：再見(jiàn)了親人 加標(biāo)點(diǎn)（板書：，）再讀：再見(jiàn)了，親人 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些？（齊讀）4提問(wèn)：”親人”一般指哪些人？再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？板書：志愿軍 課

6、文中的“親人”指的是哪些人？ 他們是親人嗎？不是。（出示課題：再見(jiàn)了，親人）（設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式雖然不夠新穎，但語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：為什么稱朝鮮人民為親人）。二 初讀課文，整體感知-感悟交流生成展現(xiàn)情智1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來(lái)。 2.學(xué)生自學(xué)課文 自學(xué)要求：、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的

7、方法記清字形。、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文或查字典，或結(jié)合生活實(shí)際，理解詞義，不理解的做記號(hào)。、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（劃出來(lái)）他們分別為志愿軍做了哪些事？3、檢查自學(xué)情況、拼讀生字表，糾正讀音。指出音易錯(cuò)字：暫，誼，混、拿出生字卡片，讀字、詞：指出哪個(gè)字字形易錯(cuò)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）、理解“暫時(shí)”、“雪中送炭”的意思，并練習(xí)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的教師就不多多插手，對(duì)生字，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，所以就讓他們自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

8、。使基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)）、指名讀課文，回答思考題。課文寫了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)二，通過(guò)分節(jié)朗讀檢查學(xué)生讀書情況，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，整體把握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。），六、有感情朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，、課題引用的是誰(shuí)說(shuō)的話？親人指誰(shuí)？課文寫了幾個(gè)親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。二.細(xì)讀課文，體會(huì)我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？1重點(diǎn)體會(huì)第一自然段。大娘明明送去的是打糕，書中為什么說(shuō)是“雪中

9、送炭”呢？為什么這樣比喻？（ 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了，這時(shí)，大娘 （導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語(yǔ)句）”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)？（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x?！澳f(shuō)，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法？哪種說(shuō)法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊?。┌四陙?lái)，大娘一次次地把慈

10、母般的愛(ài)給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說(shuō)（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過(guò)渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？ 2第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句三、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的

11、一片赤誠(chéng)。（投影：英雄圖）2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛(ài)的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）3師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛(ài)的人，望著這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開(kāi)動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼?。∮谑?，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。4小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！ 板書：（不是

12、親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國(guó)友誼永存?。ò鍟┢? 回顧全文，體會(huì)作者的寫作方法 發(fā)展情智1仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個(gè)人的事呢？（因?yàn)橐獙懙氖绿嗔耍豢赡芤灰挥浵?，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、?。?，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法）2快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)？（開(kāi)頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。）2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛(ài)的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）4小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書