【開(kāi)題報(bào)告】《“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究”課題研究方案》課題開(kāi)題報(bào)告

1、“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究”課題研究方案課題開(kāi)題報(bào)告一、本課題的研究背景、目的及意義網(wǎng)絡(luò)猶如一柄“雙刃劍”，它在給年輕一代帶來(lái)“恩惠”的同時(shí)，也危害著他們的身心健康。由于互聯(lián)網(wǎng)的歷史還較短，網(wǎng)絡(luò)仍處于無(wú)序狀態(tài)，加上網(wǎng)絡(luò)自身的開(kāi)放性、隱蔽性、虛擬性等特點(diǎn)，今天的中學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不理想。據(jù)有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看黃色內(nèi)容的時(shí)間要多于網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流。不少學(xué)生沉湎于網(wǎng)上聊天、游戲、網(wǎng)戀不能自拔，有的導(dǎo)致精神阻礙和心理異常。這些現(xiàn)象向我們提出了嚴(yán)峻的課題，為了免于使年輕一代成為“迷途羔羊”，德育工作者需要進(jìn)行重新思考：中學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，德育的環(huán)境廣闊得無(wú)邊無(wú)際，可控性大大降低，傳統(tǒng)德育中信息量不

2、足、知識(shí)陳舊、手段落后等缺陷凸現(xiàn)出來(lái)，中學(xué)德育如何做才能夠應(yīng)對(duì)面臨的挑戰(zhàn)？隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)德育也應(yīng)運(yùn)而生。雖然與網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教育相比網(wǎng)絡(luò)德育相對(duì)滯后，但是，網(wǎng)絡(luò)德育作為現(xiàn)代化德育途徑正引起各國(guó)教育工作者的注意，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展，前景非常樂(lè)觀，而它的育人效果也是不言而喻的。二、本課題研究的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)德育是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段和空間圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展的一系列的德育工作或活動(dòng)，是以網(wǎng)絡(luò)為媒介開(kāi)展德育管理和一系列德育活動(dòng)的過(guò)程，是德育現(xiàn)代化的一種形式。網(wǎng)絡(luò)德育是網(wǎng)絡(luò)的“環(huán)保工程”。網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相比，具有開(kāi)放性、交互性、趣味性、預(yù)見(jiàn)性、能動(dòng)性和隱匿性等特點(diǎn)，這是現(xiàn)行德

3、育無(wú)法比擬的。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究，就是探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作的新問(wèn)題、新特點(diǎn)、新理念、新對(duì)策，開(kāi)辟德育工作的新途徑，探索網(wǎng)絡(luò)德育的方法、手段，探究網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的理論體系。通過(guò)研究，充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，拓寬學(xué)校德育的渠道，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，既能夠充分占領(lǐng)中學(xué)生的教育時(shí)空，又能夠使德育更具實(shí)效性，初步構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、互動(dòng)的、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的網(wǎng)絡(luò)德育模式，從而指導(dǎo)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐，創(chuàng)造出一個(gè)適合時(shí)代需要、人民群眾滿意、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的生動(dòng)活潑的德育工作新局面。三、本課題研究的主要方法1.行動(dòng)研究法教育行動(dòng)研究，是行動(dòng)參與者（研究

4、者、教師、學(xué)生），在教育或社會(huì)情境中，共同參與、從事的自我反省研究，以增進(jìn)教育活動(dòng)的合理性與公平性。其特點(diǎn)是研究者就是行動(dòng)者。本課題所進(jìn)行的研究，按照計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先由課題組成員利用“頭腦風(fēng)暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計(jì)劃，在根據(jù)預(yù)測(cè)做出決策之前，進(jìn)行調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計(jì)劃，然后組織實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中分析各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不斷改進(jìn)和調(diào)整計(jì)劃，通過(guò)反思改善工作，找出規(guī)律性的東西。我校正在建立一個(gè)屬于本校的網(wǎng)頁(yè)，作為學(xué)校德育活動(dòng)的平臺(tái)。2.問(wèn)卷法問(wèn)卷法是把研究課題分解為若干個(gè)項(xiàng)目（變量），再擬成具體問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷，發(fā)給被試

5、，讓被試回答。這種方法，雖然不如觀察法了解行為反應(yīng)那樣具體細(xì)致，也不如實(shí)驗(yàn)法控制條件那樣嚴(yán)密，揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實(shí)驗(yàn)?zāi)敲赐笍?，然而，它卻可以獲得多因素資料，取樣大，代表性強(qiáng)。封閉式問(wèn)卷選擇答案，便于統(tǒng)計(jì)，具有省時(shí)、省力、高效的優(yōu)點(diǎn)。本研究是以對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉的初中生為調(diào)查對(duì)象。3.實(shí)證分析法我們所進(jìn)行的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育研究，與我校的德育網(wǎng)頁(yè)建設(shè)同步進(jìn)行，在研究的過(guò)程中，豐富網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍，教育幫助廣大學(xué)生。四、本課題研究的步驟（一）第一階段課題準(zhǔn)備階段（2019年9月2019年12月）1、撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，明確研究方向和任務(wù)。2、初

6、步擬定將課題組成員分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，各小組分別擬定本小組實(shí)驗(yàn)方案。3、資料信息的收集, 完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)工作。（二）第二階段課題研究階段（2019年12月2019年3月）1、總結(jié)第一階段成果，撰寫(xiě)階段研究報(bào)告，并將研究成果進(jìn)行交流研討。2、采用問(wèn)卷、座談會(huì)、個(gè)別了解等形式實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，完成對(duì)材料的統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)所有資料進(jìn)行了歸類(lèi)，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，初步擬定調(diào)查報(bào)告框架的初稿。3、定期派有關(guān)課題研究人員到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。4、深化對(duì)課題的研究，完善修訂課例，探求更優(yōu)秀的個(gè)案，各小組闡述自己的論點(diǎn)，形成各自的實(shí)驗(yàn)報(bào)告途徑與方法。（三）第三階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2020年3月2020年6月）1、進(jìn)一步深化對(duì)課題的研究，完善、調(diào)整部分項(xiàng)目，根據(jù)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)成果整理、總結(jié)，形成結(jié)論。2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。3、召開(kāi)課題成果發(fā)表會(huì)，全面展示研究成果。五、課題研究預(yù)期成果1、調(diào)查報(bào)告、中學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀2、個(gè)案分析、教育智慧個(gè)案收集；教書(shū)中育人課例；3、階段評(píng)估，評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。4、實(shí)踐與反思：對(duì)中學(xué)生思想道德素質(zhì)改善途徑研究的實(shí)踐與反思。5、結(jié)題報(bào)告：按照結(jié)題報(bào)告內(nèi)容，撰寫(xiě)并完善結(jié)題報(bào)告，包括總報(bào)告