人文精神與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

1、 人文精神與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展導(dǎo)讀：教育不是單純的師生間的智力活動(dòng)，同時(shí)也是教師之間、師生之間、生生之間非智力因素之間的相互碰撞、相互影響、相互活動(dòng)。教師的教學(xué)技藝再熟練甚至高超，如果不能在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)播撒人文精神，那么教育教學(xué)仍是低效的。 學(xué)校教育呼喚人文精神。它要求我們的工 教育不是單純的師生間的智力活動(dòng)，同時(shí)也是教師之間、師生之間、生生之間非智力因素之間的相互碰撞、相互影響、相互活動(dòng)。教師的教學(xué)技藝再熟練甚至高超，如果不能在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)播撒人文精神，那么教育教學(xué)仍是低效的。 學(xué)校教育呼喚人文精神。它要求我們的工作要充滿人性化。人性化就是對(duì)人性的尊重與關(guān)懷，它充滿了人情味，體現(xiàn)

2、了高尚的人文情懷。創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、舒適的環(huán)境，更有利于人的生存、發(fā)展。人性化教育的前提是，教師要有健全的人格和心理。 如何有效地播撒人文精神，為師生提供一個(gè)健康、祥和的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展呢？本人認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)著力從以下幾方面去實(shí)施： 一、堅(jiān)持 以人為本、為師生發(fā)展負(fù)責(zé) 的理念 教育的根本是育人，是通過(guò)育人來(lái)為社會(huì)服務(wù)的。只有當(dāng)公民的素質(zhì)提高了，才能真正促進(jìn)國(guó)家的繁榮、社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展。因此，關(guān)愛(ài)師生，促進(jìn)師生和諧、健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是時(shí)代對(duì)學(xué)校的要求，是歷史賦予校長(zhǎng)的責(zé)任。 校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是決定學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展成敗的關(guān)鍵人物。作

3、為校長(zhǎng)，管理學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)，經(jīng)營(yíng)學(xué)校，就必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)師生，以師生的發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo)，在理想與現(xiàn)實(shí)可行性之間尋找平衡點(diǎn)，尋找突破口，使學(xué)校步入良性循環(huán)發(fā)展的軌道。 江蘇省洋思中學(xué)就是憑著人文精神的巨大力量，扭轉(zhuǎn)了學(xué)校辦學(xué)的艱難局面，為師生健康發(fā)展培植了豐盈的土壤。在辦學(xué)基礎(chǔ)條件差、生源沒(méi)有選擇權(quán)、學(xué)校面臨生存困境的情況下，卻連續(xù)多年實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、合格率為100%，優(yōu)秀率列全市之首。是什么讓洋思中學(xué)走向了 新生 ？我認(rèn)為，是洋思人以學(xué)生為本、為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度和敬業(yè)精神。在洋思中學(xué)，從校長(zhǎng)到教師都堅(jiān)守一個(gè)共同的信條： 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到教好學(xué)生的

4、方法。 他們心中有一條堅(jiān)定不移的信念： 人人都能學(xué)好。 在此信念支配下，他們從不拒收學(xué)生，也從不拒絕學(xué)生的合理要求。洋思中學(xué)的校長(zhǎng)蔡林森常說(shuō)這樣的話： 教師一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆；而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就期望100%的成功。我們必須100%地教好。 洋思中學(xué)的教師們對(duì)他們的學(xué)生奉獻(xiàn)了愛(ài)心、耐心與恒心，對(duì)學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了同期開(kāi)發(fā)，播撒了深厚的人文精神，正是這一切才造就了洋思中學(xué)的成功。 缺少關(guān)愛(ài)的人，他的工作和生活都將是灰色的。學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)幸?？鞓?lè)的校園。在這個(gè)樂(lè)園里，學(xué)生喜歡自己的老師，在課堂上思維活躍、投入，精力集中，熱愛(ài)自己的班級(jí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)

5、感，關(guān)心這里的一切，并能夠得到同學(xué)和老師的愛(ài)護(hù)；教師們工作很投入，能夠經(jīng)常主動(dòng)的在一起研究各種問(wèn)題，切磋教學(xué)方法，交流工作經(jīng)驗(yàn)，同事間充滿友愛(ài)與溫暖。作為教師隊(duì)伍領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)，就是要把校園建設(shè)成為師生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓他們最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和工作學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最大價(jià)值，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 二、關(guān)心教師成長(zhǎng)，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，以名師促名校，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略 主要措施有： 一是與教師進(jìn)行情感溝通 教師是教育的第一資源，是直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中，要從全局出發(fā)，認(rèn)真研究教師的心理需求、工作動(dòng)機(jī)和發(fā)展需

6、要，落實(shí)具體措施，不斷滿足教師的合理需求，并花大力氣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷強(qiáng)化師德教育，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)校發(fā)展建設(shè)中來(lái)，定期召開(kāi)教代會(huì)，主動(dòng)征集、辦理教師的提案，學(xué)校的重大決策，讓教師參與，創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，對(duì)教師真誠(chéng)相待，關(guān)心疾苦，平等交流，廣開(kāi)言路，互相尊重。這樣才能以情感人，以心換心，把教師的心思凝聚到學(xué)校發(fā)展的大計(jì)上來(lái)。 二是幫助教師提高專業(yè)水平與教學(xué)能力 發(fā)展不僅是一個(gè)國(guó)家與民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，也是一名教師永葆教育青春的源泉。能力與水平是教師的飯碗，也是教師的生命。幫助每一位教師最大程度地提高專業(yè)水平與教學(xué)能力，是校長(zhǎng)的責(zé)任。要以新課程改革為

7、契機(jī)，不斷豐富教師的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造一切條件，讓廣大教師參加必要的業(yè)務(wù)進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、觀摩，快速提高教師的專業(yè)水平。積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的校本教研，給教師足夠的機(jī)會(huì)與自由的空間，具體指導(dǎo)他們的工作而不是挑毛病，讓他們充分地展示自我，積極參加各種競(jìng)賽，敢于挑戰(zhàn)并超越自我，進(jìn)而提升教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師利用工作閑暇時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。加強(qiáng)各種教學(xué)基本功的練習(xí)，提高教師的綜合素養(yǎng)。校長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的校本教研制度和教師學(xué)習(xí)制度，并對(duì)教師執(zhí)行情況定期檢查督促，讓教師學(xué)習(xí)逐步內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，促進(jìn)教師的工作目標(biāo)由生存需要向發(fā)展需要的轉(zhuǎn)變，提升教師的能力素

8、養(yǎng)和工作境界。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三是堅(jiān)持 二多二少 的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則 即多激勵(lì)，少指責(zé)；多教育，少批評(píng)。教師是一個(gè)特殊的群體，教學(xué)成績(jī)的高低涉及多方面的因素。校長(zhǎng)要做到公平公正，恰當(dāng)?shù)匕盐占?lì)的時(shí)間和分寸，全局問(wèn)題對(duì)事不對(duì)人，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別談心，注重引導(dǎo)教師自尊、自信、自強(qiáng)，定期評(píng)選表彰先進(jìn)典型，投入一定資金獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的教師，激勵(lì)教師在工作的創(chuàng)造性與成就感的滿足中不斷激發(fā)責(zé)任感，以更加飽滿的熱情和精神投入到教育事業(yè)之中。 四是力所能及不斷提高教師的福利待遇 校長(zhǎng)不僅要在政治上關(guān)心教師、業(yè)務(wù)上幫助教師，更要在生活上照顧教師，盡可能為教師、為教師的家庭排憂解難

9、。學(xué)校要形成定期為教師體檢、組織教師外出參觀旅游的制度，對(duì)生病住院教師要及時(shí)探望，慰問(wèn)資助，力所能及為教師改善工作條件、解決家庭困難。要通過(guò)政策傾斜、加大投入、改善待遇，不斷提高教師的地位。 以上做法，既可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)教師形成健全的人格和心理。有利于順暢開(kāi)展教育教學(xué)工作，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 三、實(shí)施并付諸真愛(ài)，讓人文情懷浸潤(rùn)每一個(gè)人的心靈，讓校園處處充滿和諧、愉快、健康與美好 愛(ài)是天地萬(wàn)物滋養(yǎng)生息的源泉。愛(ài)是做好一切工作的基礎(chǔ)。 教師要愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道。同樣，校長(zhǎng)要愛(ài)教師，才能使教師自覺(jué)服從其管理，不斷提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 首先：愛(ài)，要面向一切教師，為

10、教師的全面、健康發(fā)展著想。愛(ài)，不是一味的對(duì)教師怎樣怎樣好。像家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子一樣，校長(zhǎng)也不能溺愛(ài)教師。過(guò)分的人性化或者無(wú)原則的人性化就會(huì)導(dǎo)致溺愛(ài)，就會(huì)助長(zhǎng)教師形成許多不良習(xí)氣，長(zhǎng)此以往，必將危及教師整體隊(duì)伍的健康發(fā)展。 教師對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，要把握好 愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格 的尺子，校長(zhǎng)對(duì)教師的管理也一定要把握好這一點(diǎn)。過(guò)愛(ài)，隊(duì)伍渙散。過(guò)嚴(yán)，民心必反。 其次：大力彰顯教師的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)指出教師存在的不足。真愛(ài)教師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一名教師的優(yōu)點(diǎn)，然后適時(shí)的、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)其自信心和上進(jìn)心，使其努力有方向，前進(jìn)有動(dòng)力，工作更上一層樓。 真愛(ài)教師，就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一名教師在各方面出現(xiàn)的不足和問(wèn)題，絕

11、不遷就拖延，敷衍了事，使其積少成多，積重難返。更不可討厭至極、深惡痛絕，恨不得一腳踢開(kāi)、一棒子打死。要講究方法，愛(ài)、嚴(yán)結(jié)合，把握尺度。 再次，由對(duì)教師的愛(ài)拓展到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的家長(zhǎng)。教育就是一項(xiàng)塑造人和改造人的事業(yè)。塑造和改造的對(duì)象既包括學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng)，甚至包括社會(huì)上其他需要完善的人。真教育要講大愛(ài)，大愛(ài)是沒(méi)有時(shí)空界限的。為了學(xué)校、為了學(xué)生，有多少教師披星戴月，廢寢忘食；有多少教師流淚流汗，仍不知疲倦；有多少教師不顧自己的孩子而把學(xué)生的利益放在第一位，視學(xué)生和集體的利益高于一切！ 愛(ài)，是一種情感。 愛(ài) 字怎么寫(xiě)？ 愛(ài) 要用心去做，在愛(ài)心的呵護(hù)下，施愛(ài)與被愛(ài)雙方就會(huì)建立一種友善的關(guān)系。這就形成了一種愛(ài)。 愛(ài) 一旦付諸實(shí)施后，受益的是雙方。愿每一位教育工作者，都能用心溝通，付出真愛(ài)，共建和諧，共享快樂(lè)！ 教育是不能講代價(jià)的，因?yàn)榻逃膬r(jià)值難以用金錢(qián)衡量。教育也是不該講代價(jià)的，因?yàn)榻逃P(guān)系到一個(gè)