靜電現(xiàn)象的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計范文

1、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計 靜電現(xiàn)象的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài) 2理解靜電平衡時，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場強(qiáng)處處為零 3知道靜電屏蔽及其應(yīng)用 過程與方法 結(jié)合實(shí)物觀察與演示，分析理解靜電平衡時帶電導(dǎo)體上電荷的分布特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價值觀 通過分析生活的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生體會生活、生產(chǎn)中的靜電現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究生活中事物的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握靜電平衡的概念，理解導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)的特征是本節(jié)的重點(diǎn) 難點(diǎn)：應(yīng)用靜電平衡的知識，理解靜電平衡的特征，認(rèn)識導(dǎo)體的電荷分布特點(diǎn)是本節(jié)的難點(diǎn)。 教學(xué)策略：教師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論、評議

2、；再加動畫演示和實(shí)驗(yàn)演示加深體會。 【設(shè)計思路】 1、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用是本章的難點(diǎn)內(nèi)容，概念規(guī)律非常抽象。學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下參與探究全過程，才能深刻理解電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)、規(guī)律?？朔季S定勢的負(fù)遷移和主觀臆斷的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究品質(zhì)。 2、本課題設(shè)計的另一思路旨在讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極參與，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這也是新課改的重要內(nèi)容。 3、本節(jié)教學(xué)設(shè)計的過程為：首先學(xué)生活動：對不帶電的金屬導(dǎo)體放入電場中發(fā)生靜電現(xiàn)象的討論；然后學(xué)生歸納，教師總結(jié)得出靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)。最后通過兩道例題鞏固加深理解。 【教學(xué)方法】 推理歸納法、問題解決

3、法、實(shí)驗(yàn)法 【教具準(zhǔn)備】 驗(yàn)電器、法拉第圓筒、有絕緣柄的金屬球一個、金屬網(wǎng)罩、收音機(jī)、感應(yīng)起電機(jī)、導(dǎo)線若干 【教學(xué)過程】 (一)復(fù)習(xí)提問 1、什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象？ 2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么？ 3、在靜電感應(yīng)時用手摸一下導(dǎo)體，再移走源電荷，則導(dǎo)體帶什么電？ 若將導(dǎo)體接地則情況如何？左端接地呢？ (二)新課教學(xué) 一、電場中的導(dǎo)體 1、金屬導(dǎo)體的特征： 由做熱振動的正離子和做無規(guī)則熱運(yùn)動的自由電子組成 2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象 問題：在源電荷的電場中引入金屬導(dǎo) 體后會對空間各點(diǎn)的場強(qiáng)有影響嗎？是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動的？此移動一直進(jìn)行嗎？金屬導(dǎo)體內(nèi)部有電場嗎？ 答：使空間電場重新分布 源電荷的電

4、場使導(dǎo)體內(nèi)部自由電子定向移動 3、靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體中沒有電荷定向移動時的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài) 4、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)： 內(nèi)部場強(qiáng)處處為零 導(dǎo)體中沒有自由電荷定向移動 凈電荷分布在導(dǎo)體表面 實(shí)驗(yàn)證明：法拉第圓筒實(shí)驗(yàn) 導(dǎo)體表面附近電場線與表面垂直 理論證明：中性導(dǎo)體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在表面 反證法：若內(nèi)部有自由電荷，則內(nèi)部場強(qiáng)不為0，導(dǎo)體就不是處于靜電平衡狀態(tài) 5、靜電平衡時導(dǎo)體周圍電場分布： 上圖空間實(shí)際電場分布，不會出現(xiàn)虛線電場線 二、靜電屏蔽 1、空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)： 凈電荷只分布在外表面，內(nèi)表面不帶電，空腔內(nèi)沒有電場 2、靜電屏蔽 外部電場對內(nèi)部儀器沒有影響 若

5、將源電荷置于空腔內(nèi)，則外對內(nèi) 沒有影響，但內(nèi)對外有影響 實(shí)驗(yàn)演示：將收音機(jī)置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)則聲音大小減小 若將球殼接地，則內(nèi)外各不影響 3、應(yīng)用 電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面套有金屬罩 通信電纜版面包一層鉛皮 高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣 通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號弱 (三)鞏固練習(xí) 【例1】如圖所 示，在一個原來不帶電的金屬導(dǎo)體殼的球心處放一正電荷，試分析a、b、c三點(diǎn)的場強(qiáng)： aea 0，eb =0，ec =0 bea 0，eb 0，ec =0 cea 0，eb 0，ec 0 dea =0，eb 0，ec =0 【例2】如圖所示，a、b是兩個架在絕緣支座上的金屬球，都不帶電，中間用導(dǎo)線連接，現(xiàn)

6、用一帶 正電的小球c靠近b，用手摸一下b球，再撤去導(dǎo)線，然后移走c球，則a、b帶電情況： aa球帶正電，b球帶負(fù)電 ba球帶正電，b球不帶電 ca球不帶電，b球帶負(fù)電 d以上說法都不正確 【例3】長為l的金屬 棒原來不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為q的正電荷放在距棒左端r處且與棒在一條線上，則棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)o處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小 ，方向 。 (四)小結(jié) 1、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體有什么特點(diǎn)？ 2、靜電屏蔽有哪幾種情況？有哪些應(yīng)用？ 【布置作業(yè)】 完成同步作業(yè) 【板書設(shè)計】 第七節(jié)靜電現(xiàn)象的應(yīng)用 一、靜電感應(yīng) 把金屬導(dǎo)體放進(jìn)電場中，由于電場力的作用，兩端會分別出現(xiàn)正負(fù)電荷，這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng) 由于靜

7、電感應(yīng)產(chǎn)生的電荷叫做感應(yīng)電荷 感應(yīng)起電 二、靜電平衡 處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體的基本特點(diǎn)： 體內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零，電場線不能進(jìn)入導(dǎo)體內(nèi)部； 體所帶的凈電荷只能全部分布在導(dǎo)體的表面上，導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷； 導(dǎo)體是一個等勢體，表面是一個等勢面； 導(dǎo)體表面任一點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟該點(diǎn)的表面垂直。 三、兩個有用的推論： 如果取無窮遠(yuǎn)處的電勢為零，則： 處于正電荷激發(fā)的電場中的不帶電的孤立導(dǎo)體，電勢大于零；處于負(fù)電荷激發(fā)的電場中的不帶電的孤立導(dǎo)體，電勢小于零。 帶正電荷的孤立導(dǎo)體，電勢必為正值； 帶負(fù)電荷的孤立導(dǎo)體，電勢必為負(fù)值 【教學(xué)反思】 本節(jié)是這一章的難點(diǎn)，內(nèi)容抽象、深奧，并且要很好的體現(xiàn)新課程理念。上好本堂課就顯得比較困難，所以必須注意下面幾點(diǎn)： 1、改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式或教師提問題、學(xué)生回答問題的單一做法。教師可創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，更主動的提出問題，解決問題。所以教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中要及時組織學(xué)生評價，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和課堂效率。 2、要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動，親身體驗(yàn)探究、思考和研究的全過程，讓學(xué)生通過這些過程開闊視野，激發(fā)學(xué)生的求異心理取向，從而激