《蓮葉青青》說課稿

1、蓮葉青青說課稿一、說教材 這篇課文寫的是作者因看到玄武湖的蓮葉而想起了自己的祖母， 祖母十分喜愛蓮葉， 每年都下功夫在自家院子里種上一缸， 蓮葉好不 容易長大了， 祖母卻忍痛割愛把它們剪下來送給別人的孩子治病。 作 者由此心生感動，為祖母善良、無私、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)而感動。 文章運用了睹物思人、首尾照應(yīng)的寫作手法，語言質(zhì)樸而真摯。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生思維活躍， 求知欲強，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限， 對文章情感的體會還需加以指導(dǎo)。 通過第一課時的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)掃 清了文中的字詞障礙，通讀全文已無太大問題。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體

2、會祖母善良無私、關(guān)愛他人 的品質(zhì)；（重點）3.初步感知睹物思人、首位照應(yīng)的寫作手法。 （難點）四、說教法與學(xué)法1.合作探究（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在合作中把握 文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 ）2.以讀悟情（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)朗讀、多形式朗讀， 體會祖母種蓮時下的功夫之深， 對蓮的喜愛之切， 以及送蓮時表現(xiàn)出 的善良品質(zhì)。）五、說教學(xué)過程1.直入課題，整體感知（1）齊讀課題，提問：這篇課文贊的是蓮葉嗎？（2）分小組合作學(xué)習(xí) 課文寫了幾件事？分別是什么？（兩件：愛蓮、送蓮） 哪幾個自然段寫“愛蓮”？ 哪幾個自然段寫“送蓮”？ 用“”劃出寫祖母喜愛蓮葉的句子。 想想祖母為了給小孩治病是怎

3、么做的？又是怎么說的？2.品讀感悟，體會情感（ 1）品讀 2-4 自然段，體會喜愛 用“當(dāng)時，祖母”的句式說一說祖母對蓮葉的喜愛（課 件出示）當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食） 。 當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時，祖母（弄得滿手污泥，一直 糊到胳膊肘）。當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近） 。當(dāng)小蓮葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫 子）。當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水 情人欣賞）。 提問：你們的奶奶對你們怎么樣？她是怎樣疼愛你的？當(dāng)我生病的時候，奶奶當(dāng)我傷心的時候，奶奶當(dāng)我受委屈的時候，奶奶 再自由讀讀這句話

4、，感動你的是什么？（2）品讀 5-7 自然段，體會關(guān)愛 “祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦?！斌w 會到了什么？主要從哪個詞體會的？ “看了一會兒， 她醒過神來， 趕快拿一把剪刀， 走到荷花缸邊， 咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 ”a.指導(dǎo)朗讀，語速稍快、語氣堅定、不遲疑。b.指名讀、齊讀。c.師生合作讀 師：盡管種藕時，您弄得滿手污泥，可為了小孩的病，您卻 生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了生：趕快師：盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了生：趕快 “真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花 也罷了?！敝笇?dǎo)朗讀：語速慢、聲音低、自言自語，遺憾、淡然、高興。3.總結(jié)全文，升華主題我們常說，愛親人容易，愛別人不易。拿自己不喜歡的東西送人 容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她把自己最愛的 蓮葉送給了不是親人的鄰居， 這種大愛是多么不易??！ 又是多么可敬 啊！難怪她的孫兒在成年后每每看到蓮葉就心生感動。4.學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸（1）睹物思人作者一看到青青的蓮葉，就觸景生情，想起了 祖母。（2）首尾照應(yīng)開頭由蓮葉想到祖母